Анализ учебной и методической работы за 20учебный год (стр. 54 )

проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения, технология проектной деятельности, технология оценки учебных достижений.

Система этих технологий позволяет успешно формировать УУД, что является основой достижения новых образовательных результатов. Одной из ведущих технологий стандартов второго поколения становится исследовательская деятельность учащихся, в программе развития и формирования УУД отдельная глава посвящена организации исследовательской деятельности. Большинство педагогов школы активно применяют эту технологию в учебном процессе и во внеурочной деятельности. Основные приемы исследовательской деятельности близки технологии проблемного обучения и технологии проектной деятельности, но в отличие от них исследовательская деятельность предполагает наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере. Исследовательская деятельность - это ведущая деятельность при организации профильного обучения.

ТЕХНОЛОГИИ,

ПРИМЕНЯЕМЫЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ

№ п\п	Технология	Ожидаемые результаты применения в образовательном процессе
1.	Здоровьесберегающие технологии.	· Разработка механизма и включения в учебно-воспитательный процесс технологий; · анализ, обобщение и распространение опыта использования технологий в преподавании курсов учебных предметов в классах всех звеньев общеобразовательной школы, · создание образовательной системы, ориентированной на «зону ближайшего развития» ребенка, · повышение качества; · создание единого информационного пространства школы; · использование информационных технологий для непрерывного профессионального образования педагогов; · активизация школьников в ходе учебного процесса; · обеспечение условий для формирования информационной культуры обучающихся; · создание условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство, формирование функциональной компетенции обучающихся, · активизация и развитие качеств продуктивного мышления, · развитие творческих способностей, · формирование методов и способов научного познания, исследовательских навыков, поисковых процедур, · стимулирование познавательных мотивов, · развитие способностей к анализу, рефлексии, · решение задач формирования и развития интеллектуальных, речемыслительных, коммуникативных навыков, · создание условий для удовлетворения потребности обучающихся в исследовании, созидании, общении, творчестве, · структуризация и интеграция знаний, практическое применение полученных знаний, · формирование навыков самообразования, · совершенствование системы контроля знаний деятельность обучающихся, · реализация дифференцированного обучения.
2.	Технологии развивающего обучения в начальной школе.
3.	ИКТ технологии
4.	Технология опережающего обучения.
5.	Технология проблемного обучения.
6.	Технология продуктивного чтения
7.	Технология проектного обучения.
8.	Блочно – модульная технология.
9.	Технологии оценивания учебных достижений
10.	Технология коллективных способов обучения.
11.	Технология опорных сигналов, конспектов.
12.	Технология исследовательской деятельности.
13.	Технологии игрового моделирования (дидактические игры, ролевые игры, деловые игры)
14.	Технология коллективных дел, коллективных творческих дел.
15.	Групповое обучение (работа в малых группах, в парах сменного состава)
16.	Тренинговые технологии
17.	Рейтинговая технология
18.	Технологии индивидуальных маршрутов обучения
19.	Дистанционное обучение

Внедрение современных образовательных технологий во многом определяется уровнем информатизации школы, которая направлена на то, чтобы обеспечить учителя и ученика учебными ресурсами, позволяет реализовать персонализированное обучение, использовать новые формы работы, совершенствует процесс передачи знаний. В течение учебного года в школе велась работа по внедрению информационных технологий в процесс обучения, совершенствовалась материально-техническая база. Работа по формированию ИКТ-компетентности учащихся начинается со 2 класса. Информационные технологии внедряются во все преподаваемые предметы. 100% учителей разрабатывают рабочие программы с использованием информационно-коммуникационных технологий, находят учебные материалы в Интернет, используют информационно-коммуникационные технологии для мониторинга развития учеников. Многие педагоги являются участниками сетевых сообществ, что способствует совершенствованию их методического мастерства и внедрению новейших ИКТ в учебный процесс. Общение в данных сообществах помогает учителям совершенствовать навыки по разработке электронных приложений к урокам.

2.Апробация учебника ОС «Школа 2100» по дисциплине «Обществознание» в 7, 8 классах (основной этап).

Апробация учебника ОС «Школа 2100» по дисциплине «Обществознание» в 7, 8 классах.

В рамках эксперимента по введению ОС «Школа 2100» проводится апробация учебников «Обществознание» (учитель ).

ДИНАМИКА КАЧЕСТВА ЗНАНИЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

В ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ КЛАССАХ

ДИНАМИКА КАЧЕСТВА ЗНАНИЯ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

В КОНТРОЛЬНЫХ КЛАССАХ (традиционный учебник)

Снижение качества знания в 8б классе при переходе на учебник ОС «Школа 2100» связано с тем, что содержание и структура учебника реализует систему технологий обучения (проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения, технология проектной деятельности, технология оценки учебных достижений), к которой обучающиеся этого класса еще не готовы психологически, и технологически. Обучающиеся 7а класса занимаются не только по учебнику «Обществознание», но и учебнику «История» (2 года) и уже освоили данную систему технологий, поэтому в 7а классе наблюдается положительная динамика качества знаний.

3. Апробация новых форм организации учебного предмета «Физическая культура»

Новые формы организации учебного предмета «Физическая культура» состоят в следующем:

1. Проведение занятий в физкультурно – оздоровительном комплексе «Дельфин».

2. Чередование занятий на базе ФОК и школы.

3. Занятия в тренажерном зале.

4. Занятия в бассейне.

5. Сдвоенные уроки физической культуры.

В данный эксперимент включены обучающиеся 5-11 классов.

Позитивные аспекты введения новых форм организации учебного предмета:

1. Решение вопросов здоровьесбережения обучающихся.

2. Преодоление трудностей, обусловленных недостаточностью материально – технической базы для проведения уроков физической культуры.

3. Решение вопросов занятости спортивного зала и сменности занятий.

4. Расширение возможностей учебного предмета.

5. Взаимодействие с социумом.

6. Дополнительное образование обучающихся.

7. Воспитание культуры свободного времени.

8. Позитивная репутация школы.

Выполнены следующие виды работ:

№	Мероприятие	Сроки
1	Разработка и экспертиза учебно-программной документации	Август
2.	Составление расписания учебных занятий и его согласование с администрацией ФОК «Дельфин»	Август
3.	Подготовка инструкций, обеспечивающих здоровьесбережение обучающихся.	Август, сентябрь
4.	Проведение родительских собраний по теме эксперимента	Сентябрь, май
5.	Организация деятельности творческой группы педагогов	В течение года
6.	Организация педагогического сопровождения эксперимента.	В течение года
7.	Обеспечение контроля за организацией обучения.	В течение года
8.	Корректировка состава обучающихся, занимающихся плаванием.	По мере поступления медицинских документов
9.	Освещение хода эксперимента на школьном сайте.	В течение года
10.	Разработка образовательной программы на новый учебный год. Изучение социального запроса.	Май
11.	Сдача документации учителями – экспериментаторами	Май