Основная общеобразовательная программа (стр. 39 )

Мониторинг детского развития (мониторинг развития интегративных качеств) осуществляется педагогами, педагогом –психологом дошкольного учреждения и медицинскими работниками 2 раза в год (октябрь - апрель). Основная задача этого вида мониторинга - выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и, при необходимости, наметить индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.

Мониторинг детского развития осуществляется с использованием метода наблюдения и тестовых методов.

В ходе мониторинга детского развития заполняется таблица

Итоговая таблица динамики формирования интегративных показателей

Мониторинг детского развития
Группа детского сада
Дата проведения мониторинга
Ф. И. ребёнка	Уровень овладения необходимыми навыками и умениями по образовательным областям
	Физическое развитие	Любознательность, активность	Эмоциональность, отзывчивость	Овладение средствами общения и способами взаимодействия со взрослым	Способность управлять своим поведением и планировать свои действия	Способность решать интеллектуальные и личностные задачи	Представление о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	Овладение предпосылками учебной деятельности	Итоговый результат

Оценка уровня развития:

1 балл — большинство компонентов недостаточно развиты;

2 балла—отдельные компоненты не развиты;

3 балла—соответствует возрасту;

4 балла — высокий.

Виды методик диагностики развития дошкольников, проводимых

в МБДОУ д/с «Ивушка»

1. Мониторинг достижений планируемых промежуточных результатов освоения Программы детьми. Карты интеллектуального развития детей, где отмечается уровень усвоения каждой темы по предметам: ФЭМП, развитию речи познавательному развитию, изодеятельности и конструированию. (Критерии развития детей дошкольного возраста, сформулированы в Программе «От рождения до школы» под редакцией , , );

2. Диагностика физического развития и двигательные качества детей (ж/л«Дошкольное воспитание «№ 1-2004 год по методике , , );

3. Диагностика музыкального развития детей (Диагностические методики авторов парциальной Программы «Ладушки. Праздник каждый день» );

4. Межличностные отношения детей со сверстниками. (Автор социометрического метода «Выбор в действии» российский психолог, доктор наук )

5. Готовность детей к обучению в школе. Наталья и Михаил Семага;

6. Психолого – педагогическая диагностика ;

7. Психолого – педагогическая диагностика и ;

8. Социометрическая методика «Краски в подарок» (, М. Кашляк);

9. Изучение эмоционального состояния тревожности и источники его возникновения. Методика «Выбери нужное лицо» ( Теммл и Дорка);

10. Выявление уровня сформированности самооценки» ( «Лесенка»);

11. Уровень познавательных умений и исследовательских навыков старших дошкольников по параметрам доктора педагогических наук

12. Проективные методики: рисуночные тесты («Рисунок человека», «Рисунок семье»)

13. Уровень развития ребенка в игровой деятельности (по методике )

14. Уровень развития речи детей и звуковой культуры речи (по методике )

Часть II. Формируемая участниками образовательного процесса (вариативная)

Раздел включен в образовательную программу МБДОУ д/с «Ивушка» в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Часть Программы, формируемая участниками образовательного процесса отражает:

- вид учреждения (общеразвивающий детский сад);

-приоритетные направления, выбранные педагогическим коллективом;

- специфику национальных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

Приоритетные направления образовательной работы:

1) Физическое развитие.

Цель: Сохранение и укрепление физического и психического здоровья воспитанников.

2) Художественно - эстетическое развитие.

Цель: Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, развитие творческих способностей детей.

Региональная часть программы складывается из педагогических нововведений, которые выработаны педагогическим коллективом ДОУ на основе рабочих программ по приоритетным направлениям, разработанные педагогами детского сада.

Часть, сформированная участниками образовательного процесса занимает не более 20% общего объема Программы. 

На момент разработки ОП в детском саду функционировало пять кружков разной направленности. Казалось бы, этого достаточно, чтобы наполнить вариативную часть за счет дополнительного образования. Но, ребенок, охваченный дополнительными услугами, посещает занятие (в кружке/секции) не более одного раза в неделю (младшая, средняя группа), не более двух раз в неделю (старшая группа), не более трех раз в неделю (подготовительная группа). Следовательно, весь контингент воспитанников не будет вовлечен в образовательный процесс по реализации вариативной части ОП. Будет нарушен принцип реализации права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для полноценного физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе.

Проанализировав состояние приоритетного направления деятельности ДОУ (физическое, художественно-эстетическое), состояние организационно-педагогических условий (материально-техническая база, наличие и оснащение помещений с учетом приоритетного направления деятельности учреждения, программно-методическое обеспечение), кадровый потенциал было решено преобразовать кружковую работу таким образом, чтобы процент охвата воспитанников составлял не менее 80 %.

2.1. Приоритетные направления работы ДОУ

2. 1.1. Физическое развитие.

ОО «Физическая культура», ОО «Здоровье»

Цель: сохранение и укрепление физического и психического здоровья дошкольников, совершенствование их физического развития.

Реализация данного направления происходит за счет:

1) Оздоровительного плавания в бассейне (профилактика плоскостопия, сколиоза). Занятия проводятся 1 раз в неделю с детьми 3-7 лет по программе, разработанной инструктором по ФК.

Цель: обучение детей дошкольного возраста плаванию; закаливание и укрепление детского организма; обучение каждого ребенка осознанно заниматься физическими упражнениями; создание основы для разностороннего физического развития (развитие и укрепление опорно-двигательного аппарата, сердечно-сосудистой, дыхательной и нервной систем.).

Оздоровительные задачи направлены на охрану жиз­ни и укрепление здоровья ребенка:

1. Способствовать гармонич­ному психосоматическому развитию.

2. Совершенствование защит­ных функций организма посредством закаливания, повышению устойчивости к различным заболеваниям, неблагоприятным воз­действиям внешней среды, увеличению работоспособности ребенка.

3. Совершенствование деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

4. Разви­тие умения приспосабливаться к меняющейся нагрузке и внешним условиям.

5. Формирование у ребенка рациональных, эконом­ных, осознанных движений; накопление им двигательного опыта и переноса его в повседневную жизнь

Ожидаемый результат:

- снижение простудных заболеваний;

- уменьшение количества детей с плоскостопием, сколиозом.  

Отличительной особенностью данной программы является то, что она модифицированная – адаптирована к условиям образовательного процесса нашего детского сада. В процессе ее реализации на занятиях используются: элементы акваэробики, синхронного плавания, художественное слово, нестандартное спортивное оборудование.

Определением результативности реализации данной программы является заключение врача – педиатра по итогам медицинского осмотра детей узкими специалистами поликлиники МСЧ – 135 на конец года.

2) деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов:

комплексы закаливающих процедур: оздоровительные прогулки, мытье рук прохладной водой перед каждым приемом пищи, полоскание рта и горла после еды, воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам до и после сна, утренняя гимнастика, упражнения и подвижные игры во второй половине дня и др.;

4) взаимодействия с семьями воспитанников: клуб для родителей «Расти здоровым, малыш!»

Программы и технологии, используемые при реализации направления – физическое развитие.

Направление

Перечень программ и технологий

Физическое развитие

- Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», , ;- программа и программные требования «Физическая культура дошкольникам», ; - «Программа оздоровления детей дошкольных образовательных учреждениях» ; - программа «Воспитание здорового ребенка» ; -программа по валеологии и физической культуре для ДОУ «Здоровье с детства», ;- - программа «Познай себя», ; - «Оздоровление детей методами физической культуры и организация лечебно-профилактической работы»,     ; -«Обучение плаванию в детском саду» - «Нетрадиционные виды гимнастики» - гидроаэробика - технология «Я и мое здоровье» , - программно-методическое пособие «Расту здоровым» - «Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду» под ред. ; - «Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в ДОУ»

2.1.2. Приоритетное направление – художественно-эстетическое развитие.

ОО «Художественное творчество», ОО «Музыка»

Цель: формирование у дошкольников восприятия эстетической картины мира и основных элементов творческой личности.

Реализация данного направления происходит за счет:

1) дополнительных занятий по аппликации и лепке, которые проводятся 0,25/0,25 с детьми 3 - 4 лет по программе, разработанной педагогами 2 младших групп.

Программы и технологии, используемые при реализации направления художественно-эстетического направления

Направление

Перечень программ и технологий

Художественно-эстетическое

-Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», , -Авторская программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет "Цветные ладошки" (формирование эстетического отношения и художественно-творческое развитие в изобразительной деятельности) ; -«Театр-Творчество - Дети» ; -«Ритмическая мозаика» ; «Музыкальные шедевры» ; - программа «Художественный труд в детском саду» ;  - Школа эстетического воспитания Т. С. - Занятия по аппликации в детском саду. Методическое пособие А. Н Малышевой ; -Занятия по изобразительной деятельности дошкольника – бумажная пластика. ; - Работа с бумагой: поделки и игры» ; - Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным декоративно-прикладным искусством

Региональный компонент представлен:

-программой «Смоленский край, навек любимый», для детей 3-7 лет, разработанной воспитателем ДОУ.

Цель программы: формирование нравственно-патриотического отношения и чувства сопричастности к семье, к родному городу, к Смоленскому краю, к природе, культуре на основе историко-национальных и природных особенностей родного края. Воспитание чувства собственного достоинства как представителя своего города, уважения к прошлому, настоящему, будущему родного края, толерантного отношения к представителям других национальностей.

Задачи:

1. Закладывать основы духовно-нравственной личности с активной жизненной позицией и с творческим потенциалом, способной к самосовершенствованию, к гармоничному взаимодействию с другими людьми через ознакомление с родным городом и краем.

2. Развивать гражданскую позицию и патриотические чувства  к прошлому, настоящему и будущему родного города, чувства гордости за свою малую Родину.

3.Расширять представления детей об истории, культуре, профессиях, людях, социально-экономической значимости родного города и края.

4.Воспитывать чувства уважения к профессиям и труду взрослых, к традициям и обычаям нашего края.

5.Формировать бережное отношение к природе родной Смоленщины.

Ожидаемые результаты:

-наличие у детей знаний об истории возникновения городов Десногорска и Смоленска, их достопримечательностях, природных богатствах, социально-экономической значимости, символике;

- возникновение стойкого интереса к будущему родного города и края, чувства ответственности, гордости, любви и патриотизма;

-привлечение семей воспитанников к нравственно-патриотическому воспитанию детей.

Компоненты духовно-нравственного и патриотического воспитания детей на примере истории, быта и культуры малой родины: города Десногорска, Смоленщины интегрируются во все образовательные области, активно включаются во все виды деятельности с детьми и взрослыми:

-в непрерывную непосредственно образовательную деятельность;

-в совместную деятельность педагога с детьми по всем основным направлениям развития ребёнка;

-в самостоятельную деятельность детей;

-в совместную деятельность с родителями воспитанников;

-в работу с социумом.

Программа разработана с учетом следующих источников:

1. Государственная программа “Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на годы”, основной целью которой было создание системы патриотического воспитания;

2.Программа «Юный эколог» по экологическому воспитанию детей дошкольного возраста.

3.Программа и «Приобщение детей к истокам народной культуры».

4.Программа по духовно-нравственному воспитанию дошкольников «Истоки».

Как уже говорилось выше, вариативная часть программы МБДОУ д/с «Ивушка» так же представлена особенностями организации образовательного процесса в группах раннего возраста (режим дня, сетка игр - занятий, организация образовательного процесса, формы образовательной деятельности, сведения об использовании программ и технологий и др.), старшего возраста (система физкультурно-оздоровительной работы, двигательный режим и др.).

Часть, формируемая участниками образовательного процесса ДОУ, реализуется в различных формах детской деятельности.

Главными аспектами работы по реализации вариативной части ОП являются: интеграция, комплексно-тематическое планирование, взаимосвязь всех участников образовательного процесса.

Региональный компонент представлен:

Программой «Волшебная ниточка» (ручной труд/вышивание) для детей 5-7 лет.

Цель программы - эстетическое развитие старших дошкольников в процессе художественного творчества на основе традиционных мотивов смоленской вышивки.

Задачи регионального компонента:

- познакомить с элементами узоров смоленской вышивки;

- обучать традиционным техникам исполнения узора;

- поощрять творческую инициативу детей в создании новых узоров;

- сохранение художественных традиций мастеров Смоленщины.

Ожидаемый результат:

- дети узнают о традиционных техниках исполнения смоленского узора;

- смогут использовать ручные умения в повседневной жизни детского сада и семьи (изготовление подарков, сувениров);

- научатся реализовывать творческий замысел, воплощая то, что запланировали;

- у детей возникнет чувство гордости и уважения к мастеровым людям.

Компоненты духовно-нравственного и патриотического воспитания детей интегрируются во все образовательные области, активно включаются во все виды деятельности с детьми и взрослыми.

- НОД.

- Деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов:

экскурсии к памятным местам города, в парк, на стадион; конкурсы и выставки детского творчества; фольклорные праздники, акции; встречи со смоленскими писателями и поэтами, артистами, композиторами; посещение культурных центров, использование  музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предметов, и др.

- Взаимодействие с семьями воспитанников: семинар-практикум для родителей «Воспитание красотой» (консультации, деловые игры, смотры-конкурсы, реализация проектов и др.)

Определением результативности реализации данных программ является диагностика, проводимая воспитателями на начало и конец года.

Вариативная часть Программы МБДОУ д/с «Ивушка» представлена особенностями организации образовательного процесса в группах раннего возраста (режим дня, сетка игр - занятий, организация образовательного процесса, формы образовательной деятельности др.), старшего возраста (система физкультурно-оздоровительной работы, двигательный режим и т. д.).

Главными аспектами работы по реализации вариативной части ОП являются: интеграция, комплексно-тематическое планирование, взаимосвязь всех участников образовательного процесса.

2.2.Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста.

Режим дня в группах раннего возраста.

(Режим работы 12 часов)

Холодный период года

Время	Содержание деятельности, виды деятельности
6.45 – 8.00	Прием детей, утренняя гимнастика, беседы с детьми, ознакомление с природой»), игры, самостоятельная деятельность в уголке художественного творчества, индивидуальная работа с детьми, самостоятельная деятельность
8.00 – 8.40	Подготовка к завтраку, завтрак
8.40 – 9.00	Игры, самостоятельная деятельность, чтение художественной литературы
9.00– 10.00	Организованная образовательная деятельность (по подгруппам)
10.00-10.20	Второй завтрак
10.20– 11.40	Подготовка к прогулке. Прогулка: подвижные игры ознакомление с природой, ролевые игры, индивидуальная работа по физическому развитию, беседы с детьми, самостоятельная деятельность
11.40 – 11.55	Возвращение с прогулки, водные процедуры, подготовка к обеду.
11.55 – 12.30	Обед, подготовка ко сну
12.30 – 15.30	Дневной сон
15.30 – 15.50	Постепенный подъем, гимнастика после сна, воздушные ванны, гигиенические процедуры
15.50 – 16.20	Подготовка к полднику (с включением блюд ужина). Полдник
16.	Подготовка к прогулке. Прогулка: ознакомление с природой, подвижные игры, самостоятельная деятельность, индивидуальная работа по физическому развитию , ролевые игры, уход детей домой

Режим дня групп раннего возраста