Образовательная программа (стр. 11 )

·  сенсорное развитие;

·  развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

·  формирование элементарных математических представлений;

·  формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Методическое обеспечение:

Перечень программ	Перечень технологий и пособий (развитие речи, математика)
, и др Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство»,  СПб.; Детство-ПРЕСС,2011	1.  , Рычагова со звучащим словом. – М.; 2009. 2.  Бондаренко занятия в первой младшей группе детского сада : Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.- Воронеж : Издательство «Учитель»,2004.-270 с. 3.  Епифанова речи. Окружающий мир. – Волгоград; Учитель,2008. 4.  Евдокимова проектирования в ДОУ. – М.; сфера, 2006. 5.  , , Лагода метод в деятельности дошкольного учреждения. – М.; Аркти, 2006. 6. , , Серова познавательно-исследовательских умений у старших дошкольников. – С-П.; Детство-Пресс, 2012 7.Прохорова экспериментальной деятельности дошкольников. – М,; Аркти, 2004. 8.Ушакова речи дошкольников. – М.; Издательство института психотерапии, 2001. 9. , Иордан рекомендации по организации и проведению прогулок детей 3-7 лет. – С-П.; Детство-Пресс, 2007
	Перечень пособий и технологий (конструирование)
, и др. Детство: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство»,  СПб.; Детство-ПРЕСС,2011 воспитания детей в детском саду. - СПб.; 1995.	1.Куцакова и ручной труд в детском саду: М.; 2007 2. Цветные ладошки. Программа и конспекты занятий. – М.; 2007. 1.  .Логинова

Формы образовательной работы с детьми

Образовательная область «Познание»

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Экспериментирование Игры (дидактические, развивающие, подвижные) Продуктивная деятельность Интегрированная детская деятельность (включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую) Проблемные ситуации Развивающие игры с использованием полифункционального игрового оборудования Рассматривание, просмотр фильмов, слайдов Ситуативный разговор Конструирование Моделирование, Игры со схемами, Исследовательская деятельность, Беседа (эвристические и эмпирические) Проектная деятельность Создание коллекций, Методы ТРИЗ, Проблемно-диалогическое обучение и др.	Экспериментирование Игры (дидактические, развивающие, подвижные) Продуктивная деятельность Интегрированная детская деятельность (включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую) Проблемные ситуации КВН Развивающие игры с использованием полифункционального игрового оборудования Викторины Моделирование, Игры со схемами, Проектная деятельность Создание коллекций, Методы ТРИЗ, Проблемно-диалогическое обучение Маршрутные игры Занимательное дело и др.	Игры (дидактические, развивающие, подвижные) Продуктивная деятельность Интегрированная детская деятельность (включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую) Развивающие игры с использованием полифункционального игрового оборудования Рассматривание, просмотр фильмов, слайдов Конструирование Моделирование, Игры со схемами, Исследовательская деятельность Создание коллекций и др.	Семейные и интеллектуальные игры Практикум по дидактическим играм Консультирование по познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности Экологические акции и др.

Виды интеграции образовательных областей

Образовательная область

Интеграция по задачам и содержанию психолого-педагогической работы

«Познание»

«Здоровье» (расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни). «Физическая культура» (формирование и закрепление ориентировки в пространстве, временных, количественных представлений в подвижных играх и физических упражнениях). «Социализация» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире). «Труд» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности). «Безопасность» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы). «Чтение художественной литературы» (решение специфическими средствами основной задачи психолого-педагогической работы — формирования целостной картины мира). «Коммуникация» (развитие познавательно - исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми). «Музыка» и «Художественное творчество» (расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства) «Физическая культура» (использование подвижных игр и физических упражнений для реализации задач образовательной области «Познание»).

2.2.7.Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

·  развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

·  развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи)

·  произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных видах

·  детской деятельности;

·  практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Методическое обеспечение

Перечень программ

Перечень технологий и пособий

, и др Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство»,  СПб.; Детство-ПРЕСС,2011

1.Алешина дошкольников с окружающей и социальной действительностью (все возрастные группы). – М.; ЦГЛ, 2005. 2. Безруких социальной уверенности у дошкольников. М.; ВЛАДОС, 2003. 3.Гиппенрейтер с ребенком. Как? – М.; ЧеРо, 2000. 4. Азбука общения. – Мурманск, № 24/2001 газеты "Дошкольное образование" издательского дома "Первое сентября". 5. Образовательная область Коммуникация. – С-П.; Детство-Пресс, 2012 6. Шипицина навыков общения у детей. - М.; Детство-Пресс, 2008.

Формы образовательной работы с детьми

Образовательная область «Коммуникация»

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками), Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные), Сюжетно-ролевая игра, Игра-драматизация, Работа в книжном уголке, Чтение, рассматривание иллюстраций (беседа), Сценарии активизирующего общения, Имитационные упражнения, Пластические этюды, Коммуникативные тренинги, Совместная продуктивная деятельность, Проектная деятельность, Речевые упражнения, задания (тренинги, словотворчество). Творческие задания, Досуги и праздники, Экспериментирование, Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций Продуктивная деятельность и др.	Обучающие игры с использованием предметов и игрушек, Сценарии активизирующего общения, Имитационные упражнения, Пластические этюды, Коммуникативные тренинги, Совместная продуктивная деятельность, Проектная деятельность, Творческие задания, Досуги и праздники, Экспериментирование Моделирование и обыгрывание проблемных ситуаций Наблюдение Ситуативный разговор Создание коллекций Просмотр и анализ видеоматериалов (мультфильмов. телепередач) Разивающие игры и др.	Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками), Сюжетно-ролевая игра, Игра-драматизация, Экспериментирование, Моделирование Продуктивная деятельность Создание коллекций и др.	Консультации. Рекомендации. Советы, беседы. Изучение общения взрослых и детей в семье Оформление семейных альбомов. Коммуникативные тренинги). Участие в работе семейных родительских клубов. Подготовка концертных семейных номеров и др.

Виды интеграции образовательных областей

Образовательная область	Интеграция по задачам и содержанию психолого-педагогической работы
«Коммуникация»	Специфика модели интеграции состоит в том, что решение основных психолого - педагогических задач области «Коммуникация» осуществляется во всех областях Программы. Поэтому и эффективная реализация психолого-педагогических задач других областей Программы невозможна без полноценной коммуникации.

2.2.8.Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:

·  формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

·  развитие литературной речи;

·  приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Методическое обеспечение

Перечень программ	Перечень технологий и пособий
, и др. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство»,  СПб.; Детство-ПРЕСС,2011	1.  , Гурович область Чтение художественной литературы. – С-П.; Детство-Пресс, 2012

Формы образовательной работы с детьми

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Рассматривание иллюстраций, Творческие задания, Игры Продуктивная деятельность, Игры-драматизации, Кукольные спектакли, Беседы, Чтение худ. литературы, Рассказывание, Пересказ, Ситуативное общение, Проблемные ситуации и др.	Праздники, Игры, Досуги, Литературные праздники, Викторины Презентации проектов, Рассматривание иллюстраций, Творческие задания, Продуктивная деятельность, Игры-драматизации, Кукольные спектакли, Ситуативное общение, Проблемные ситуации Встречи с писателями и др.	Рассматривание иллюстраций, Игры Продуктивная деятельность, Игры-драматизации, Кукольные спектакли и др.	Мастер-класс для родителей. Консультации.  Литературные конкурсы, Литературные гостиные, викторины. Театральные мастерские. Проектная деятельность. Оформление тематических альбомов, самодельных книг, журналов, газет.  Семейное посещение детской библиотеки.  Создание библиотеки в группе и др.

Виды интеграции образовательных областей

Образовательная область

Интеграция по задачам и содержанию психолого-педагогической работы

«Чтение художественной литературы»

«Социализация» (формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи). «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей). «Художественное творчество» (развитие детского творчества) «Музыка» (использование музыкальных произведений как средства обогащения образовательного процесса, усиления эмоционального восприятия художественных произведений).

2.2.9.Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

·  развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

·  развитие детского творчества;

·  приобщение к изобразительному искусству.

Методическое обеспечение

Перечень программ

Перечень технологий и пособий

1. , и др. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство»,  СПб.; Детство-ПРЕСС,2011 2.Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Программа, коспекты: Пособие для педагогов дошк. учреждений.-М.:Гуманит. Изд. Центр Владос,2002.-176 с.:ил.

1.  Курочкина с натюрмортом; Детям о книжной графике; Знакомство с пейзажной живописью. – СПб.: Детство-Пресс, 2003. 2.  Лыкова творчество в детском саду. Занятия в изостудии. – М.: Карапуз-Дидактика, 2007. 3.  художественный труд в детском саду: 4-7 лет. – М.: Карапуз-Дидактика, 2006. 4.  Лыкова художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». – М.: Карапуз-дидактика, 2007. 5.  Швайко по изобразительной деятельности в детском саду (средняя, старшая группы). – М.: Владос, 2001.

Формы образовательной работы с детьми

Образовательная область «Художественное творчество»

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Опыты, Ситуативное общение, Игры - экспериментирования с нетрадиционными материалами, Чтение, Проблемная ситуация Творческие задания, Продуктивная деятельность Проектная деятельность, Создание коллекций Рассматривание Создание макетов Музыкальные, ритмические, пластические игры и упражнения и др.	Опыты, Ситуативное общение, Игры - экспериментирования с нетрадиционными материалами, Обыгрывание незавершённого рисунка Проблемная ситуация Конкурсы, Творческие задания, Продуктивная деятельность, Тематический досуг, Проектная деятельность, Создание коллекций Выставки Создание макетов Создание рисованных мультфильмов и др.	Опыты, Игры - экспериментирования с нетрадиционными материалами Продуктивная деятельность Создание коллекций Рассматривание Создание макетов Музыкальные, ритмические, пластические игры и упражнения и др.	Выставки семейного творчества. Творческие гостиные. Консультирование (письменное, устное) Практикумы по освоению нетрадиционных техник рисования и т. д. Встречи с интересными людьми (художниками, мастерами народного прикладного искусства). Целевые экскурсии по Стерлитамаку для знакомства со скульптурой и архитектурой города и др.

Виды интеграции образовательных областей

Образовательная область

Интеграция по задачам и содержанию психолого-педагогической работы

«Художественное творчество»

«Труд» (формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту воспитанников, трудолюбия в различных видах продуктивной деятельности). «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности). «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части изобразительного искусства, творчества). «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Физическая культура» (развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства)

2.2.10.Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач: