Образовательная программа (стр. 13 )

3.1.Особенности организация образовательного процесса по региональному компоненту в ДОУ

Региональный компонент реализуется через все образовательные области интегрированным курсом. За основу берется парциальная программа «Земля отцов» .

Цель : дать детям дошкольного возраста первоначальные представления основ национальной культуры, вызвать интерес к познанию культуры своего народа, способствовать формированию художественных и творческих способностей.

Задачи.

1.Формирование базиса личностной культуры у детей дошкольного возраста на основе ознакомления с особенностями материальной и духовной культуры башкирского народа (ознакомление их с бытом и жизнью родного народа, особенностями его характера, присущими этносу нравственными ценностями, традициями, особенностями материальной и духовной культуры; воспитание патриотических чувств);

2.Развитие у детей интереса к национальной культуре башкирского народа;

формирование художественных и творческих способностей на основе ознакомления дошкольников с национальной культурой.

Тематическое планирование

Месяц	№ недели	Тема
сентябрь	1 неделя	Национальная одежда
2 неделя	Отличия мужской и женской национальной одежды
3 неделя	Элементы одежды и башкирского орнамента
4 неделя	Традиционные башкирские блюда
октябрь	1 неделя	Башкирское готеприимство
2 неделя	Развивающие игры
3 неделя	Знакомтво с работами художника
4 неделя	Дидактическая игра «В гости бабушка пришла»
ноябрь	1 неделя	Знакомтсов с творчеством детской писательницы Ф. Губайдуллиной
2 неделя	Закрепление правил и обычаев башкирского гостеприимства
3 неделя	Традиционная пища башкир, приготовленная из молока
4 неделя	Легенда о курае
декабрь	1 неделя	Этикет и нормы обращения
2 неделя	Народные сказки и пословицы
3 неделя	Закрепелние этикетных норм и правил
4 неделя	Изготовление елочных украшений
январь	1 неделя	Зима в Башкортостане
2 неделя	Рассматривание предметов домашней утвари
3 неделя	Рассматривание утвари из бересты
4 неделя	Выставка «Что можно сделать из металла?»
февраль	1 неделя	Моя семья
2 неделя	Башкирский праздник «Вечерние игры»
3 неделя	Башкирский праздник «Показ гостя»
4 неделя	Развлечение «В гостях у сказки»
март	1 неделя	Шежере
2 неделя	Праздник «День матери»
3 неделя	Моя республика - Башкортостан
4 неделя	Мой родной город
апрель	1 неделя	Жилища башкир. Праздник «Первый шаг малыша»
2 неделя	Экскурсия по улицам города
3 неделя	Рассказ о праднике «Сабантуй»
4 неделя	Искусство башкирского народа
май	1 неделя	Произведения башкирского художника
2 неделя	Экскурсия в музей
3 неделя	Праздник «Играй, гармонь»
4 неделя	Праздник «До свиданья, детский сад»

Содержание психолого-педагогической работы по реализации регионального компонента

Формы образовательной деятельности
Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Работа с родителями
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Игры; Работа по схемам; Работа по рисункам; Имитация; Экспериментирование Продуктивная деятельность Создание коллекций Слушание Придумывание и творческое рассказывание Чтение художественной литературы и д р.	Тематические досуги; Ситуативные беседы; Проблемный метод; Интегративная деятельность Работа по схемам; Работа по рисункам; Имитация; Проектная деятельность Продуктивная деятельность Создание коллекций Слушание Экскурсии Беседы Викторины «Олимпиады» Придумывание и творческое рассказывание и др.	Рассматривание. Игра. Интегративная деятельность Работа по схемам; Работа по рисункам; Имитация; Экспериментирование Исследовательские и игровые проекты, Сюжетно-ролевые дидактические и театрализованные игры Продуктивная деятельность Создание коллекций Слушание Придумывание и творческое рассказывание и др.	Газеты; Ящик доверия; Семинары-практикумы Проектная деятельность Походы Экскурсии Участие родителей в соревнованиях, праздниках Оформление семейных альбомов. Выставки творческих работ и т. д.

Методическое обеспечение

Перечень программ	Перечень технологий и пособий
1.Гасанова отцов.-Уфа, БИРО, 2004	1. Я Родину свою хочу познать.-Уфа, БИРО, 2007г. 2., . Фольклорная педагогика в воспитании дошкольников.- Уфа, БИРО, 2004г. 3. «Синтез искусств». Комплексные занятия для детей дошкольного возраста. – Уфа.: БИРО, 2005

Виды интеграции образовательных областей

Разделы программы	Интеграция по задачам и содержанию психолого-педагогической работы
Человек – творец рукотворного мира От истоков прекрасного - к творчеству	«Чтение художественной литературы» (решение специфическими средствами основной задачи психолого-педагогической работы — формирования целостной картины мира). «Коммуникация» (развитие познавательно - исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми).
Отчий дом	«Музыка» и «Художественное творчество» (расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства). «Физическая культура» (использование подвижных игр и физических упражнений для реализации задач программы). «Социализация» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире). «Труд» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности). «Безопасность» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений обезопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы). «Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей).

Планируемые результаты освоения Программы

«Земля отцов»

Разделы программы	Динамика формирования интегративных качеств
Человек – творец рукотворного мира	Имеют представление: о прошлом и настоящем градостроения; о прошлом и настощем предметов утвари, одежды; о труде скотовода, пчеловода, строителя, ткача, швеи. Знают и называют: функции предметов домашнего быта, названия посуды; назначение, характерные и отличительные особенности мужской и женской одежды; технологию приготовления некоторых башкирских блюд. Умеют: использовать предметы быта в сюжетно-ролевых, театрализованных играх; приготовить совместно со взрослыми некоторые традиционные башкирские блюда; проявлять интерес к архитектуре своей местности; конструировать ( строить) из строительного материала (бумаги, картона) разные виды жилищ (старинные, современные); конструировать различную одежду (национальную, современную) с использованием разного материала (бумаги, ткани, меха); составлять разного вида высказывания: рассказ-описание, рассказ-повествование, рассказ-рассуждение об одежде, предметах быта.
От истоков прекрасного - к творчеству	Имеют представление: о разных жанрах устного народного творчества (колыбельные песни, загадки, пословицы, поговорки, сказки, легенды); о творчестве писателей, композиторов, художников Республики Башкортостан; о народном декоративно-прикладном искусстве башкирского народа; о традиционных народных праздниках башкирского народа Знают и называют: сказки, легенды башкирского народа; произведениея детских писателей, композиторов, художников Республики Башкортостан (рассказы, стихи, музыка, песни, картины художников); предметы декоративно-прикладного искусства башкир, элементы, украшающие эти предметы; традиционные народные праздники башкир; башкирские подвижные игры. Умеют: пересказывать башкирские сказки; читать выразительно стихи башкирских поэтов; придумывать сказки на материале башкирского фольклора; вести диалоги при встрече с детскими писателями, композиторами при организации традиционных народных праздников; организоваывать театрализованную деятельность на материале башкирского фольклора; исполнять башкирские песни, танцы; самостоятельно организовывать народные башкирские игры; изготавливать и украшать орнаментом предметы быта, домашней утвари, одежды.
Отчий дом	Имеют представления: о семье как о людях, которые живут вместе, заботятся друг о друге; о народных этикетных традициях башкирского народа (уважение к старшим, гостеприимство, благопожелание – обращение) Знают и называют: членов семьи, имя и отчество родителей, родственные связи и свою социальную роль в ни х ( тетя, дядя, внучка, сестра, брат, дедушка, бабушка); народные этикетные нормы и правила уважительного отношения к старшим; характерные благопожелания, обращения башкир; народные обычаи и правила гостеприимства. Умеют: составить родословную; на практике пользоваться этикетными традициями.

Мониторинг достижения планируемых итоговых результатов освоения Программы «Земля отцов»

Объект (интегративные качества)	Содержание (по образовательной программе)	Форма (перечень диагностических средств, методик)	Периодичность	Сроки	Ответственный
Физически развитый, овладевший основными культурно- гигиеничес-кими навыками	У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни	Тестовые задания. , и др «Мониторинг в детском саду».Научно-методическое пособие – СПб.:Детство-Пресс, 2011	2 раза в год	Январь-май	Инструктор по физвоспитанию, педагог-психолог, старшая медсестра, воспитатели
Любозна-тельный, активный	Имеют представление: о прошлом и настоящем градостроения; о прошлом и настощем предметов утвари, одежды; о труде скотовода, пчеловода, строителя, ткача, швеи. Знают и называют: функции предметов домашнего быта, названия посуды; назначение, характерные и отличительные особенности мужской и женской одежды; технологию приготовления некоторых башкирских блюд. Имеют представление: о разных жанрах устного народного творчества (колыбельные песни, загадки, пословицы, поговорки, сказки, легенды); о творчестве писателей, композиторов, художников Республики Башкортостан; о народном декоративно-прикладном искусстве башкирского народа; о традиционных народных праздниках башкирского народа	Беседа, наблюдение, серия заданий «Земля отцов». Программа-руководство. – Уфа, Биро, 2004	2 раза в год	Январь-май	Воспитатели, педагог-психолог
Эмоцио-нально отзывчивый	Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы	Наблюдение. и др «Мониторинг в детском саду».Научно-методическое пособие – СПб.:Детство-Пресс, 2011	2 раза в год	Январь-май	Педагог-психолог, воспитатели, музыкальные руководители
Овладевший средствами общения и способами взаимодей-ствия со взрослыми и сверстни-ками	Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации	Наблюдение. и др «Мониторинг в детском саду».Научно-методическое пособие – СПб.:Детство-Пресс, 2011	2 раза в год	Январь-май	Педагог-психолог, воспитатели
Способный управлять своим поведением и планиро-вать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдаю-щий элементар-ные общепри-нятые нормы и правила поведения	Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том "что такое хорошо и что такое плохо". Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.)	Наблюдение, беседа, эсперименталь-ное задание и др «Мониторинг в детском саду».Научно-методическое пособие – СПб.:Детство-Пресс, 2011	2 раза в год	Январь-май	Воспитатели, педагог-психолог, музыкальные руководители, инструктор по ФК
Способный решать интеллекту-альные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту мира природы поведения.	Умеют: использовать предметы быта в сюжетно-ролевых, театрализованных играх; приготовить совместно со взрослыми некоторые традиционные башкирские блюда; проявлять интерес к архитектуре своей местности; конструировать ( строить) из строительного материала (бумаги, картона) разные виды жилищ (старинные, современные); конструировать различную одежду (национальную, современную) с использованием разного материала (бумаги, ткани, меха); составлять разного вида высказывания: рассказ-описание, рассказ-повествование, рассказ-рассуждение об одежде, предметах быта.	Беседа, серия заданий «Земля отцов». Программа-руководство. – Уфа, Биро, 2004	2 раза в год	Январь-май	Воспитатели, педагог-психолог
Имеющий первичные представле-ния о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе	Имеют представления: о семье как о людях, которые живут вместе, заботятся друг о друге; о народных этикетных традициях башкирского народа (уважение к старшим, гостеприимство, благопожелание – обращение) Знают и называют: членов семьи, имя и отчество родителей, родственные связи и свою социальную роль в ни х ( тетя, дядя, внучка, сестра, брат, дедушка, бабушка); народные этикетные нормы и правила уважительного отношения к старшим; характерные благопожелания, обращения башкир; народные обычаи и правила гостеприимства. Умеют: составить родословную; на практике пользоваться этикетными традициями.	Беседа, серия заданий «Земля отцов». Программа-руководство. – Уфа, Биро, 2004	2 раза в год	Январь-май	Воспитатели
Овладевший универсаль-ными предпосыл-ками учебной деятельности	Умеют: использовать предметы быта в сюжетно-ролевых, театрализованных играх; приготовить совместно со взрослыми некоторые традиционные башкирские блюда; проявлять интерес к архитектуре своей местности; конструировать ( строить) из строительного материала (бумаги, картона) разные виды жилищ (старинные, современные); конструировать различную одежду (национальную, современную) с использованием разного материала (бумаги, ткани, меха); составлять разного вида высказывания: рассказ-описание, рассказ-повествование, рассказ-рассуждение об одежде, предметах быта.	Беседа, серия заданий «Земля отцов». Программа-руководство. – Уфа, Биро, 2004	2 раза в год	Январь-май	Педагог-психолог
Овладевший необходимыми умениями и навыками	Умеют: пересказывать башкирские сказки; читать выразительно стихи башкирских поэтов; придумывать сказки на материале башкирского фольклора; вести диалоги при встрече с детскими писателями, композиторами при организации традиционных народных праздников; организоваывать театрализованную деятельность на материале башкирского фольклора; исполнять башкирские песни, танцы; самостоятельно организовывать народные башкирские игры; изготавливать и украшать орнаментом предметы быта, домашней утвари, одежды.	Беседа, серия заданий «Земля отцов». Программа-руководство. – Уфа, Биро, 2004	2 раза в год	Январь-май	Педагог-психолог

3.2.Особенности организация образовательного процесса по приоритетным направлениям деятельности дошкольного учреждения