Методические рекомендации для практических занятий (стр. 15 )

План помогает восстановить в памяти содержимое текста. Чтобы правильно составить план, нужно внимательно изучить текст, определить его главную тему и его идеи, а так же его основное направление. Если текст художественный, важно обратить внимание на главных персонажей, выписать их имена. Помните, что в план должны входить только самые яркие и основные моменты. Он должен служить вам структурированным напоминанием о происходящем в тексте. Пункты плана должны быть емкими, но при этом содержательными. Постарайтесь поделить свой план так, чтобы можно было легко проследить за цепью событий. Используйте не только пункты, но и подпункты. Придерживайтесь классической композиции плана:

-вступление, описание места действия и персонажей;

-завязка: яркое событие, которое определяет начало сюжета;

-развитие сюжета: обычно последствия завязки;

-кульминация: наиболее напряженный момент в сюжете;

-развязка: то, к чему привели действия героев;

-заключение.

Какие бывают виды планов текста?

Планы бывают нескольких типов: вопросный, тезисный, назывной.

Вопросный план: состоит из пунктов, записанных в форме конкретных вопросов например.: Какие отношения у Фамусова с дочерью? Как Софья реагирует на появление Чацкого? Не следует использовать вопросы с частицей “ли”.

Тезисный план: состоит из тезисов глагольного строя например.: Фамусов и Софья не понимают друг друга.

Назывной план: состоит из тезисов номинативного строя например.: Непонимание Фамусовым дочери.

5.Методы обучения и преподавания: презентация, работа с текстом, работа в малых группах.

1. Работа с текстом. Прочитайте текст. Выделите в тексте смысловые части и озаглавьте их. Составьте вопросный план. Перескажите текст по плану.

Подростковый возраст психологи называют самым трудным. В это время многое меняется в человеке. Он осознаёт, что не хочет жить так, как навязывают ему взрослые. Но сам ещё не может чётко определить жизненные ориентиры. Он хочет войти в большой мир, найти в нём собственное место и в то же время подвергает этот мир жёсткой критике. Мысли и желания подростка в этот период противоречивы, непонятны ему самому.

Познание себя, понимание ответственности за свои действия – это основа становления личности подростка. Прежде поступки совершались импульсивно, под влиянием мгновенных чувств. Ребенок искренне утверждал, что «чашка сама упала», а задача «не решилась». Единственным желанием при этом было, чтобы буря поскорее миновала и родители перестали сердиться. Зато теперь, даже если не случилось никаких неприятностей, начинается мучительный процесс переживаний, обдумывания своих действий.

Это происходит еще и потому, что подростковый возраст связан с потребностью во внешней оценке, признании значимости собственной личности. Взрослеющему человеку хочется знать, какой он на самом деле. Появляется интерес к собственному внутреннему миру. Сам себе он кажется не таким, как все, а особенным, стремится стать индивидуальностью. Его чувства противоречивы, могут колебаться от уверенности в своей гениальности до неверия в себя.

Проживая этот сложный период, подросток взрослеет: по-новому осознаёт себя и пытается самостоятельно принимать серьезные решения. Он приобретает опыт общения с окружающими и выходит во взрослую жизнь с ценнейшими качествами личности: чувством ответственности, совестливостью, осознанием собственной неповторимости.

Работа в малых группах (1-2)

1гр. Составить устное высказывания в форме монолога и диалога на темы « Здравницы Казахстана» « Моя будущая профессия»

2гр. Составить предложения со словами: диссертация, интеллигенция, рациональный, элемент.

6. Литература

Основная литература:

1.Айкенова язык: учебник для студентов медицинских вузов.- Актюбинск 2012.

2. Жанпейс язык: Учебное пособие для студентов медицинских вузов (бакалавриат)- Алматы: Эвро, 2012.

Дополнительная литература:

1. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университетов (бакалавриат)/ под ред. , , - Алматы, 2008. (электронный учебник)

2.Жаналина курс русского языка: Учебное пособие - Алматы, 2005.

3.Зуева пособие по развитию навыков научной речи: для вузов гуманитарного профиля в 2-х ч. Основной курс. Алматы,2007 (электронная версия)

Ипполитова, Н. А.

4.Русский язык и культура речи [Текст] : учебник / , , . - М. : Проспект, 2008. - 440 с. : ил.

4.Даирбекова Родина Казахстан// Учебное пособие по русскому языку для студентов казахских групп неязыковых вузов. - Алматы, 2003.

6.Мухамадиев по научному стилю речи. Русский язык. – Алматы, 2009.

7. и др. Учебно-методическое пособие для студентов 1 курса. – Алматы, 2006

8. и др. Стилистика русского языка и культура речи. 2 части - Семей, 2011. (электронный учебник)

7.Контроль тесты№ 17

1. Тема №18 Тезирование научного текста. Виды тезисов в сфере науки.

2. Цель: научить составлять тезисы к текстам по специальности, воспроизводить текст по тезисам.

3. Задачи обучения:

Студент должен знать:

- тезисы и их виды в сфере науки;

- тезисы номинативного и глагольного строя.

Студент должен уметь:

- составлять тезисы научного текста

4. Основные вопросы темы:

1. Виды тезисов в сфере науки.

2.Тезирование - один из видов извлечения основной информации текста-источника. Виды тезисов.

3. Содержательно-композиционная структура тезисов.

Тезисы - кратко сформулированные основные положения доклада, научной статьи.

по содержанию тезисы:

первичные вторичные

Могут быть подобными: Могут быть подобными:

- оригинальным научным

произведениям

- аннотации

- реферату

- конспекту

В тезисах логично и кратко излагается данная тема. Каждый тезис, составляющий обычно отдельный абзац, освещает отдельную микротему. Если план только называет рассматриваемые вопросы, то тезисы должны раскрывать решение этих вопросов.

Тезисы имеют строго нормативную содержательно-композиционную структуру, в которой выделяются:

1. Преамбула.

2. Основное тезисное положение.

3. Заключительный тезис.

В зависимости от стиля изложения существуют два типа тезисов:

1) тезисы глагольного строя (имеют широкое распространение, в которых используются глагольные сказуемые; они представляют собой более краткое, чем конспект, научное описание);

2) тезисы номинативного строя (с отсутствием глагольного сказуемого) встречаются крайне редко, хотя это предельно лаконичный способ фиксации научной информации).

Тезисы могут начинаться следующими речевыми формами:

- Предполагается, что…

- Специалисты ставят своей задачей…

- Известно, что…

- Следует отметить, что…

- Однако…

- При этом важно, что…

- Следует отметить, что…

Тезирование - один из видов извлечения основной информации текста-источника с ее последующим переводом в определенную языковую форму. Сокращение при тезировании производится с учетом проблематики текстов, то есть авторской оценки информации и дает изложение, расчлененное на отдельные положения-тезисы.

Тезис (от греч. thesis – буквально означает «положение, утверждение).
  Тезисы - кратко сформулированные основные положения доклада, научной статьи.

По представленному в них материалу и по содержанию тезисы могут быть как первичным, оригинальным научным произведением (авторские), так и вторичным текстом, подобным аннотации, реферату, конспекту (читательские). Оригинальные тезисы являются сжатым отражением собственного доклада, статьи автора. Вторичные тезисы создаются на основе первичных текстов, принадлежащих другому автору.

Виды тезисов: основные, простые, сложные.

Основные тезисы - это принципиально важные, главные положения, обобщающие содержание источника, иногда в своей совокупности носящие характер главных выводов. Из основных тезисов составляют отдельную самостоятельную запись, отображающую содержание всего материала, иногда, правда, под тем или иным углом зрения (тематическая запись).

Простые тезисы - это главные мысли, входящие иногда составной частью в конспект и не имеющие многих специфических особенностей основных тезисов.

Запись, включающая два вида тезисов (простые и основные), называется сложными тезисами. Как в сложном плане за основными пунктами следуют подпункты, так и в сложных тезисах за основными тезисами будут следовать простые, раскрывая, поясняя их содержание.

В тезисах логично и кратко излагается данная тема. Каждый тезис, составляющий обычно отдельный абзац, освещает отдельную микротему. Если план только называет рассматриваемые вопросы, то тезисы должны раскрывать решение этих вопросов.

Тезисы имеют строго нормативную содержательно-композиционную структуру, в которой выделяются:

1.  преамбула (вводная часть);

2.  основное тезисное положение;

3.  заключительный тезис.

Четкое логическое деление тезисного содержания подчеркивается формально или графически.

Формальное выражение логических взаимосвязей между тезисами может быть представлено следующими способами:

- использованием вводных слов в начале каждого тезиса (во-первых, во-вторых);

- с помощью оппозиционных фраз (внешние факторы - внутренние причины);

- использованием классификационных фраз (поле глаголов действия, поле глаголов состояния, поле глаголов движения).

Графическое обозначение логики изложения осуществляется через нумерацию каждого тезиса. В тезисах, как правило, отсутствуют цитаты, примеры, что связано со стремлением к краткости.

В зависимости от стиля изложения существуют два типа тезисов:

- тезисы глагольного строя (имеют широкое распространение), в которых используются глагольные сказуемые; они представляют собой более краткое, чем конспект, научное описание;