Методические рекомендации для практических занятий (стр. 24 )

5.Методы обучения и преподавания: презентация, работа с текстом, работа в малых группах.

1. Работа с текстом. Прочитайте текст. Составьте к тексту вопросный план.

Клонирование

Термин «клон» происходит от греческого слова Klon, что означает «веточка, побег, черенок», и имеет отношение, прежде всего к вегетативному размножению. Клонирование растений черенками, почками или клубнями в сельском хозяйстве, в частности в садоводстве, известно уже более четырех тысяч лет. Начиная с семидесятых годов нашего столетия, для клонирования растений стали широко использовать небольшие группы соматических (неполовых) клеток и даже отдельные клетки.

Дело в том, что у растений, в отличие от животных, в ходе клеточной специализации, сопровождающей их рост, эти клетки не теряют тотипотентности, т. е. не теряют способности реализовывать все генетическую информацию, заложенную в ядре. Поэтому практически любая растительная клетка, сохранившая свое ядро в процессе дифференцировки, может дать начало новому организму. Это особенность растительных клеток лежит в основе многих методов генетики и селекции.

Так как исследования сводились в основном к клонированию эмбрионов домашних животных, то до недавнего времени никто из ученых не ставил вопрос об использовании в качестве доходов ядер клеток взрослых млекопитающих. Поэтому так поразило появившееся в начале 1997 года неожиданное для всех сообщение, что авторскому коллективу, работавшему под руководством Унимута, удалось, используя соматические клетки взрослых, животных, получить клональное животное - овец по кличке Доили. К такому сенсационному результату исследователи пришли благодаря тому, что они собрали воедино все существовавшие к тому времени достижения, в частности было учтено важное положение, что для клонирования взрослых позвоночных необходимо использовать малодифференцированные делящиеся клетки.

У того первого успешного эксперимента есть существенный недостаток – очень низкий коэффициент выхода животных особей. И остается много нерешенных вопросов, что не позволяет делать вывод, что проблема клонирования решена. Но тем не менее открытие Унияцта и его сотрудников имеет не только практическое, но и большое научное значение для генетики.

2.Работа в малых группах(1-2)

1гр. Выберите правильный вариант ударения. Запишите.

Квартал – квартал, столяр – столяр, статуя – статуя, буржуазия – буржуазия, верба – верба.
2. Баловать – баловать, коклюш – коклюш, договор – договор, цемент – цемент, тесно – тесно.
3. Премировать – премировать, диспансер – диспансер, созыв – созыв, начавший – начавший, эксперт – эксперт.
4. Гнала – гнала, яслей – яслей, шарфы – шарфы, загнутый – загнутый, арахис – арахис, жалюзи – жалюзи.
5. Черпать – черпать, некролог – некролог, пуловер – пуловер, фарфор – фарфор, танцовщик – танцовщик.

2гр. Определите, в каких словах ударение падает на последний слог. Выпишите эти слова.

1. Начала, анатом, арбуз, хозяева, свекла, мельком.
2. Красивее, озорничать, (две) доски, опоясать, прибыл.
3. Проданы, атлет, недуг, триптих, упрочение.
4. Озлобить, каучук, черкать, спала, туфля, склады.
5. Оговорено, исчерпать, псевдоним, намерение, (много) окон.

6. Литература

Основная литература:

1.Айкенова язык: учебник для студентов медицинских вузов.- Актюбинск 2012.

2. Жанпейс язык: Учебное пособие для студентов медицинских вузов (бакалавриат)- Алматы: Эвро, 2012.

Дополнительная литература:

1. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университетов (бакалавриат)/ под ред. , , - Алматы, 2008. (электронный учебник)

2.Жаналина курс русского языка: Учебное пособие - Алматы, 2005.

3.Зуева пособие по развитию навыков научной речи: для вузов гуманитарного профиля в 2-х ч. Основной курс. Алматы,2007 (электронная версия)

Ипполитова, Н. А.

4.Русский язык и культура речи [Текст] : учебник / , , . - М. : Проспект, 2008. - 440 с. : ил.

4.Даирбекова Родина Казахстан// Учебное пособие по русскому языку для студентов казахских групп неязыковых вузов. - Алматы, 2003.

6.Мухамадиев по научному стилю речи. Русский язык. – Алматы, 2009.

7. и др. Учебно-методическое пособие для студентов 1 курса. – Алматы, 2006

8. и др. Стилистика русского языка и культура речи. 2 части - Семей, 2011. (электронный учебник)

7.Контроль тесты №27.

1. Тема №28. Стилистические ошибки и недочеты культуры речи. Собственно стилистические ошибки. Ошибки по отдельным уровням языковой системы.

Определение практической стилистики. Проблемы выбора словесных единиц в процессе выражения мысли и построения связного высказывания

2. Цель: научить студентов различать и использовать в речевой деятельности основные функционально-смысловые типы речи.
3. Задачи обучения:

Студент должен знать:

-«типичные ошибки стилистики русского языка и методы и способы их преодоления»

Студент должен уметь:

-различать и использовать в речевой деятельности основные типы речи.

4. Основные вопросы темы:

1. Собственно стилистические ошибки. Ошибки по отдельным уровням языковой сист

2. Проблемы выбора словесных единиц в процессе выражения мысли и построения связного высказывания.

Чистота речи - отсутствие в ней лишних слов, слов-сорняков, слов-паразитов. К сожалению, многие активно вставляют в свою речь «любимые словечки»: так сказать, значит, видите ли, понимаете и др.

Слова-сорняки, слова-паразиты не несут никакой смысловой нагрузки, не обладают информативностью. Они просто засоряют речь говорящего, затрудняют ее восприятие, отвлекают внимание от содержания высказывания. Кроме того, лишние слова психологически действуют на слушателей, которые начинают подсчитывать количество таких слов в устном выступлении. Почему же все-таки слова-сорняки появляются в нашей речи? Это происходит в результате волнения во время говорения, и из-за неумения мыслить, подбирать нужные слова для оформления своих мыслей, и, конечно, из-за бедности индивидуального словаря говорящего. Забота о чистоте речи повышает качество речевой деятельности.

Богатство и разнообразие речи

Богатство и разнообразие, оригинальность речи говорящего или пишущего во многом зависит от того, насколько он осознает, в чем заключается самобытность родного языка, его богатство.

А каким может быть словарный запас одного человека? Ответить на этот вопрос очень трудно. Одни исследователи считают, что активный словарь современного человека обычно не превышает 7-9 тыс. разных слов, по подсчетам других, он достигает 11-13 тыс. слов. Говорящему необходимо иметь достаточный запас слов, чтобы выражать свои мысли четко и ясно. Важно постоянно заботиться о расширении этого запаса, стараться использовать богатства родного языка.

Очень богат наш язык синонимами, т. е. словами, близкими по своему значению. Синонимы делают речь красочнее, разнообразнее, помогают избегать повторения одних и тех же слов, позволяют образно выразить мысль.

Немало в русском языке слов, которые передают положительное или отрицательное отношение говорящего к предмету мысли, т. е. обладают экспрессией. Так слова: блаженство, роскошный, великолепный заключают в себе положительную экспрессию, а слова - болтун, недотепа, мазня характеризуются отрицательной экспрессией. Богатство, разнообразие, оригинальность и самобытность русского языка позволяют каждому сделать свою речь богатой и оригинальной. Следует помнить: серая, наполненная словесными штампами речь не вызывает в сознании слушающих необходимых ассоциаций. Вряд ли человек, злоупотребляющий стандартными выражениями, может взволновать слушателей, то есть воздействовать на них. Шаблонная, избитая фраза отскакивает от слушателей, не дает им возможность вникнуть в суть высказывания. Но главное: бедность, серость, однообразие языка связывается с бедностью, серостью и неоригинальностью.

5.Методы обучения и преподавания: презентация, работа с текстом, работа в малых группах.

1. Работа с текстом. Прочитайте текст. Составьте вопросы. Переведите на казахский язык.

БЮДЖЕТ.

Государственный бюджет - это план государственных расходов и доходов на год. Каждое министерство составляет собственный план расходов, а Министерство финансов, которое отвечает за налогообложение, представляет свой план налоговых поступлений.

Правительство представляет проект бюджета в парламент. Когда парламент одобряет его, бюджет становится законом. Но обычно депутаты вносят в бюджет много поправок, причем чаще поправки бывают направлены в одну сторону: выделить побольше средств на государственные программы и в то же время сократить налоги (этого требуют избиратели). Но такое положение приводит к тому, что уравнять доходы и расходы бюджета оказывается чрезвычайно трудно. Возникает превышение расходов над доходами, т. е. дефицит бюджета.

Если бюджет семьи превышает доходы, расходы приходится сократить. Правда, можно взять деньги в долг на какой-то срок, но по истечении его долг придется возвращать с процентами, так что дополнительные доходы все равно понадобятся. Государство отличается от семьи тем, что долго может поддерживать дефицит бюджета. Это происходит потому, что государство может практически все время быть в долгу - Государство - самый надежный заемщик, потому что оно - самый богатый собственник в стране. Поэтому правительство всегда может занимать деньги (выпуская облигации госу­дарственного займа), выплачивать старые долги и делать новые. В крайнем случае, если население не захочет покупать государственные облигации, их можно будет предложить Центральному банку.

Так и существуют страны с постоянным дефицитом бюджета (например, США, Россия и др.) Накапливающиеся каждый год дефициты бюджета образуют государственный долг. Но большой государственный долг никого не радует.

Во-первых, государство как самый мощный заемщик предъявляет большой спрос на кредиты, этим оно поднимает их цену (процент), так что другие заемщики-фирмы и потребители не могут себе позволить взять нужные кредиты. Во-вторых, выплата долга по государственным облигациям (их погашение) скоро может стать основным видом государственных расходов, стесняя другие, ради которых, собственно, правительство брало деньги взаймы.