Образовательная программа (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 67»

городского округа город Стерлитамак Республика Башкортостан

«Утверждаю» Заведующий МБДОУ д/с №67 _________/ Приказ № ________ «____»______2012г

«Принято» на заседании педагогического совета МБДОУ д/с № 67 протокол №_______ «____»______2012г

«Согласованно» «____»______2012г МКУ Отдел образования ______// «____»______2012г

Образовательная программа

2012г.

СОДЕРЖАНИЕ

1.Пояснительная записка 1.1.Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в ДОУ………………..... Сведения о семьях воспитанников ………………………………………………………………………………… Сведения о педагогических кадрах………………………………………………………………………………… 1.2.Содержание образовательного процесса………………………………………………………………………….. 1.3.Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы…………………………………………………………………………………. 1.4.особенности организации образовательного процесса…………………………………………………………… 1.5.Принципы организации образовательного процесса…………………………………………………………….. 2. Часть первая. Обязательная. 2.1.Организация режима пребывания детей в ДОУ…………………………………………………………………... -гибкий режим…………………………………………………………………………………………………... -схемы, планы, модели взаимодействия педагогов и специалистов ДОУ………………………………… -модель образовательного процесса ДОУ……………..……………………………………………………… -система закаливающих мероприятий в ДОУ………………………………………………………………… -система физкультурно-оздоровительных мероприятий в ДОУ……………………………………………. 2.2.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей 2.2.1.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Физическая культура»…………………………………………………………………………………………………………… 2.2.2.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье»……………………………………………… ………………………………………………………… 2.2.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Безопасность»…………………………………………………………………………………………………….. 2.2.4. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Социализация»……………………………………………………………………………………………………….2.2.5.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Труд»… 2.2.6.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Познание».. 2.2.7.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Коммуникация»………………………………….……… ………………………………………………………. 2.2.8.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Чтение художественной литературы»…………………………………………………………………………………….. 2.2.9.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Художественное творчество»……………………………………………………………………………..……. 2.2.10.Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Музыка»………………………………………………… ………………………………………………………. 2.3.Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы …………………………………. 2.4.Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы…………………. 3. Часть вторая. Вариативная (формируемая участниками образовательного процесса) 3.1.Особенности организации образовательного процесса по региональному компоненту в ДОУ……………….. 3.2. Особенности организации образовательного процесса по приоритетным направлениям деятельности ДОУ. 3.3.Особенности организации образовательного процесса в группе раннего возраста в ДОУ……………………… 3.4.Особенности организации образовательного процесса в старших группах ДОУ………………………………... 3.5. Условия реализации образовательной программы ДОУ -Управление реализацией программы…………………………………………………………………………. -Создание и обновление предметно-развивающей среды……………………………………………………. -Формы сотрудничества с семьей……………………………………………………………………………… -Преемственность в работе ДОУ и школы……………………………………………………………………. -Взаимодействие с другими учреждениями………………………………………………………………….. Стр

3стр. 3стр. 4стр. 5стр. 5стр. 6стр. 7стр. 7стр. 7стр. 30стр. 32стр. 70стр. 72стр. 73стр. 76стр. 78стр. 80стр. 83стр. 85стр. 89стр. 91стр. 93стр. 95стр. 97стр. 100стр. 104стр. 113стр. 117стр. 137стр. 165стр. 167стр. 171стр. 173стр. 174стр.

1.  Пояснительная записка.

Информационная справка.

Основная общеобразовательная программа обеспечивает разностороннее гармоничное развитие детей в возрасте от 3-х до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям: физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Режим работы 12 часов (с 7.00 до 19.00) при пятидневной рабочей неделе с выходными днями: суббота и воскресенье.

В МБДОУ д/с №67 функционируют 6 общеобразовательных групп. Проектная мощность 143 детей в возрасте от 3-х до 7 лет. Из них

·  30 детей дошкольного возраста с 3-х до 4-х лет -2 младшая группа (1);

·  26 детей дошкольного возраста с 4-х до 5- лет - средняя группа (1);

·  49 детей дошкольного возраста с 5 до 6 лет - старшая группа (2);

·  38 детей дошкольного возраста с 6 до 7 лет - подготовительная группа (2).

Все группы сформированы по одновозрастному принципу.

1.1.Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении, сведения о квалификации педагогических кадров и о семьях воспитанников

Возрастные особенности детей определяются в соответствии с

«Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» под редакцией , , .

Образовательный процесс осуществляется с учетом индивидуальных особенностей детей. Из 143 детей, посещающих ДОУ имеют следующую группу здоровья:

·  18 детей - первая группа здоровья

·  122 ребенка - вторая группа здоровья

·  3 ребенка - третья группа здоровья

Сведения о семьях воспитанников

Общее количество родителей –

Работающих родителей – 276 человек, остальные – 10 неработающие.

По уровню доходов:

·  высокий доход имеют семей 10(3%),

·  средний – 258(89%),

·  низкий – 18(8%).

Бытовые условия во всех семьях удовлетворительные.

По социальному статусу:

·  рабочие – 146 человек,

·  служащие - 120 ,

·  безработные – 10 ,

·  предпринима

По образовательному уровню:

·  высшее образование имеют родителей%),

·  незаконченное высшее – 12 родителей (3%),

·  среднее специальное – 153 родителей (61%),

·  среднее – 31 (7%).

В целом для основного контингента родителей характерны: средний уровень жизни и доходов, высокие требования к образованию, большое желание дать ребенку хорошее образование.

Из анализа видно, что воспитанники ДОУ из семей различного социального статуса, имеющие разный уровень образования. Данные сведения использовались при планировании организационно-педагогической работы с родителями для привлечения родителей к оказанию помощи учреждению, для определения перспектив развития детского сада. Поэтому основная задача ДОУ – создание условий для личностного развития с учетом возможностей, способностей и потребностей воспитанников.

Кадровый потенциал

Образовательный процесс в ДОУ осуществляют: заведующий, старший воспитатель, воспитатели, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре. Сопровождение образовательного процесса обеспечивает педагог-психолог. Медицинское сопровождение образовательного процесса обеспечивает медицинская сестра.

Педагогический коллектив состоит из 17 педагогов, среди них:

Заведующий ДОУ – 1 человек

Специалисты:

·  старший воспитатель – 1;

·  инструктор по ФК – 1;

·  музыкальные руководи;

·  педагог-психолог – 1.

Воспитатели – 12 человек.

Характеристика квалификационных категорий педагогов:

·  высшая квалификационная категория

·  первая квалификационная категория – 7 человек

·  вторая квалификационная категория – 1 человек

Педагоги имеют образование:

·  высшее - 8 человек

·  среднее профессиональное - 9 человек

Средний возраст педагогического состава (включая работников

находящихся в декретном отпуске):

·  20-30 лет – 7 педагогов

·  30-40 лет – 5 педагогов

·  40-50 лет – 3 педагогов

·  более 50 лет – 2 педагога

По стажу (включая работников находящихся в декретном отпуске):

·  от 0 до 5 лет – 8 педагогов

·  от 5 до 10 лет – 1 педагогов

·  от 10 до 15 лет – 1 педагог

·  от 15 до 20 лет – 1 педагог

·  свыше 20 лет – 6 педагогов

1.2.Содержание образовательного процесса

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с комплексной общеобразовательной программы дошкольного образования Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» под редакцией , , – Спб: «ДЕТСВО-ПРЕСС», 2011г.

Основными приоритетными направлениями в деятельности дошкольного учреждения являются: экологическое образование, воспитание и развитие детей дошкольного возраста.

1.3.Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы

дошкольного образования

Цели по реализации основной общеобразовательной Программы дошкольного образования:

1. Разностороннее и целостное развитие ребёнка, с учётом его возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям– физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому; психического развития, индивидуальных возможностей, интересов и способностей; готовности к обучению в школе.

2. Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ через систему методических мероприятий, базирующих на системном подходе. (методические фестивали, ярмарки педагогических идей, научно-практические конференции, проектную деятельность, мастер-классы, кружки качества и т. д.)

3. Оптимизация разработки и внедрения совместных видов деятельности ДОУ и родителей (тренинги, дискуссии, психологические вечера, телефон доверия, практикумы, родительские гостиные и т. д.)

Задачи:

-синхронизировать процессы обучения и воспитания, сделать их взаимодополняющими, обогащающими физическое, социально-личностное, интеллектуальное и художественно-эстетическое развитие детей;

-создать комфортный и благоприятный психологический климат в ДОУ, обеспечивающий личностно-ориентированный подход к ребёнку;

-стимулировать ценностную ориентацию на творчество в педагогической деятельности, на создание индивидуальной методической системы;

-обеспечить взаимодействие с семьёй для полноценного развития ребёнка.

1.4. Особенности организации образовательного процесса

(климатические, демографические, национально - культурные и другие)

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка). Образовательный процесс строится в соответствии с общеобразовательной программой дошкольного образования «Детство» , и др., 2011г., программой художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет "Цветные ладошки" ,, программой «Физическая культура дошкольникам» и парциальной программой «Земля отцов» В основе организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип, интеграция познания, общение с взрослыми и сверстниками, игры и другие виды детской деятельности, решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

Девиз программы «Детство»: «Чувствовать - Познавать – Творить» определяет три взаимосвязанные линии развития ребенка, которые определяют содержание образовательной программы, придавая ей целостность и единую направленность.

Линия чувств определяет в программе направление эмоционального развития дошкольника и обеспечивает эмоционально-комфортное состояние в референтных для него группах общения со взрослыми и сверстниками, а также гармонию с предметным миром. Линия познания основывается на характерном для дошкольника чувстве удивления и восхищения миром. В единстве с развитием познания и чувств осуществляется в программе линия творчества.

1.5.Принципы организации образовательного процесса

Содержание общеобразовательной программы опирается на Закон Российской Федерации «Об образовании», Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, Конвенцию о правах ребенка и ФГТ. Соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу  личностно-деятельностного подхода к развитию и воспитанию ребенка-дошкольника, целью которого является единый процесс социализации-индивидуализации личности через осознание ребенком своих потребностей, возможностей и способностей; принципу гуманистической педагогики (уважать в ребенке растущего человека, не стеснять его, а стимулировать в ходе воспитания естественные развитие ребенка, самореализация личности); принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости, строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей, включает три части в соответствии с тремя ступенями дош­кольного периода (младший, средний, старший дошкольный возраст).

Обязательная часть Программы обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе, а именно необходимый и достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования.

2. Часть первая. Обязательная.

2.1.Организация режима пребывания детей в ДОУ

ДОУ имеет четыре режима: теплый период года, холодный период года, режим при карантине, каникулярный режим.

РЕЖИМ ДНЯ НА ХОЛОДНЫЙ ПЕРИОД ГОДА

ВО 2 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

Наименование режимных моментов	Временной интервал
Прием детей, игры, образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов, самостоятельная деятельность	7	Индивидуальная работа (коррекция, игра)-10, рассматривание альбомов, беседа, обучение приемам игр и пр. – 30, самостоятельная деятельность - 20
Утренняя гимнастика, самостоятельная деятельность детей	8	Утренняя гимнастика – 5, Сюжетно-ролевые игры, рассматривание книг, настольные игры-15
Подготовка к завтраку, завтрак	8	КГН:мытье рук (потешки, алгоритмы мытья рук, приемы намыливания и вытирания рук)-5, контроль осанки, показправильно, как пользоваться столовыми приборами-5 Прием пищи-10
Самостоятельная деятельность детей	8.45-9.00	Продуктивная деятельность, игры-15
Непрерывная образовательная деятельность	9	30, динамическая пауза -10
Подготовка к прогулке, прогулка	9	Одевание на прогулку (алгоритм, потешки)-5, наблюдение-10, дидактическая игра-10,труд-10, подвижная игра-10, индивидуальная работа по развитию движений-6, хороводная игра-10 совместная деятельность по реализации образовательных областей – 10, самостоятельная деятельность – 49
Возвращение с прогулки, игры	12.00-12.20	Игра, рассматривание альбомов, картинок, книг, беседа-20
Подготовка к обеду, обед	12	КГН: (потешки, алгоритмы мытья рук, приемы намыливания и вытирания рук)-5,контроль осанки, показ правильно, как пользоваться столовыми приборами-5
Подготовка ко сну, дневной сон	12
Подъем, гимнастика пробуждения, воздушные ванны	15	Гимнастика после сна-5, закаливание после сна-5
Подготовка к полднику, полдник	15	КГН-3
Самостоятельная деятельность детей	15	Рассматривание книг, иллюстраций, продуктивная деятельность - 10
Совместная деятельность с педагогом	15.40-15.55	Реализация образовательных областей в режимных моментах - 15
Самостоятельная деятельность	15	Игры по интересам, решение проблемных ситуаций, моделирование - 10
Совместная деятельность с педагогом	16	Работа со схемами, маршрутные игры, проектная деятельность-15
Подготовка к ужину, ужин	16.30 – 16.50	КГН: (потешки, алгоритмы мытья рук, приемы намыливания и вытирания рук)-5, контроль осанки, показ правильно, как пользоваться столовыми приборами-5, прием пищи - 10
Подготовка к прогулке, прогулка, совместная деятельность с педагогом, самостоятельная деятельность, уход домой	16.50-19.00	Одевание на прогулку (алгоритм, потешки)-5, наблюдение-7, дидактическая игра-10,труд-8, подвижная игра-10, индивидуальная работа по развитию движений-5, хороводная игра-10 совместная деятельность по реализации образовательных областей – 10, самостоятельная деятельность - 45

РЕЖИМ ДНЯ НА ТЁПЛЫЙ ПЕРИОД ГОДА

ВО 2 МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

Режимные моменты	Временной интервал
Прием детей, игры, образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов, самостоятельная деятельность	7	Индивидуальная работа (коррекция, игра)-10, рассматривание альбомов, беседа, обучение приемам игр и пр. – 30, самостоятельная деятельность - 20
Утренняя гимнастика, самостоятельная деятельность детей	8	Утренняя гимнастика – 5, Сюжетно-ролевые игры, рассматривание книг, настольные игры-15
Подготовка к завтраку, завтрак	8	КГН:мытье рук (потешки, алгоритмы мытья рук, приемы намыливания и вытирания рук)-5, контроль осанки, показправильно, как пользоваться столовыми приборами-5 Прием пищи-10
Самостоятельная деятельность детей	8.40-9.00	Продуктивная деятельность, игры-20
Непрерывная образовательная деятельность	9	15
Подготовка к прогулке, прогулка	9	Одевание на прогулку (алгоритм, потешки)-5, наблюдение-10, дидактическая игра-10,труд-10, подвижная игра-9, индивидуальная работа по развитию движений-10, хороводная игра-10 совместная деятельность по реализации образовательных областей – 20, самостоятельная деятельность – 51
Возвращение с прогулки, игры	11.40-11.50	Игра, рассматривание альбомов, картинок, книг, беседа-20
Подготовка к обеду, обед	11	КГН: (потешки, алгоритмы мытья рук, приемы намыливания и вытирания рук)-5,контроль осанки, показ правильно, как пользоваться столовыми приборами-5
Подготовка ко сну, дневной сон	12
Подъем, гимнастика пробуждения, воздушные ванны	15	Гимнастика после сна-5, закаливание после сна-5
Подготовка к полднику, полдник	15	КГН-3
Самостоятельная деятельность детей	15	Рассматривание книг, иллюстраций, продуктивная деятельность, составление коллекций, моделирование, работа с природным, бросовым материалом, проблемные ситауции, игры - 35
Совместная деятельность с педагогом	16	Реализация образовательных областей в режимных моментах - 15
Подготовка к ужину, ужин	16.30 – 16.50	КГН: (потешки, алгоритмы мытья рук, приемы намыливания и вытирания рук)-5, контроль осанки, показ правильно, как пользоваться столовыми приборами-5, прием пищи - 10
Подготовка к прогулке, прогулка, совместная деятельность с педагогом, самостоятельная деятельность, уход домой	16.50-19.00	Одевание на прогулку (алгоритм, потешки)-5, наблюдение-7, дидактическая игра-10,труд-8, подвижная игра-10, индивидуальная работа по развитию движений-5, хороводная игра-10 совместная деятельность по реализации образовательных областей – 10, самостоятельная деятельность - 45

РЕЖИМ ДНЯ ВО ВРЕМЯ КАРАНТИНА