Образовательная программа (стр. 6 )

Воспитательно – образовательная работа в ДОУ строится в тесном взаимодействия всех узких специалистов с воспитателями и родителями с целью полноценного развития каждого ребенка и ДОУ в целом, что способствует реализации образовательной программы

Дни недели Узкие специалисты	понедельник	вторник	среда	четверг	пятница
Педагог – психолог		Консультативно – методическая работа / родители/		Консультативно – методическая работа / родители/
Инструктор по ФК	Консультативно – методическая работа /педагоги/		Консультативно – методическая работа / педагоги /		Консультативно – методическая работа / родители/
Музыкальный руководитель		Консультативно – методическая работа / родители/		Консультативно – методическая работа /педагоги/

Модель взаимодействия педагогов и специалистов

Специалист	Направление работы
Медик	- диагностика и анализ - консультирование педагогов и родителей - совместная оздоровительно-профилактическая  работа Физиотерапевтические мероприятия: - общий ультрафиолет Здоровье сберегающие мероприятия: - ароматерапия - фитотерапия - витаминизация - корригирующие упражнения (профилактика нарушения осанки и плоскостопия) - утренние гимнастики и приём на воздухе - воздушная гимнастика после сна - солевое закаливание - чистка зубов после сна и полоскание полости рта после приема пищи - 3 физкультурных НОД (одна на воздухе, две - в зале-) - регулярные врачебные осмотры и консультирование специалистов -интегрированная прогулка по экологической тропе здоровья
Педагог-психолог	- диагностика и анализ - коррекционно-развивающая деятельность - психогимнастика - группы развития - индивидуальная работа - сеансы релаксации - коррекционно-развивающие игры - консультирование педагогов - консультирование родителей - участие в педсоветах и медико-педагогических совещаниях
Музыкальный руководитель	- диагностика и анализ -совместная деятельность педагога и детей в ходе режимных моментов -непосредственно образовательная деятельность -создание условий для самостоятельной  деятельности детей - музыкально-художественная деятельность - логоритмика - музыкальный досуг и развлечения - театрализованные представления - музыкальные коррекционно-развивающие игры во всех группах - игра на музыкальных инструментах - индивидуальная работа - консультирование педагогов - консультирование родителей - участие в педагогических совещаниях
Инструктор ФК	- диагностика и анализ -совместная деятельность педагога и детей в ходе режимных моментов -непосредственно образовательная деятельность -создание условий для самостоятельной двигательной  деятельности детей - утренняя гимнастика - интегрированные занятия-прогулки по экологической тропе - корригирующие упражнения по профилактике нарушения осанки и плоскостопия (дорожки здоровья в зале и на улице) - дыхательная гимнастика - зрительная гимнастика - экскурсии и мини-походы за пределы детского сада - спортивные праздники - спортивные досуги и развлечения - коррекционно-развивающие игры - индивидуальная работа - коррекционно-развивающие игры во всех блоках - консультирование родителей - консультирование педагогов

Модель образовательного процесса ДОУ

Модель образовательного процесса основывается на 2-х взаимосвязанных частях:

·  совместная деятельность взрослого и детей (образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения); образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов;

·  самостоятельной деятельности детей. Блок самостоятельной деятельности детей наполняется образовательным содержанием за счет создания воспитателем разнообразной предметной среды, обеспечивающей широкий выбор дел по интересам, позволяющей ребенку включаться во взаимодействие со сверстниками или действовать индивидуально.

Непосредственно образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения программы и решения конкретных образовательных задач.

Мотивы обучения, осуществляемого как организация детских видов деятельности, связаны в первую очередь с интересом детей к этим видам деятельности.

Образовательный процесс предполагает внесение изменений (коррективов) в планы, программы с учетом потребностей и интересов детей.

Общий объём образовательной нагрузки (как непосредственно образовательной деятельности, так и образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов) определяется дошкольным образовательным учреждением самостоятельно с учетом:

·  действующих санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН);

·  федеральных государственных требований в сфере дошкольного образования;

·  типа и вида учреждения, реализующего основную общеобразовательную программу дошкольного образования, наличия приоритетных направлений образовательной деятельности;

·  рекомендаций примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

·  специфики условий (климатических, демографических, национально-культурных и др.) осуществления образовательного процесса.

Образовательные области	Виды детской деятельности	Формы образовательной деятельности
«Физическая культура»	двигательная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая, музыкально-художественная	Подвижные игры, игровые упражнения, спортивные игры и упражнения, двигательная активность на прогулке, физкультурные занятия, гимнастика, физкультминутки, игры-имитации, физкультурные досуги и праздники, эстафеты, соревнования, дни здоровья, туристические прогулки, экскурсии, реализация проектов.
«Здоровье»	двигательная, игровая, продуктивная, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, чтение худ. литературы.	Игровые упражнения, упражнения на развитие мелкой моторики, дидактические игры, гимнастика после сна, закаливающие процедуры, двигательная активность на прогулке, беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, реализация проектов.
«Социализация»	игровая, двигательная, коммуникативная, трудовая, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная, чтение худ. литературы, продуктивная.	Игры с правилами, творческие игры, беседы, досуги, праздники и развлечения, игровые проблемные ситуации, рисование, рассматривание картин и иллюстраций, заучивание стихотворений, слушание и обсуждение худ. произведений, обсуждение мультфильмов и телепередач, изготовление сувениров и подарков, викторины, реализация проектов.
«Безопасность»	познавательно-исследовательская, игровая, чтение худ. литературы, коммуникативная, продуктивная, музыкально-художественная, двигательная.	игровые проблемные ситуации, беседы, дидактические и подвижные игры, рассматривание картин и иллюстраций, слушание худ. произведений, туристические прогулки, экскурсии, викторины, реализация проектов
«Труд»	трудовая, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая, чтение худ. литературы, двигательная.	Индивидуальные и коллективные поручения, дежурства и коллективный труд, игровые и бытовые проблемные ситуации, дидактические игры, беседы, викторины, рассматривание картин и иллюстраций, слушание и обсуждение худ. произведений, изготовление поделок, создание макетов, реализация проектов.
«Познание»	познавательно-исследовательская, игровая, чтение худ. литературы, двигательная, коммуникативная, продуктивная (конструктивная), трудовая, музыкально-художественная.	Наблюдения, экскурсии, эксперименты и опыты, решение проблемных ситуаций, беседы, коллекционирование, дидактические и развивающие игры, рассматривание картин и иллюстраций, заучивание стихов, слушание и обсуждение худ. произведений, моделирование, сооружение построек, создание макетов, изготовление поделок, викторины, реализация проектов.
«Коммуникация»	коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая, чтение худ. литературы, музыкально-художественная, продуктивная, трудовая, двигательная.	беседы, игровые проблемные ситуации, викторины, творческие, дидактические и подвижные игры, рассматривание картин и иллюстраций, слушание худ. произведений, театрализация, составление и отгадывание загадок, досуги, праздники и развлечения.
«Чтение худ. литературы»	коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная.	беседы, слушание художественных произведений, игровые проблемные ситуации, чтение, разучивание стихов, драматизация, театрализация, викторины, реализация проектов.
«Художественное творчество»	продуктивная, познавательно-исследовательская, чтение худ. литературы, музыкально-художественная, коммуникативная.	Рисование, лепка, аппликация в «Мастерской»; реализация проектов.
«Музыка»	музыкально-художественная, двигательная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, игровая.	Слушание, импровизация, исполнение, музыкально-дидактические, подвижные игры, досуги, праздники и развлечения.

Образовательная деятельность

при проведении режимных моментов

·  физическое развитие: комплексы закаливающих процедур (оздоровительные прогулки, мытьё рук прохладной водой перед каждым приёмом пищи, полоскание рта и горла после еды, воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам до и после сна, контрастные ножные ванны), утренняя гимнастика, упражнения и подвижные игры во второй половине дня;

·  социально-личностное развитие: ситуативные беседы при проведении режимных моментов, подчёркивание их пользы; развитие трудовых навыков через поручения и задания, дежурства, навыки самообслуживания; помощь взрослым; участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для занятий, в построении конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования); формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов;

·  познавательно-речевое развитие: создание речевой развивающей среды; свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов; ситуативные разговоры с детьми; называние трудовых действий и гигиенических процедур, поощрение речевой активности детей; обсуждения (пользы закаливания, занятий физической культурой, гигиенических процедур);

·  художественно-эстетическое развитие: использование музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предметов, игрушек.

Комплексно-тематический план психолого-педагогической работы во 2 мл. группе

Задачи	Виды деятельности.	Познавательно-исследовательская	Музыкально-художественная	Игровая	Трудовая	Двигательная	Коммуникативная	Продуктивная	Чтение
Темы
Расширять представления детей об игрушках, их частях, материалах их которых они сделаны; формировать обобщающее понятие «игрушки». Воспитывать бережное отношение к игрушкам.	Сентябрь Мои любимые игрушки	Экскурсия по группе где живут игрушки	Слушание «Что же кукла ты не спишь?»	С/р игра «Магазин игрушек»	Конструирование «Постройка гаража для машин»	П/и «Бегите к флажку»	Творческий рассказ «Моя любимая игрушка»	Рисование «Моя любимая игрушка»	А. Барто «Игрушки» К. Даян «Моя кукла»
Расширять знания детей о временах года; формировать представления детей о многообразии природных явлений, их изменениях, о красоте осенней природы. Формировать обобщающее понятие «Овощи», закреплять названия фруктов и овощей; учить детей узнавать фрукты и овощи по вкусу, на ощупь, по описанию.	Дары осени (овощи, фрукты)	Проект «Где растут овощи»	Осенняя пляска	С/р игра «Едет с поля урожай»	Д/и «Разложи по цвету «Сбор фруктов» (по величине и цвету)	Д/и «Вкусы бывают разные»	Д/и «Угостим кукол овощами и фруктами» Коммуникативная игра «Расскажи о фруктах»	Рисование «Круглый красный помидо» Лепка «Огурец» «Яблоко»	«Почему лук горький» баш. сказка
Осенние краски	Проблемная ситуация «Что будет, если…»	Пение «Осень»	Игровая ситуация «Найди такой же»	Составление гербария	П/и «Найди себе пару»	Творческие сказки «Сказка об осени»	Рисование«Осенние листья»	А. Толстой «Осень, обсыпается весь наш бедный сад»
Воспитывать у детей любовь к семье; формировать доброжелательное отношение к окружающим; приучать детей к вежливости	Дружная семья	Проблемно-диалогический метод «Семь Я»	Танец «Дружные ребята»	С/р игра «Семья»	Конструирование «Наша квартира»	П/и «Краски»	Д/и «Кто я?» Коммуникативная игра «Расскажи о своей семье»	Рисование «Мы вместе»	К. Ушинский «Вместе тесно, а врозь скучно»
Дать представление о частях тела человека, их назначении.	Октябрь Я себя люблю, потому и берегу	Беседа «До чего друзья обидно, чистоты вокруг не видно»Развивающие игры «Пирамида здоровья», «Аскорбинка и её друзья»	Муз. игра «Прятки»	С/р игра «Больница»	Д/и «Если хочешь быть здоров, закаляйся»	Ситуативная беседа «Что нужно делать, чтобы не болеть»	Игры-экспериментирование (с водой, мылом, зубными щёткой и пастой, бумажными салфетками и т. п.);	Рисование «Мойдодыр»	Потешки о чистоте и гигиене К. Чуковский «Мойдодыр»
Дать представление о перелетных и зимующих птицах; о взаимосвязи природных явлений (исчезают насекомые, улетают птицы	Птичья столовая	Проект «Птицы в нашем городе»	Слушание «Птички»	Творческое рассказывание «Как воробей теплый угол искал»	Рассматривание кормушек Д/и «Покормим птиц»	П/и «Птички и птенчики»	Коммуникативная игра «Украсим слово»	Рисование «Птицы на участке» Аппликация «Ворона»	Л. Толстой «Хотела галка пить», «Гуси вы гуси»
Дать представление о том, что вода испаряется и выпадает в виде дождя. Упражнять детей в установлении элементарных взаимосвязей.	Почему идет дождь	Проблемная ситуация «Для чего нужен дождь»	Муз. ритм. движения «Дождь»	Д\и «Облака»	Рассматривание иллюстраций, фотографий, картинок о дожде	Проблемная ситуация «Для чего нужен зонт»	Беседа «Домик дождя»	Рисование «Дождик» Аппликация «Лужи»	Песенка «Дождик, дождик полно лить…» Ф. Рахимгулова «Дождь идет»
Познакомить детей с круговоротом воды в природе	Куда делась вода после дождя	Сценарий активизирующего общения «Путешествие капельки»	Муз. ритм. движения «Хороводная»	С/р игра «Прачечная»	Составление схемы путешествия капельки	П/и «Солнышко и дождик»	Проблемная ситуация «Откуда капает вода»	Рисование «Капельки»	В. Квитко «Ручеек»
Дать представление о взаимосвязи природных явлений (исчезают насекомые, улетают птицы	Ноябрь Куда улетают птицы	Д/и «угадай по голосу»	Пение «Жаворонок» Слушание «Кукушка	С/р «Мы орнитологи»	Конструирование из мозаики «Птичьи следы»	П/и «Наседка и цыплята»	Рассматривание иллюстраций птиц	Рисование «Воробей с березки на дорожку прыг»	Ю. Гарей «Птицы улетают»
Формировать моральные качества, черты характера, навыки и привычки поведения.	Что такое хорошо и что такое плохо	Творческие рассказы «Добрые поступки»	Танец «Разноцветные платочки»	С/р игра «В гостях у Петрушки»	Экспериментирование «Уютный дом»	П/и «Подбрось-поймай»	Проблема «Ссоры и примирения: хорошо или плохо»	Рисование «Мне хорошо» Аппликация «Мне плохо»	С. Маршак «Сказка о глупом мышонке»
Формировать обобщающее понятие «Дикие животные»; закреплять знания детей о том, как зимуют животные (заяц, лиса, медведь, еж).	Дикие животные	Д/и «Найди пары» Творческие рассказы «Придумай сказку про животных»	Пение «Заяц»	Словестная игра «Если встречу я ежа» Психогимнастика «Лисенок боится»	Конструирование «Постоим берлогу для медведя»	Релаксация «Веселый зоопарк»	Коммуникативная игра «Кто как поет» Проект «Дикие животные и их повадки»	Рисование «Зайка серенький бежит» «По следам лесных зверей»	Рус. нар. Сказки «Маша и медведь» «Заюшкина избушка»
Формировать обобщающее понятие «мебель»; расширять представления детей о мебели, ее назначении, частях, из которых она состоит.	Комната с мебелью	Ига «Хорошо-плохо»	Муз. ритм. движения «Карусель»	С/р игра «Мебельный магазин»	Конструирование «Стол и стул»	Ситуативный разговор «Мебель бывает разная»	Диалог «Какую бы мебель ты хотел поставить у себя дома»	Лепка «Стол для куклы»	Загадки и стихи о мебели
Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью бытовыми приборами	Декабрь Мой дом	Беседа «Дружная семья» Речевой тренинг «Где живет моя бабушка»	Танец с куклами	С/р игра «Семья»	Конструирование «Дом для куклы Кати»	Игровое упражнение «Что нас подстерегает дома»	Рассматривание фотографий, иллюстраций с изображением улиц и домов	Аппликация «Строим дом» Рисование «Мой дом»	Э. Шим «Я рисую дом» В. Сутеев «Под грибом»
Формировать представление об улицах города, учить рисовать замечать уют и красоту улиц, воспитывать уважение к труду взрослых.	Моя улица	Экскурсия по улице, где расположен детский сад	Муз. д/и «Тихие и громкие звоночки»	Д/и «Разные люди на улице»	Конструирование «Пешеходная дорожка»	П/и «Где звенит»	Рассказывание «Улица, на которой я живу»	Рисование «Моя улица»	С. Михалков «Дядя Степа»
Знакомить с родным городом, его названием, основными достопримечательностями, с видами транспорта, в том числе городским, правилами поведения в городе, с элементарными правилами дорожного движения.	Мой дом, моя улица	Проект «Бытовые приборы дома»	Пляска «Наши ручки»	Игра «Кто, кто в домике живет»	Конструирование «Дорога для машин и пешеходов»	П/и «Найди свой дом»	Игра «Хорошо-плохо»	Аппликация «Огни в окнах домов»	С. Летова «У нас в детском саду»
Продолжать знакомить детей с предметами бытовой техники; уточнять знания о том, какую помощь они оказывают людям	Машины - помощники	Экскурсии «На кухню» «В прачечную», «В кабинет к заведующему»	Слушание «Светлый день» Башк. сказка «Ленивый сын»	С/Р игра «Семья»	Д/и «Уберем квартиру»	П/и «Будь осторожен»	Проблема «Какой вред приносит домашняя пыль и как с ней бороться?»	Рисование «Пылесос», аппликация «Утюг»	Рассматривание картины «Мамины помощники»
Расширять представления о зиме. Расширять представления о сезонных явлениях в природе (изменения в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц). Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы.	Январь «Зима»		Слушание «Веселый дятел»	Вечер колыбельной песни	Д/и «Построим горку для куклы»	П/и «Карусель»		Рисование «Выпал беленький снежок»
Формировать умение эмоционально воспринимать образное содержание сказки, уметь определять название сказок по сюжетным картина и предметам; развивать воображение, внимание	Неделя сказок	Творческое задание «Придумай новую сказку»		С/р игра «Путешествие в страну сказок»	Конструирование «Сказочный замок королевы»	Этюд «Сосулька»	Коммуникативная игра «Скажи наоборот» Литературная викторина по сказкам	Рисование «Мой любимый сказочный герой»	Рус. нар. сказки «Лиса и заяц». «Кот, петух и лиса» Башкирская сказка «Белка и дятел»
Дать понятие «зимние забавы»; познакомить с разнообразными зимними забавами.	Зимние игры и забавы	Игра – драматизация «Помощники зимы»	Пение «Дед Мороз»	Игра-упражнение «Я начну, а вы закончите»	Конструирование «Наша группа»	П/и«Скороходы»	Коммуникативная игра с опорой на картинки «Зимой и летом одним цветом»	Аппликация «Детский сад»	С. Алибаева «Зима» Сказка «Три поросенка», «Зимовье» «Пых»
Дать понятие комнатные растения, способах ухода за ними	Комнатные растения	Д/и «Кто больше назовет» Творческое рассказывание «Растение, которое тебе нравится»	Пение «Цветы»	Игра «Подскажи словечко»	Наблюдение за трудом воспитателя «Мытье комнатных растений»	Д/и «Найди и покажи»	Настольно-печатная игра «Лото» Проблемная ситуация «Для чего нужны комнатные растения»	Пальчиковая живопись «У нас растет цветок» «Разноцветные цветочки»	Н. Усова «Лепестки»
Расширять представления детей об одежде, обуви ее назначении, деталях из которых она состоит; формирование обобщающее понятие «одежда, обувь».	Февраль Обувь, одежда	Составление рассказа о кукле в башкирской одежде	Танец «Сапожки»	С/р игра «Семья»	Д/и «Приготовим столы к чаю»	П/и «Найди такой же»	Рассматривание иллюстраций «Одежда для девочек», «Одежда для мальчиков»	Рисование (трафарет) «Узор на платье у куклы Кати» Аппликация «Сапожки	Г. Юсупова «Чемпион по одеванию»
Закрепить знания детей о домашних животных и их детенышей, чем питаются, как голос подают, где живут, какую пользу приносят	Почему домашние животные живут с человеком	Игра-инсценировка «Путешествие в деревню» Д/и «Что мы знаем о домашних животных»	Пение «Щенок»	Составление рассказа «Мое домашнее животное»	Конструирование «Домик для козы с козлятами» «Длинная скамеечка для кочешки»	П/и «Лошадки»	Проект «Мой четвероногий друг» Игровое упражнение «Назови детенышей»	Рисование «Заборчик для коровы и теленка» «Домик для собачки»	«Собака и дети» Л. Квитко «Лошадка»
Познакомить детей с разными родами войск, какая техника на вооружении.	Папины заботы	Проект «Профессии наших пап»	Пение «Молодой солдат»	Инсценировка «Если бы я был папой»	Изготовление открыток для пап и дедушек	Развлечение «Мы сильные и ловкие»	Составление рассказа «Мой папа - самый лучший»	Рисование «Дом»	Норв. песенка «Песня моряка» Э. Мошковская «Митя сам» Л. Толстой «Отец приказал сыновьям»
Познакомить детей с предметами, сделанными из разных материалов. Развивать творческое воображение, интерес к познавательной деятельности.  Расширять представления детей о физических свойствах окружающего мира:	Хитрые предметы (железо, дерево)	Проблемно-диалогическое обучение «Игрушки-забавы из дерева, металла и т. д.»	Танец с притопом	Словесная игра «Хорошо-плохо» С/р игра «Магазин игрушек»	Настольно-печатная игра «Лото»	П/и «Кто вперед»	Коммуникативная игра «Свет мой зеркальце, скажи»	Рисование «В стране хитрых предметов»	Г. Ладонщикова «Хорошие вещи - молоток и клещи»
Познакомить детей с первым весенним праздником, его традициями.	Март Неделя мам и бабушек	Рассматривание башкирской матрешки Ситуативная беседа «Моя любимая мама»	Развлечение к празднику мам	Вечер развлечений «К бабушке в гости»	Трудовые поручения «Мамины помошники»	П/и «Найди свою маму»	Составление рассказов о семье по семейным фотоальбомам	Лепка «Испечем мы прянички, для любимой мамочки»	Я. Аким «Мама» Ф. Губайдуллина «Праздничный подарок»
Вызвать у детей радость от общения друг с другом и взрослыми. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми.	Как мы дружно живем	Д/и «В гости к Айгуль» Творческое рассказывание «Мои друзья, мои подружки»	Пляска парами	С/р игра «Гости пришли»	Д/и «Где ты живешь» «Твой детский сад»	Игровая ситуация «Конфликты и ссоры между детьми»	Проблемная ситуация «Почему поссорились Саша и Маша»	Лепка «Хоровод друзей» Рисование «От улыбки станет всем светлей»	«Встали девочки в кружок»
Расширять представления о весне. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы	Веснянка	Моделирование «Весенний перезвон»	Пение «Весна»		Консруирование «Ель» из геометрической мозаики	П/и «Позвони в погремушку»	Коммуникативная игра «Свети, свети солнышко»	Аппликация «Весна – красна»	Л. Толстой «Пришла весна"ки в кружок"ь...едный сад" ишла весна», заклички, прибаутки
Формировать обобщающее понятие «транспорт», познакомить детей с видами транспорта	Почему летает самолет (транспорт)	Рассказ «Почему летает самолет»	Пение «Летчик»	С/р игра «Пароход»	Постройка гаража для транспорта	П/и «Воробушки и автомобиль»	Проблемная ситуация «Кто водит различные виды транспорта»		Р. Сеф «Речной трамвайчик»
Познакомить с правилами дорожного движения.	Апрель О чем сигналит 3-х цветный глаз	Проблемно-диалогическое обучение «Дороги в городе»	Муз. ритм. движения «Поезд»	С/р игра «Водители»	Конструирование «Стоянка для автомобилей»	Ситуативная беседа «Три сигнала светофора»	Д/и «Отгадай загадку» Обыгрывание стихотворения «Светофор»	Рисование «Тележка едет по дороге»	М. Пляцковская «Светофор»
Познакомить детей с профессиями «повар», «продавец»; рассказать, что ему нужно для работы; дать обобщающие понятие «продукты».	Труд взрослых	Ситуативная беседа «Кто работает в детском саду» Проблемная ситуация «Что будет, если»	Пение «Пирожки»	С/р игра «Парикмахерская»	Конструирование «Магазин»	Проблемная ситуация «Что делать, если…»	Рассматривание иллюстраций с различными профессиями Д/и «Кому что нужно для работы»	Рисование «Кому что нужно для работы»	С. Маршак «Почта»
Объяснить детям, как важно следить за своим состоянием здоровья. Добиваться, чтобы дети в случае необходимости обращались к взрослым за помощью.	Советы доктора Градусника	Игры – моделирования «Что нам нужно?» (больница, аптека)	Танец «Гулять-отдыхать»	С/р игра «Кукла заболела»	Конструирование «Машина скорой помощи»	Д/и «Кто поможет»	Составление рассказа «Как я ходил к врачу»	Рисование «Доктор Айболит» (раскрашивание)	Чтение «Доктор Айболит»
Формировать обобщающее понятие «насекомые»; познакомить детей с разнообразием насекомых, выделив их отличительные общие признаки.	Наши меньшие друзья (насекомые)	Наблюдение за насекомыми на участке Д/и «Насекомые и их звуки» Творческое рассказывание «Здравствуй бабочка. Как живешь, червячок?»	Муз. д/и «Жук-рогач»	Игра – путешествие «Путешествие в луговое царство»	Конструирование «Муравейник» «Жучок ползет по лесенке»	П/и «Покажи пятки»	Проект «Как мы можем помочь насекомым»	Рисование «Божья коровка»	И. Крылов «Стрекоза и муравей»
Познакомить детей с первоцветами.	Май Весенний наряд-цветы	Проект «Первые цветы на участке»	Пение «Цветики»	С/р игра «Магазин цветов»	Д/и «Оденем куклу на прогулку»	П /и «Будь осторожен»	Игровое упражнение «Душистые цветы»	Рисование «Красивый букет» Аппликация «Волшебный цветок»	К. Паустовский «Заботливый цветок»
Познакомить детей с праздником «День Победы».	Неделя дедушек	Творческое рассказывание «У меня чудесный дед» Ситуативная беседа «Памятник «Вечный огонь»	Пение «Выйдем на парад»	Присутствие на празднике старших детей «День Победы»	Конструирование «Танк»	П/и« Мы солдаты»	Целевая прогулка «Праздничная улица»	Рисование «Цветок для дедушки»	О. Высотская «Смотрите, весь город украшен»
Формировать элементарные представления о лекарственных растениях. Формировать исследовательский и познавательный интерес	Зеленая аптека	Рассматривание лекарственных растений на участке	Слушание «Есть у солнышка друзья»	Драматизация «Доктор Айболит»	Составление гербария лекарственных растений	П/и Сбей булаву»	Моделирование ситуации «Заболело горло»	Рисование «Зеленая аптека»	«Луговые цветы» А. Онегов «Тропинка полевая»
Продолжать формировать знания детей о временах года, о сезонных изменениях в природе	Что нам лето принесет	Д/и «Поищем предметы лета» Составление рассказа «Лето пестрое рассыпалось по лесам и по лугам»	Пение «Чудесное лето»	Праздник мыльных пузырей	С/р игра «Семья»	П/и «Бегите к флажку»	С/р игра «Мы сажаем огород»	Аппликация «Солнышко» Рисование «Речка»	Е. Благинина «Свети, свети солнышко»

Комплексно-тематический план психолого-педагогической работы в средней группе