Анализ результатов работы по реализации задач в соответствии с основными направлениями комплексно-целевой программы развития воспитательной системы «Становление» за 2012/2013 учебный год (стр. 8 )

Вывод:

Следует обратить внимание на следующие формы агрессивных и враждебных реакций:

Вербальная агрессия: 50% младших подростков Детского дома, выражают негативные чувства как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание словесных ответов (угроза, проклятие, ругань);

Подозрительность: 50% воспитанники из этой группы недоверяют и с осторожностью относятся по отношению к людям. Основанные на убеждения, что окружающие намерены причинить страдания;

Кроме того, выделяется восьмой пункт – угрызения совести и чувства вины: 50% этих же воспитанников ответы на вопросы этой шкалы выражают сдерживающее влияние чувства вины на проявление форм поведения, которые обычно запрещаются (номами общества). Этот пункт выражает степень убеждения обследуемого в том, что он является плохим человеком, совершающим неправильные поступки, наличие у него угрызение совести.

Рекомендации:

·  реабилитация «Я» - Этот шаг реализуется педагогом, педагогом – психологом через различные мероприятия, позволяющие актуализировать образы «Я», переориентировать их, развить самоинтерес, идентифицироваться с положительными образами, сформировать адекватную самооценку.

·  Индивидуальные, групповые коррекционные занятия;

Результаты диагностики эмоционального напряжения

 

Вывод: что у половины группы этих детей на физиологическом уровне: постоянное напряжены мышцы. О чем это говорит:

Во первых: постоянное напряжение мышц угнетает обмен веществ, вызывает боль в груди, шее, спине, животе. Мышечный зажим в груди приводит к сутулости, что в последствии вызывает неправильную работу дыхательной и пищеварительной систем.

На эмоциональном уровне стресс проявляется в повышенной раздражительности, агрессивности, повышенной возбудимости. В крайней стадии он переходит в апатию, постоянное ощущение беспомощности.

Рекомендации:

·  посещать оздоровительный комплекс «Неболейка»;

·  занятия в сенсорной комнате для снятия телесного эмоционального напряжения;

·  заниматься творчеством. Любая творческая работа может исцелять от переживаний;

Изучение общей самооценки

с помощью процедуры тестирования (опросник )

Вывод: 5 воспитанников с завышенной самооценкой, 1 ребенок с заниженной самооценкой, и 2 воспитанника с адекватной самооценкой.

Человек с неадекватной самооценкой, чрезмерно завышенной или заниженной самооценкой не способен адекватно воспринимать окружающий мир, правильно оценивать обстоятельства.

Недооценка собственных качеств приводит к недовольству собой, неуверенности в себе, как следствии пессимизму, апатии.

Завышенная самооценка приводит к тому, что жизнь такого человека все время «награждает тумаками» переоценивание своих возможностей. Все эти явления и сеть признаки стресса.

Рекомендации:

•  Направленность на достижения успеха и вера в возможность положительного результат своей деятельности.

•  Потребность и возможность в самовыражении,

•  Принятие и одобрение значимыми людьми;

•  Актуализация творческой позиции;

•  Осознание значимости происходящего для себя и других;

•  Потребность в социальном признании;

•  Наличие положительного опыта и отсутствие состояния тревожности и страха;

Ценность образования в рейтинге жизненных ценностей (особенно в группе);

Протокол исследования коммуникативных склонностей воспитанников

Склонность к общению и установлению контактов

Цель: определить уровень коммуникативных склонностей учащихся

	Показатель коммуникативных склонностей
высокий	выше среднего	средний	ниже среднего	низкий
Итого	14%	0%	43%	0%	43%

 

	Показатель организаторских способностей
высокий	выше среднего	средний	ниже среднего	низкий
Итого	0%	1 воспит - 14%	0%	1 воспит - 14%	5 воспит - 72%

 

Выводы: уровень коммуникативных склонностей воспитанников показал следующий результат: 5 воспитанников, что составляет 43 % на низком уровне – это говорит о том, что некоторые воспитанники не умеют строить отношения с окружающими. А соответственно, если некоторых навыков нам не достает, то следует им научиться. Улучшить те стороны общения, которые пока не являются совершенными.

На среднем уровне 43% и на высоком уровне 14%, т. е. 1 воспитанник.

Используемые программы для коррекционной и развивающей работы с воспитанниками были разработаны:

Вид, название, автор	Основное содержание, направление	Для кого (воспитанники)	С какого года ведется	Ф. И. О. педагога-психолога
«Коррекция тревожности и агрессивности средствами сказкотерапии» «Цветок, цветок в сказку веди».	результат комплексного подхода к решению проблемы, учитывающего взаимосвязь врожденных особенностей детей, а также уровня самостоятельности ребенка в повседневной жизни, адаптации к школе, тревожности, коммуникативных навыков.	Пушкарев Иван; Ламдо Владимир.	Ноябрь 2учебный год
Коррекционно - развивающая программа «Я подросток». Игровые технологии по формированию социальных навыков у подростков	Содействовать формированию важнейших социальных навыков, способствующих успешной адаптации подростка в обществе	1.Вандышева Галина; 2. Тяро Наталья; 3. СалиндерПросковья; 4. СалиндерДарина; 5.Кардопольцев Алеша; 6. Хатанзеев Владимир; 7. ОккотетоНиколай; 8. Крутилин Сергей;	Ноябрь 2учебный год

Таблица 2. Охват учащихся коррекционно-развивающей работой.

Форма работы	2012/2013 учебныйгод	кол - во занятий за I полугодие
Индивидуальная работа (количество воспитанников 2 человека)	Ламдо Владимир	18
Пушкарев Иван	18

Таблица 3. Просветительская деятельность психологической службы

Вид деятельности	Название
Семинары (название, дата и место проведения) - участие в Едином методическом дне «Интерактивные формы и сетевые взаимодействия как ведущие ресурсы развития педагогических кадров».	- Муниципальная стажировочная площадка Тема: «Модель управления содержанием образования на 1 ступени обучения в контексте реализации новых ФГОС», 22.11.2012г;
Педагогический совет	- Стратегическая сессия. Определение форм и методов работы Детского дома; - Влияние систем оздоровительных мер на активизацию умственной деятельности детей – сирот, оставшихся без попечения родителей. (Как повысить эффективность умственной деятельности).
Участие в работе РМО	- заседания комиссии по делам несовершеннолетних и защиты их прав муниципального образования Надымский район, 19.12.2012.

Вывод: Результаты занятий 2012/2013 показали положительный результат: у Ламдо Владимира повысился уровень успеваемости в школе. В начале учебного года мотивация учебной деятельности была на низком уровне, мальчик был не собран на уроках, часто занимался посторонними делами, играми, проявлял агрессивные реакции. Как правило, не проявлял заинтересованности в приобретении новых знаний. Это было связано с тем, что у Вовы не складывались взаимоотношения с одноклассниками: мало друзей среди сверстников, ему не нравились его одноклассники. В связи с этим у мальчика повысился уровень школьной тревожности по шкалам: - переживание социального стресса;- низкая физиологическая сопротивляемость; страхи в отношении с учителями.

Пушкарев Ваня – низкая мотивация учебной деятельности. Это связано с тем, что Ваня поступил в Детский дом 29.10.2012 учебном году. Для него все было новое: школа, класс, классный руководитель, группа, друзья, воспитатели.

Результаты диагностики модифицированный вариант анкеты школьной мотивации , показал, что у Вани средний уровень школьной мотивации.

По сравнению с началом 2012/ 2013 учебного года, можно отметить положительную динамику, Ваня адаптировался в школе и в Детском доме, с желанием стал учиться, повысились результаты успеваемости по предметам: математика, русский язык. Лучше стал писать. Принимает участие в мероприятиях Детского дома, посещает занятия в музыкальном кружке:

Практика показала, что отрицательное поведение у воспитанников в значительной мере связано с подростковым кризисом, поэтому следует продолжить цикл занятий во втором полугодии «Я и другие люди», чтобы помочь воспитанникам не только познавать себя, но и познавать других людей в целях чтобы научить воспитанников:

- общаясь с человеком наблюдать за собой;

- реагировать на слова и действия другого человека;

- выполнять обязанности по отношению к обществу;

- ориентироваться на собственные нормы поведения и чувствовать себя, в любой ситуации раскрепощено и естественно

Предложения:

1.Для продуктивной, четкой и интересной работы для групповых и индивидуальных занятий

необходимо тщательно оснастить занятия.

·  Оборудование (переносная доска, двухсторонний скотч, бейджики, прищепки для укрепления листов).

2. Обеспечение взаимодействия педагога и воспитателей детей для создания оптимальных условий развития воспитанников в условиях Детского дома.

2.4. Анализ работы социального педагога за 2012/2013 учебный год

Ведение необходимой документации

В отношении обеспечения прав и законных интересов воспитанников социальной службой выполняется следующая работа:

Учет детей, ведение необходимой документации. Установление юридического статуса на детей. Обеспечение прав на получение детьми алиментов, пенсий и гарантированных пособий. Защита жилищных прав воспитанников. Оформление документов, подтверждающих личность и определяющих статус ребенка. Обеспечение получения образования. Профессиональная подготовка и трудоустройство воспитанников. Воспитание детей и устройство их в семью. Содействие социальной адаптации воспитанников.

В детском доме находится 29 воспитанников в возрасте от 2 до 18 лет.

В течение отчетного периода социальной службой велась следующая документация:

«Журнал учета воспитанников, находящихся в МОУ «Детский дом» «Журнал регистрации пенсий, пособий, алиментов воспитанников, находящихся в МОУ «Детский дом»

·  «Книга приказов на воспитанников» - в ней фиксируется информация о принятии (выбытии) воспитанника в МОУ «Детский дом» и постановке (или снятии) его на полное государственное обеспечение.

·  На каждого ребенка заполняется бланк «Краткая информация о воспитаннике» - включающая все необходимые данные и сведения.

·  «Журнал учета временной передачи воспитанников МОУ «Детский дом» в семьи граждан, постоянно проживающих на территории Российской Федерации.

·  «Книга приказов на временное выбытие».

Систематически пополняются личные дела воспитанников, необходимой информацией по соблюдению защиты и охраны прав детей: правоустанавливающие документы, определяющие юридический статус; сведения о родителях, родственниках; сведения об имуществе; сведения о жилье; документы, подтверждающие личность ребенка; документы социальной обеспеченности (алименты, пенсии, личные сбережения и т. д.); все текущие запросы, письма, которые производились для решения того или иного вопроса по каждому ребенку; сведения о состоянии здоровья; информация об учебе; психологические, педагогические и социальные характеристики и т. д. Личное дело ведется в специальной папке с файлами. Каждый документ находится в отдельном файле.

Учёт детей

На конец учебного года численный состав воспитанников Детского дома составляет 30 человек: из них 19 – коренной национальности (ненцы, ханты), 6 – русских, 3 – татар, 1- коми, 1 – украинец.

Диаграмма численности детей коренной национальности

Диаграмма социального состава воспитанников МОУ «Детский дом»

Дети-сироты – 11 воспитанников.

Дети, оставшиеся без попечения родителей – 16 воспитанника

Дети, не имеющие юридического статуса – 3 воспитанника.

Из них 17 мальчиков и 13 девочек.

Возрастной состав воспитанников на 22.04.2013 г.

1 год	0	8 лет	1 воспитанник	15 лет	6 воспитанников
2 года	2 воспитанника	9 лет	1 воспитанник	16 лет	2 воспитанника
3 года	2 воспитанника	10 лет	2 воспитанника	17 лет	1 воспитанника
4 года	0	11 лет	0	18 лет	1 воспитанник
5 лет	2 воспитанника	12 лет	4 воспитанников
6 лет	0	13 лет	3 воспитанник
7 лет	0	14 лет	2 воспитанника

Анализ движения воспитанников

За отчетный период были следующие изменения в составе воспитанников МОУ «Детский дом»: выбыло 14 воспитанников ( ), прибыло 11 детей ( ).

На основании приказа Департамента образования Администрации МО Надымский район № 000 от 01.01.2001 года в связи со смертью матери в МОУ «Детский дом» на воспитание и полное государственное обеспечение был определен несовершеннолетний , 1998 г. р. 18.09.2012 года на основании Распоряжения Администрации МО Надымский район от 01.01.2001 года передан на воспитание в семью.

На основании приказа Департамента образования Администрации МО Надымский район № 000 от 01.01.2001 года в МОУ «Детский дом» определен несовершеннолетний , 1997 г. р.

На основании приказа Департамента образования Администрации МО Надымский район № 000 от 01.01.2001 года в МОУ «Детский дом» на воспитание и полное государственное обеспечение был определен несовершеннолетний , 2004 г. р.

На основании приказа Департамента образования Администрации МО Надымский район № 000 от 01.01.2001 года в МОУ «Детский дом» на воспитание и полное государственное обеспечение была определена несовершеннолетняя , 2003 г. р., в связи с тем, что отец ограничен в родительских правах, мать умерла. 26.12.2012 года в связи с установлением предварительной опеки несовершеннолетняя , 10.07.2003 г. р., передана на воспитание в семью.

В связи с переводом из МОУ «Школа-интернат среднего (полного) общего образования с. Кутопьюган» в МОУ «Детский дом» была определена несовершеннолетняя , 25.08.1997 г. р.

В связи с переводом из МОУ «Школа-интернат среднего (полного) общего образования с. Кутопьюган» в МОУ «Детский дом» был определен несовершеннолетний , 19.10.1997 г. р.

Несовершеннолетняя , 27.12.1996 г. р., зачислена на полное государственное обеспечение в связи с отчислением из ГАОУ НПО ЯНАО «Лабытнангское профессиональное училище» (Приказ ГАОУ НПО ЯНАО «Лабытнангское профессиональное училище» «Об отчислении обучающейся» от 01.01.2001 г. ).

На основании личного заявления родителей на воспитание и полное государственное обеспечение были зачислены несовершеннолетние , 24.05.2007 г. р., , 12.10.2010 г. р., , 05.09.200 г. р.

Несовершеннолетний 2001 г. р., возвращен на воспитание в семью на основании Постановления Администрации МО Надымский район № 000 от 01.01.2001 года в связи с восстановлением в родительских правах матери.

Несовершеннолетняя 2009 г. р., возвращена на воспитание в кровную семью.

Несовершеннолетние , 1994 г. р.. , 1997 г. р., выбыли из МОУ «Детский дом» в связи с зачислением на полное государственное обеспечение ГОУ НПО «Лабытнангское профессиональное училище».

Несовершеннолетние , 1994 г. р., Ю, 1995 г. р., выбыли из МОУ «Детский дом» в связи со вступлением в брак.

В связи с объявлением полностью дееспособной выбыла несовершеннолетняя , 1995 года рождения (Постановление Администрации МО Надымский район от 01.01.2001 года № 37 «Об объявлении несовершеннолетней Каневой в. в., 24.05.1995 г. р., полностью дееспособной»).

В связи с достижением возраста совершеннолетия из МОУ «Детский дом» выбыли воспитанники , 1994 года рождения, , 1994 г. р., , 1993 г. р., , 1992 г. р., , 1994 г. р.

Устройство детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в профессиональные и высшие учебные заведения

За отчетный период проведена следующая работа по устройству выпускников 9 классов, окончивших общеобразовательные учреждения:

·  1 воспитанница – – по окончании 9 класса МОУ СОШ № 2 зачислены в ГОУ НПО «Лабытнангское профессиональное училище» по специальности «Швея»;

·  1 воспитанник – – по окончании 9 класса МОУ СОШ № 2 зачислен в ГОУ НПО «Лабытнангское профессиональное училище» по специальности «Столяр строительный».

Количество обучающихся на 22.04.2012 года

МОУ СОШ № 2 – 21 воспитанников;

ГОУ НПО НПУ № 4 – 1 воспитанник;

Дошкольников – 6 воспитанников;

Нефтегазовый техникум – 1 воспитанник;

Не обучается – 1 воспитанница.

Пенсии

В соответствии со ст.50 закона «О государственных пенсиях РФ» ребенку, в случае потери кормильца, полагается пенсия. Установленные пенсии подлежат перечислению на личный сберегательный счет ребенка в Надымском ОСБ.

В соответствии с законом, из категории детей кому полагается пенсия получают все, денежные средства поступают на личные счета воспитанников ежемесячно. Поступление денежных средств на счета детей 1 раз в квартал заполняется в сберегательной кассе, затем все данные заносятся в журнал учета пенсий, алиментов, в соответствии с поступлением на личный счет.

Виды пенсии:

1.  По потери кормильца – 16 воспитанников;

2.  По инвалидности – 1 воспитанник.

Из 30 воспитанника пенсия не полагается 10 воспитанникам, так как их родители лишены родительских прав, а дети не имеют инвалидности, по этим причинам они не имеют права получать пенсию: Ядне М,

После определения в МОУ «Детский дом» несовершеннолетнего , 2004 г. р., воспитаннику продлена пенсия по инвалидности.

В связи с достижением 18-летнего возраста , 1995 г. р., переоформлена пенсия по потери кормильца.

Установление юридического статуса

Социальная служба проводит работу по установлению юридического статуса воспитанников, в случае если длительное время родители отказываются забирать своего ребенка без уважительной причины, не заботятся о его развитии, злостно уклоняются от уплаты алиментов. В этом случае администрация детского дома принимает меры по лишению родительских прав. С этой целью проводится работа по сбору документов, доказывающих необходимость лишения родительских прав в отношении несовершеннолетнего: проводятся обследования жилищных условий, запрашиваются характеризующие материалы в УВД, совета общественности, Управления социальных программ, по месту работы (если работает), опрашиваются соседи. После сбора информации составляется исковое заявление и направляется в суд для рассмотрения. В случае если родители коренным образом изменили свой образ жизни, социальной службой ведется работа с родителями по сбору документов и оказывается помощь в составлении искового заявления о восстановлении в родительских правах.