Анализ учебной и методической работы за 20учебный год (стр. 51 )

2.«Педагогическое сопровождение индивидуальных и групповых образовательных маршрутов»

Образовательное учреждение два года работает по эксперименту «Индивидуальные образовательные маршруты как фактор реализации индивидуальных образовательных потребностей и повышения качества образования». Накоплен определенный опыт для открытия муниципальной научной лаборатории. В связи с чем подготовлен пакет документов для экспертно - аналитического отдела СарИПКиПРО, сформирована творческая группа педагогов, которые приступили к работе по данному направлению:

№ п/п	Ф. И.О.	Занимаемая должность	Направление деятельности в лаборатории
1		Учитель химии и биологии	Обновление содержания обучения в условиях практической реализации модели профильного образования через индивидуальные образовательные маршруты.
2		Учитель начальных классов	Модернизация организации учебного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями.
3		Заместитель директора по УВР, учитель русского языка и литературы	Модернизация организации учебного процесса.
4		Директор школы	Общее руководство научной лабораторией
5		Учитель МХК	Обновление содержания обучения в условиях практической реализации модели профильного образования через индивидуальные образовательные маршруты.
6		Психолог	Социально - психологическое сопровождение и педагогическая поддержка обучающихся
7		Заместитель директора по УВР, учитель начальных классов	Модернизация организации учебного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями.
8		Учитель математики	Обновление содержания обучения в условиях практической реализации модели профильного образования через индивидуальные образовательные маршруты.
9		Социальный педагог	Социально - психологическое сопровождение и педагогическая поддержка обучающихся
10		Учитель истории и обществознания	Обновление содержания обучения в условиях практической реализации модели профильного образования через индивидуальные образовательные маршруты.
11		Учитель химии и биологии	Обновление содержания обучения в условиях практической реализации модели профильного образования через индивидуальные образовательные маршруты.
12		Учитель математики	Обновление содержания обучения в условиях практической реализации модели профильного образования через индивидуальные образовательные маршруты.
13		Учитель английского языка	Тьюторское сопровождение обучающихся.
14		Учитель русского языка и литературы	Социально - психологическое сопровождение и педагогическая поддержка обучающихся
15		Заместитель директора по научно-экспериментальной работе	Методическое руководство научной лаборатории
16		Заместитель директора по ВР,	Реорганизация воспитательной системы школы с учетом индивидуальных образовательных маршрутов.
17		Учитель русского языка и литературы	Обновление содержания обучения в условиях практической реализации модели профильного образования через индивидуальные образовательные маршруты.
18		Главный специалист управления образованием	Методическое консультирование

3.«Профильное обучение школьников в дистанционной форме». Дистанционное обучение – это способ обучения, использующий компьютерные каналы связи и характеризующийся территориальной разделенностью учителя и учащегося. Компьютерные сети при правильной организации учебного процесса могут стать инновационной обучающей средой, особенно в тех случаях, когда речь идет об обучении взрослых, детей с ограниченными возможностями здоровья и детей с особыми образовательными потребностями.

Востребованность дистанционной формы обучения достаточно четко обозначилась в последние годы в связи со следующими аспектами:

1. Профильное обучение.

2. Увеличение учащихся старших классов, желающих изучать тот или иной предмет школьной программы, не являющийся для них профильным.

3. Обучение детей-инвалидов и других категорий учащихся, не имеющих возможности обучаться в очной форме.

4. Решение проблемы нехватки квалифицированных учителей по ряду учебных предметов.

5. Обучение школьников в период эпидемий, стихийных бедствий, когда нет возможности или опасно посещать школу.

6. Дистанционная форма обучения могла бы выступить серьезным конкурентом для всякого рода репетиторства при поступлении в высшие учебные заведения.

Существует несколько моделей организации учебного процесса, позволяющих  реализовать возможности Интернет-технологий. Применительно к школьному образованию интеграция классно – урочной и дистанционной формы обучения представляет собой наиболее перспективную модель.

МОУ – СОШ №3 г. Аткарска с сентября 2012 года включилась в региональный эксперимент «Профильное обучение школьников в дистанционной форме» (приказ Министерства образования Саратовской области, приказ по школе «Об организации дистанционного обучения»). Цель дистанционного обучения в нашей школе: сформировать инновационную образовательную парадигму, обеспечивающую необходимость непрерывного образования.

Задачи:

- повышение качества образования обучающихся в соответствии с их интересами, способностями и потребностями;

- развитие профильного образования на основе использования информационных технологий как комплекса социально-педагогических преобразований;

-обеспечение сельских обучающихся перспективным способом получения образования в условиях сетевого взаимодействия.

Дистанционное обучение реализуется через использование и создание дистанционных учебных курсов и модулей в программной оболочке Moodle на сервере дистанционного обучения ГАОУ ДПО «СарИПКиПРО».

Научный руководитель: , старший преподаватель, зав. кафедрой информатизации образования ГАОУ ДПО «Саратовский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования»

Количество экспериментаторов участвующих в эксперименте: 17 педагогов школы.

Список учителей-апробаторов:

№	Ф. И.О педагога	Должность	Название курса
1		Учитель химии и биологии	Химия биогенных элементов
2		Учитель начальных классов	Маленькая дверь в большой мир
3		Учитель русского языка и литературы	Теория и практика подготовки к ЕГЭ по русскому языку
4		Учитель информатики	Программирование на языке Паскаль
5		Учитель информатики	Профильный курс. Информатика и ИКТ. 10 класс
6		Учитель информатики	Подготовка к ГИА по информатике.
7		Учитель английского языка	Функциональная грамматика для обучения чтению и переводу. Английский язык.
8		Учитель русского языка и литературы	Сочинение? На 5!
9		Учитель русского языка и литературы	Готовимся к ГИА по русскому языку в 9 классе
10		Учитель русского языка и литературы	Русский язык 9 класс
11		Учитель математики	Подготовка к ГИА по математике (решаем 1 часть)
12		Учитель начальных классов	Маленькая дверь в большой мир
13		Учитель математики	Повторяем и систематизируем школьный курс геометрии.
14		Учитель начальных классов	Маленькая дверь в большой мир
15		Учитель истории и обществознания	Готовимся к экзамену по обществознанию
16		Учитель истории и обществознания	История. 9 класс.
17		Учитель химии и биологии	Химия биогенных элементов
18		Учитель английского языка	Функциональная грамматика для обучения чтению и переводу. Английский язык.
19		Учитель физики и информатики	Функциональная грамматика для обучения чтению и переводу. Английский язык.
20		Учитель английского языка	Профильный курс. Физика. 10 класс
21		Учитель биологии	Анатомия нервной системы
22		Учитель физики	Профильный курс. Физика. 10 класс.

За указанный период педагогами не разработаны дистанционные курсы, однако два учителя дистанционного обучения приступили к разработке авторских дистанционных курсов.