Образовательная программа (стр. 17 )

Планируемые промежуточные результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Образовательная область	Динамика формирования интегративных качеств
Здоровье	Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.  Проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).  При небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, полотенцем, расческой, горшком).  Умеет самостоятельно есть.
Физическая культура	Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей.  Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперед и т. д.  Умеет бегать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч.  Умеет ползать, подлезать под натянутую веревку, перелезать через бревно, лежащее на полу.
Социализация	Может играть рядом, не мешать другим детям.  Эмоционально откликается на игру, подражает действиям взрослого, принимает игровую задачу.  Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осуществляет перенос действий с объекта на объект.  Использует в игре замещение недостающего предмета.  Общается в диалоге с воспитателем.  В самостоятельной игре сопровождает речью свои действия.  Следит за действиями героев кукольного театра.
Труд	Выполняет простейшие трудовые действия, наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы.
Безопасность	Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду; правила взаимодействия с растениями и животными.  Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.
Познание	Продуктивная (конструктивная) деятельность.  Различает основные формы деталей строительного материала.  С помощью взрослого сооружает разнообразные постройки, используя большинство форм.  Разворачивает игру вокруг собственной постройки.  Формирование элементарных математических представлений. Может образовать группу из однородных предметов.  Различает один и много предметов.  Различает большие и маленькие предметы, называет их размер.  Узнает шар и куб.  Формирование целостной картины мира. Различает и называет предметы ближайшего окружения.  Называет имена членов своей семьи и воспитателей.  Узнает и называет некоторых домашних и диких животных, их детенышей.  Различает некоторые овощи и фрукты (1-2 вида).  Различает некоторые деревья ближайшего окружения (1-2 вида).  Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях.
Коммуникация	Может поделиться информацией, пожаловаться на неудобства и действия сверстника.  Сопровождает речью игровые и бытовые действия.  Слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения.
Чтение художественной литературы	Слушает доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. При повторном чтении проговаривает слова, небольшие фразы.  Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога.
Художественное творчество	Знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать.  Различает красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета.  Умеет раскатывать комок глины прямыми и круговыми движениями кистей рук; отламывать от большого комка маленькие кусочки, сплющивает их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу.  Лепит несложные предметы; аккуратно пользуется глиной.
Музыка	Узнает знакомые мелодии, различает высоту звуков.  Подпевает в песне музыкальные фразы.  Двигается в соответствии с характером музыки; умеет притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.  Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен.

3.4.Особенности организации образовательного процесса в группах старшего дошкольного возраста

Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях.

Участниками образовательного процесса являются дети 5-7 лет, их родители (законные представители) и педагогические работники

При организации образовательной работы с детьми используется программа "Обучение грамоте в детском саду".

Основу организации предшкольного образования в МБДОУ определяют следующие принципы работы с детьми:

·  уход от жестко регламентированного обучения школьного типа;

·  обеспечение двигательной активности детей в различных формах;

·  использование многообразных форм организации обучения, включающих разные специфически детские виды деятельности;

·  обеспечение взаимосвязи занятий с повседневной жизнью детей, их самостоятельной деятельностью (игровой, художественной, конструктивной и др.);

·  использование цикличности и проектной организации содержания обучения;

·  создание развивающей предметной среды, функционально моделирующей содержание детской деятельности и инициирующей её;

·  широкое использование методов, активизирующих мышление, воображение и поисковую деятельность детей; введение в обучение элементов проблемности, задач открытого типа, имеющих разные варианты решений;

·  широкое использование игровых приемов, игрушек; создание эмоционально значимых для детей ситуаций;

·  создание условий для ориентации ребенка на партнера-сверстника, взаимодействие с ним и учёбы у него (а не только у взрослого);

·  выделение в образовательном процессе в качестве ведущей диалогической формы общения (взрослого с детьми, детей между собой), что обеспечит развитие активности, инициативности ребенка, сформирует уважение и доверие к взрослому;

·  формирование детского сообщества, обеспечивающего каждому ребенку чувство комфортности и успешности.

Непосредственная образовательная деятельность. игры-развлечения, наблюдения и экскурсии проводятся ежедневно с группой детей в первую и вторую половину дня.

Физкультурные и музыкальные занятия проводятся в зале со всей группой.

Для родителей детей старшей и подготовительной группы организована система консультирования по основным направлениям развития ребенка – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. Консультантами выступают педагоги групп, старший воспитатель, музыкальные руководители, инструктор по физическому воспитанию, педагог-психолог, заведующий ДОУ.

Воспитатели и специалисты, работающие с детьми 5-7 лет ознакомлены с особенностями организации образовательного процесса в ближайшей гимназии №1, посещают уроки, приглашают учителей начальных классов в ДОУ, проводят совместные мероприятия в рамках реализации задач преемственности дошкольного и начального общего образования.

Освоение детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

В процессе психолого-педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДОУ используют традиционные и инновационные формы работы с детьми (занятия, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование и т. д.)

Выбор программ и технологий, методов и приемов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного анализа уровня развития детей с учетом срока посещения дошкольного образовательного учреждения каждым ребенком группы.

Проводятся консультации для родителей по содержанию психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста в условиях семьи.

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна) преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально-личностное развитие.

Самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей средой.

Организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию.

Модель организации воспитательно-образовательной работы на неделю в старшей и подготовительной группе см. в разделе «Организация режима пребывания детей в ДОУ»

Мониторинг достижения детьми старшей группы планируемых промежуточных результатов и итоговые результатов в подготовительной группе см. в разделе «Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы»

Режим дня в подготовительной к школе группе МБДОУ

«Детский сад № 67»

(холодный период)

Режимные моменты	Временной период
Прием детей, игры, образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	7	Подготовка к НОД (предварительная работа), беседы и т. д. – 15, наблюдение и анализ детской деятельности – 25, индивидуальная работа-5, самостоятельные игры - 30
Утренняя гимнастика, самостоятельная деятельность детей	8.15-8.30	Утренняя гимнастика-10, настольные игры, моделирование, рассматривание - 5
Подготовка к завтраку, завтрак	8	Дежурство-5, КГН, правила поведения за столом -2
Самостоятельная деятельность детей	8	Игры, рассматривание - 10
Непрерывная образовательная деятельность	9	90, двигательная разминка - 20
Подготовка к прогулке, прогулка	10	Наблюдение в природе-10, подвижная игра-12, индивидуальная работа по развитию движений-5, дидактическая игра-5, труд в природе-10, сюжетные игры, экспериментирование, двигательная деятельность – 26, самостоятельная деятельность – 37.
Возвращение с прогулки, игры	12.35-12.45	Игры-10
Подготовка к обеду, обед	12	Дежурство-5, КГН, правила поведения за столом -2
Подготовка ко сну, дневной сон	13
Подъем, гимнастика пробуждения, воздушные ванны	15.	Гимнастика после сна-7, закаливание – 5, занятия по интересам-8
Подготовка к полднику, полдник	15.	Дежурство-5, КГН, правила поведения за столом -2
Самостоятельная деятельность детей	15.	Продуктивная, составление коллажей, макетов, проектная деятельность, эспериментирование, игры (сюжетные, настольные, с блоками Дьенеша, игры Воскобовича ит. д.) – 25
Совместная деятельность с педагогом	16	Чтение художественной литературы, работа по реализации образовательных областей, составление коллекций, альбомов, сочинение мелодий и т. д.-30
Самостоятельная деятельность	16.	Театрализованные, конструктивные игры, этюды, продуктивная деятельность-20
Подготовка к ужину, ужин	16.40 – 17.10	Дежурство-5, КГН, правила поведения за столом -2
Прогулка, совместная деятельность с педагогом, самостоятельная деятельность, уход домой	17.10-19.00	Наблюдение в природе-10, подвижная игра-12, индивидуальная работа по развитию движений-5, дидактическая игра-5, труд в природе-9, сюжетные игры, экспериментирование, двигательная деятельность – 30, самостоятельная деятельность – 39.

Режим дня в подготовительной к школе группе МБДОУ

«Детский сад № 67» (во время карантина)

Режимные моменты	Временной период
Прием детей, игры, образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	7	Подготовка к НОД (предварительная работа), беседы и т. д. – 15, наблюдение и анализ детской деятельности – 20, индивидуальная работа-5, самостоятельные игры - 30
Утренняя гимнастика	8.10-8.25	Утренняя гимнастика-10, настольные игры, моделирование, рассматривание - 5
Проведение профилактических мероприятий	8.25-8.30	5
Подготовка к завтраку, завтрак	8	Дежурство-5, КГН, правила поведения за столом -2
Самостоятельная деятельность детей	8	Игры, рассматривание - 10
Непрерывная образовательная деятельность	9	90, двигательная разминка - 20
Подготовка к прогулке, прогулка	10	Наблюдение в природе-10, подвижная игра-12, индивидуальная работа по развитию движений-5, дидактическая игра-5, труд в природе-10, сюжетные игры, экспериментирование, двигательная деятельность – 26, самостоятельная деятельность – 37.
Возвращение с прогуки, игры	12.35-12.45	Игры-10
Подготовка к обеду, обед	12	Дежурство-5, КГН, правила поведения за столом -2
Подготовка ко сну, дневной сон	13
Подъем, гимнастика пробуждения, воздушные ванны	15.	Гимнастика после сна-7, закаливание – 5, занятия по интересам-8
Подготовка к полднику, полдник	15.	Дежурство-5, КГН, правила поведения за столом -2
Самостоятельная деятельность детей	15.	Продуктивная, составление коллажей, макетов, проектная деятельность, эспериментирование, игры (сюжетные, настольные, с блоками Дьенеша, игры Воскобовича ит. д.) – 20
Совместная деятельность с педагогом	15	Чтение художественной литературы, работа по реализации образовательных областей, составление коллекций, альбомов, сочинение мелодий и т. д.-20
Проведение профилактических мероприятий	16.15-16.25	10
Самостоятельная деятельность детей	16.25-16.40	Театрализованные, конструктивные игры, этюды, продуктивная деятельность-20
Подготовка к ужину, ужин	16.40 – 17.10	Дежурство-5, КГН, правила поведения за столом -2
Прогулка, совместная деятельность с педагогом, самостоятельная деятельность, уход домой	17.10-19.00	Наблюдение в природе-10, подвижная игра-12, индивидуальная работа по развитию движений-5, дидактическая игра-5, труд в природе-9, сюжетные игры, экспериментирование, двигательная деятельность – 30, самостоятельная деятельность – 39.

Режим дня в подготовительной к школе группе МБДОУ