Методические рекомендации для практических занятий (стр. 3 )

Синтаксический характер цепной связи выражается в структурной соотнесенности двух предложений. Обычно какой-либо член предшествующего предложения, например дополнение, в последующем предложении становится подлежащим. Такие соотношения членов соединяемых предложений носят устойчивый характер, образуют модели, по которым осуществляется цепная связь между предложениями

Например:

Вокруг города по низким пологим холмам раскинулись леса, могучие, нетронутые. В лесах попадались большие луговины и глухие озёра с огромными старыми соснами по берегам. Сосны всё время тихонько шумели. (Ю. Казаков)

Цепные связи используются во всех стилях языка. Это самый массовый, самый распространённый способ соединения предложений.

При цепном способе связи предложения связываются между собой

·  путём повтора ключевого слова

·  заменой синонимами (в том числе контекстными)

·  повтором членов предложения.

Параллельный способ связи предложений в тексте.

Параллельные связи чаще всего используются в описании и повествовании.

Параллельная связь между предложениями в составе строфы заключается также в определенной соотнесенности соединяемых предложений, но имеет иной характер, чем связь цепная. Параллельная связь выражается в одинаковом или сходном построении предложений: предложения однотипны по грамматической структуре, имеют одинаковый порядок слов, члены предложения выражены одинаковыми грамматическими формами и т. д. Например: В самом центре Аккры – яркие, словно подсвеченные, диковинные тропические деревья. На отшибе стоят приземистые, массивные баобабы. Как яркими бабочками, усыпаны цветами гибкие, длинные ветви экзотических кустарников. Желтыми и розовыми огоньками цветут кактусы. В таком зеленом царстве вольготно чувствуют себя пернатые тропические непоседы (Из газет). Предложения этого сложного синтаксического целого имеют сходную грамматическую структуру: они двусоставные, распространенные, полные; в них одинаковый порядок слов, в данном случае, обратный, т. к. состав сказуемого предшествует составу подлежащего, однотипно оформлены однородные определения.

Предложения, соединенные в сложное синтаксическое целое посредством параллельной связи, относительно самостоятельны по содержанию, меньше зависят от контекста, чем при цепной связи. Благодаря синтаксической однотипности могут создавать интересный ритмический рисунок текста, служить основой для многих стилистических фигур

Например:

Спускаются навстречу пароходы и баржи, но их ещё мало. Ползут плоты, но скупо. Довольно часто попадаются буксиры с огромными железными наливными баржами, низко стоящими в воде. Это госпароходство тянет нефтяные грузы «Азнефти». (М. Кольцов).

В приведённом тексте все сказуемые стоят в настоящем времени. В первых трёх предложениях они находятся перед подлежащими. Таким образом, все три предложения имеют параллельную структуру.

5. Методы обучения и преподавания: презентация, работа в малых группах, работа с текстом.

1.Работа с текстом. Прочитайте текст. Озаглавьте текст. Составьте вопросы к тексту и перескажите.

Обморок вызывается спазмом мозговых сосудов. До прихода врача уложите больного на кровать или диван без подушки. Этим обеспечивается прилив крови к головному мозгу. Шею и грудь освободите от стесняющей одежды, расстегните пуговицы. Расслабьте пояс. Летом в комнате откройте окна, зимой – форточку. Лицо и грудь больного время от времени обрызгивайте водой и вытирайте полотенцем. Полезно растереть одеколоном руки, ноги, спину, грудь больного. Очень эффективно вдыхание нашатырного спирта. Налейте 20 граммов настойки валерианы, разбавьте её водой, дайте выпить больному. Больной должен полежать спокойно. Необходимо избегать резких движений. Окружающим запретите громко разговаривать и шуметь.

2. Работа в малых группах(1-2). Прочитайте текст и определите их стилистическую принадлежность. Мотивируйте свой ответ.

1 группа. Термином «аритмия» обозначают различные по своему характеру и происхождению отклонения в ритме сокращений сердца. Человек обычно не ощущает биение своего сердца и поэтому не воспринимает его ритма. Появление аритмии воспринимает как перебои, нарушение ритма, замирание сердца, резкое хаотическое сердцебиение. Многие виды аритмии не представляют серьезной угрозы для жизнедеятельности человека, однако при первых признаках этих отклонений необходимо обратится к врачу. Определенную роль в возникновении аритмии играет состояние нервной системы. Психическое напряжение вызывает определенные изменения в темпе и зачастую в ритме сердечных сокращений, в том числе и у здоровых людей. Аритмия нередко возникает у больных с заболеваниями центральной и вегетативной нервной системы. Разные заболевания, сопровождающиеся нарушениями анатомической структуры сердца или происходящих в нем обменных процессов, вызывают различные по продолжительности и характеру виды аритмии сердца. Аритмию, связанную с функциональными нарушениями, лечат успокаивающими средствами.

2 группа. Составить устное высказывания в форме монолога и диалога на тему ««Язык и общество»

6.Литература:

Основная литература:

1.Айкенова язык: учебник для студентов медицинских вузов.- Актюбинск 2012.

2. Жанпейс язык: Учебное пособие для студентов медицинских вузов (бакалавриат)- Алматы: Эвро, 2012.

Дополнительная литература:

1. Русский язык: учебное пособие для студентов казахских отделений университетов (бакалавриат)/ под ред. , , - Алматы, 2008. (электронный учебник)

2.Жаналина курс русского языка: Учебное пособие - Алматы, 2005.

3.Зуева пособие по развитию навыков научной речи: для вузов гуманитарного профиля в 2-х ч. Основной курс. Алматы,2007 (электронная версия)

Ипполитова, Н. А.

4.Русский язык и культура речи [Текст] : учебник / , , . - М. : Проспект, 2008. - 440 с. : ил.

4.Даирбекова Родина Казахстан// Учебное пособие по русскому языку для студентов казахских групп неязыковых вузов. - Алматы, 2003.

6.Мухамадиев по научному стилю речи. Русский язык. – Алматы, 2009.

7. и др. Учебно-методическое пособие для студентов 1 курса. – Алматы, 2006

8. и др. Стилистика русского языка и культура речи. 2 части - Семей, 2011. (электронный учебник)

7. Контроль тесты№2.

1. Тема №3. Функционально-смысловые типы речи. Языковые особенности типов речи. Описание как тип речи. Повествование в различных сферах общения. Рассуждение как тип монолога. Виды рассуждения

2. Цели: Сформировать у будущих специалистов понятие об основных типах речи, научить определять тип текста и создавать текст любого типа. Сформировать у будущих специалистов языковые компетенции решать лингвистическими средствами реальные коммуникативные задачи в конкретных речевых ситуациях.

3. Задачи обучения:

Студент должен знать:

- понятие о функционально-смысловых типах речи. Описание, повествование, рассуждение и их языковые и композиционные особенности.

Студент должен уметь:

- анализировать текст с точки зрения типа речи,

- составлять монолог и диалог на предложенную тему.

4. Основные вопросы темы:

1. Описание как тип речи. Повествование в различных сферах общения.

2. Рассуждение как тип монолога. Виды рассуждения

3. Языковые особенности типов речи.

1. Понятие о функционально-смысловых типах речи.

В построении текста и речи в целом очень многое зависит от того, какую задачу ставит перед собой говорящий (пишущий), от назначения речи. Вполне естественно, что автор по-разному выстроит свой текст, когда будет рассказывать о событии, описывать природу или объяснять причины каких-либо явлений.

Наиболее общими функционально-смысловыми типами речи являются описание, повествование и рассуждение. Каждый из указанных типов выделяется в соответствии с целью и содержанием речи. Это определяет и некоторые наиболее типичные грамматические средства оформления текста. В повествовании обычно говорится о действиях и событиях (что было сначала, потом, затем,… и наконец). В описании изображаются предметы, люди, животные, природа и т. д. В рассуждении излагаются причины явлений и событий, их взаимная связь. Типы речи можно различать по вопросам: к повествованию ставится вопрос «Что произошло?», к описанию – «Какой?», к рассуждению – «Почему?». Повествовать – значит рассказывать. Рассуждать – значит доказывать.

в книге «Функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение)» дает определение типам речи: функциональные типы речи коммуникативно обусловленные типизированные разновидности монологической речи, к числу которых традиционно относятся описание, повествование и рассуждение.

2. Описание как тип речи.

Описание – это тип речи, при помощи которого изображается какое-либо явление действительности путем перечисления его постоянных или одновременно присутствующих признаков или действий (содержание описания можно передать на одном кадре фотоаппарата). В описании больше всего используются слова, обозначающие качества, свойства предметов (существительные, прилагательные, наречия). Глаголы чаще употребляются в форме несовершенного вида прошедшего времени, а для особой наглядности, изобразительности описания — и в форме настоящего времени. Широко используются синонимы — определения (согласованные и несогласованные) и назывные предложения.
 

Например:
 Небо было ясное, чистое, нежно-голубого цвета. Легкие белые облака, освещенные с одной стороны розовым блеском, лениво плыли в прозрачной тишине. Восток алел и пламенел, отливая в иных местах перламутром и серебром. Из-за горизонта, точно гигантские растопыренные пальцы, тянулись вверх по небу золотые полосы от лучей еще не взошедшего солнца. (А. И. Куприн)

Описание помогает увидеть предмет, представить его в сознании.

Композиция текстов-описаний

1. Общее представление о предмете (человеке, месте и т. д.).

2. Отдельные признаки предмета.