Анализ учебной и методической работы за 20учебный год (стр. 46 )

АНАЛИЗ РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО СОВЕТА

В состав методического совета школы входят:

- директор школы,

, заместитель директора по УР;

, заместитель директора по НЭР;

, заместитель директора по УР;

, заместитель директора по ВР;

, учитель начальных классов;

, учитель русского языка и литературы;

, учитель математики;

, учитель химии и биологии;

, учитель ОБЖ;

, учитель иностранного языка;

, учитель музыки и МХК.

Методический совет решал задачи:

- проведение необходимых мероприятий по подготовке, проведению тематических педсоветов, научно-практических, методических семинаров, конференций;

- разработка образовательной программы школы;

- оказание практической методической помощи учителям школы;

-обеспечение научно-методического сопровождения предпрофильной подготовки и профильного обучения.

Заседания проводились 1 раз в четверть.

Рассмотрены вопросы:

1.Подведение итогов методической работы в прошедшем учебном году, цели, задачи на новый учебный год. Утверждение планов работы методических объединений.

2.Организация изучения базовых документов ФГОС ООО.

3.Экспериментальная работа в новом учебном году. Деятельность творческих групп.

4.Утверждение рабочих программ педагогов, авторских программ элективных курсов.

5.Организация эксперимента «Профильное обучение школьников в дистанционной форме».

6.Организация работы муниципальной научной лаборатории.

7.Организация деятельности научного общества учащихся «Взгляд в будущее».

8.Оперативное консультирование по вопросам введения ФГОС НОО и ООО.

9.Разработка локальных актов школы.

10.Разработка образовательной программы на учебный год.

11.Подготовка регионального методического семинара «Результативность работы школы по ОС «Школа 2100» в условиях перехода на ФГОС НОО и ООО».

12.Организация и проведение дистанционного муниципального конкурса «Урок, реализующий системно – деятельностный подход».

13.Результаты первого года работы по ФГОС ООО, проблемы, пути устранения.

14.Отчет по итогам инновационной и опытно-экспериментальной деятельности.

15.Корректировка рабочих программ по предметам и программ внеурочной деятельности

16.Результаты мониторинга образовательной деятельности.

АНАЛИЗ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ И

ИННОВАЦИОННОЙ РАБОТЫ

Инновационная деятельность нашей школы имеет системный характер и осуществляется по нескольким направлениям. Участие в экспериментальной работе раскрывает личность учителя, повышает его мастерство, навыки и умения, придает уверенность в поставленной цели, позволяет выделить пути в решении поставленных задач. Основой работы над экспериментами являются учителя-предметники и классные руководители.

Для дальнейшего развития экспериментальной работы используются:

· интеграция различных видов учебной деятельности,

· расширение использования в учебно-воспитательном процессе проектной деятельности,

· стирание граней между общим и дополнительным образованием,

· создание культурной и эмоционально-значимой среды для развития ребенка.

Работа учителя в режиме экспериментальной и инновационной деятельности позволяет получить следующие продукты инновационной педагогической деятельности:

· авторские методические разработки;

· выполнение заданий, моделирующих профессиональную деятельность;

· критерии оценки учебных достижений учащихся;

· самоанализ, востребованность профессионального роста;

· умение определять приоритетные направления своей профессиональной деятельности;

· постоянная работа в методических объединениях, творческих группах;

· выступления, мастер-классы, семинары, конференции;

· публикации.

Однако имеющаяся материальная база не в полной мере способствует эффективной работе в области инновационной педагогической деятельности.

Экспериментальная работа осуществлялась по трем уровням в следующих направлениях:

Региональный уровень	Муниципальный уровень	Школьный уровень
1.Обеспечение преемственности между ступенями общеобразовательной школы как условие получения нового образовательного результата, соответствующего Федеральному государственному образовательному стандарту» (на примере Образовательной системы «Школа 2100»)» (заключительный этап эксперимента). 2.«Педагогическое сопровождение индивидуальных и групповых образовательных маршрутов» (основной этап). 3.«Профильное обучение школьников в дистанционной форме» (первый этап эксперимента).	1.«Индивидуальные образовательные маршруты как фактор реализации индивидуальных образовательных потребностей и повышения качества образования» (основной этап). 2.«Предмет «Основы православной культуры» в воспитательном процессе школы» (основной этап).	1.«Управление качеством образования на основе внедрения современных образовательных технологий» (основной этап). 2.Апробация учебника ОС «Школа 2100» по дисциплине «Обществознание» в 7, 8 классах (основной этап). 3.Апробация новых форм организации учебного предмета «Физическая культура» (основной этап).

АНАЛИЗ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ РЕГИОНАЛЬНОГО УРОВНЯ.

1.«Обеспечение преемственности между ступенями общеобразовательной школы как условие получения нового образовательного результата, соответствующего Федеральному государственному образовательному стандарту (на примере Образовательной системы «Школа 2100»)».

Школа является региональной площадкой эксперимента «Обеспечение преемственности между ступенями общеобразовательной школы как условие получения нового образовательного результата, соответствующего Федеральному государственному образовательному стандарту» (на примере Образовательной системы «Школа 2100»)» в течение 3 лет. Общее руководство экспериментальной площадкой осуществляется директором школы , научное руководство – кандидатом исторических наук, доцентом кафедры гуманитарно-художественного образования ГАОУ ДПО «СарИПКиПРО» , научное консультирование – кандидатом исторических наук, координатором направления «История и обществознание» в образовательной системе «Школа 2100» (г. Москва). Включение школы в данный эксперимент стало возможным потому, что в ОУ работает постоянно действующий семинар "Инновационные образовательные технологии в образовательном пространстве школы.

Работа осуществлялась по плану, согласованному с региональным координатором.

№	Содержание этапа	Сроки
1	Подбор, изучение федеральных, региональных документов по теме, имеющейся методической литературы, формирование нормативно-правовой базы эксперимента	Август
2	Анализ педагогических, программно-методических, материально-технических ресурсов школы,	Август
3	Разработка и утверждение программы деятельности по эксперименту	Август
4	Проведение информационной работы среди педагогического коллектива, учащихся и их родителей (законных представителей)	Август
5	Разработка и экспертиза учебно-программной документации,	Август
6	Обеспечение контроля за организацией обучения по ОС «Школа 2100»	Постоянно
7	Организация деятельности творческой группы педагогов. Ведение дневников учителя – экспериментатора.	Постоянно
8	Заседания творческой группы	Не реже 1 раза в четверть
9	Организация психолого-педагогического сопровождения эксперимента.	Постоянно
10	Участие педагогов в курсах повышения квалификации на базе АПК и ППРО по теме «Новые цели, содержание и технологии образования».	В течение года
11	Внедрение комплекса инновационных образовательных технологий ОС «Школа 2100»	В течение года
12	Начало реализации алгоритма организации преемственности	В течение года
13	Освещение хода эксперимента на школьном сайте.	Не реже 1 раза в четверть
14	Индивидуальные и групповые консультации по использованию в учебном процессе технологий ОС «Школа 2100»	В течение года
15	Организация деятельности ресурсного центра. Постоянно действующий семинар «Инновационные образовательные технологии в образовательном пространстве школы»	В течение года
16	Классно-обобщающий контроль в 1в, 2в, 6а, 7а классах.	Октябрь
17	Организация работы «Школы будущего первоклассника»	Декабрь- февраль
18	Заседание методического совета школы «Диагностика развития общеучебных умений учащихся»	Декабрь
19	Диагностика развития общеучебных умений	Январь, апрель
20	Решение вопросов учебно-методического обеспечения эксперимента на новый учебный год	Март - апрель
21	Проведение родительских собраний по теме эксперимента.	Апрель
22	Организация работы «Школы будущего пятиклассника»	Апрель- май
23	Мониторинг развития УУД	Апрель- май
24	Региональный методический семинар «Результативность работы школы по ОС «Школа 2100» в условиях перехода на ФГОС НОО и ООО»	Май
25	Сдача документации учителями – экспериментаторами	Май-июнь
26	Оформление и описание хода и результатов 2этапа эксперимента	Июнь

Работа по данному эксперименту предполагала решение следующих вопросов:

согласование рабочего времени педагогов основной и начальной школы;

методическая помощь, так как методическое обеспечение педагогов не соответствует этапу проведения эксперимента;

преодоление образовательных трудностей, так как выпускники 4 класса не обучались по ОС «Школа 2100»;

выработка единых аспектов анализа уроков;

корректировка расписания учителя экспериментального класса и педагогов – предметников;

планирование взаимопосещений на учебную четверть;