Рабочая программа (стр. 12 )

Содержание психолого-педагогической работы с детьми по освоению ими образовательной области «Познание»

Развитие сенсорной культуры

Ребенок познает многообразие свойств и качеств окружающих предметов, исследует и экспериментирует

Задачи воспитания и развития детей

·  Обогащать сенсорный опыт детей, совершенствовать аналитическое восприятие, развивать умение выделять свойства предметов с помощью разных органов чувств.

·  Способствовать освоению детьми разных способов обследования, установлению связей между способом обследования и познаваемым свойством предмета.

·  Способствовать освоению детьми соответствующего словаря (название способа обследования и познаваемых свойств: ударил об пол — отскочил, упругий; понюхал — без запаха; погладил ладонью — шероховатый, холодный и т. п.), его активному использованию.

·  Учить выделять структуру геометрических фигур (угол, сторона, вершина), устанавливать связи между цветами спектра (например, смешение желтого и красного цветов дают оранжевый), подбирать мерки для измерения соответствующих величин (протяженность — условной мерой длины, глубину — палочкой, шестом с отметкой уровня, объем — условной мерой, имеющей объем и т. п.).

·  Поддерживать и стимулировать попытки самостоятельного познания детьми окружающих предметов, установления связей между ними по чувственно воспринимаемым признакам.

Планируемый результат освоения детьми образовательной области «Познание»

Ребенок познает многообразие свойств и качеств

окружающих предметов, исследует и экспериментирует

·  Ребенок проявляет интерес к самостоятельному познанию, обследованию предметов, выделению их свойств и качеств.

·  Умеет рассматривать и обследовать предметы, осознано используя разные органы чувств.

·  По собственной инициативе организует собственную деятельность экспериментирования по исследованию свойств и качеств предметов и материалов.

·  Умеет целенаправленно наблюдать за объектами в самостоятельной деятельности.

·  Умеет выполнять сенсорный анализ, выделяя в предметах разные качества и свойства (не менее 4—5).

·  В общении с воспитателем и сверстниками использует слова, обозначающие свойства и качества предметов, действия обследования.

·  Использует в продуктивных видах деятельности знания эталонов и практический опыт по различению свойств и качеств

54

Развитие кругозора и познавательно-исследовательской деятельности в природе

Ребенок открывает мир природы

Задачи воспитания и развития детей

1.  Развивать у дошкольников интерес к природе, желание активно познавать и действовать с природными объектами с учетом избирательности и предпочтений детей.

2.  Обогащать представления детей о многообразии признаков животных и растений, обитающих в разных климатических условиях (жаркого климата юга и холодного севера). Объединять в группы рас­тения и животных по признакам сходства (деревья, кустарники и т. д., рыбы, птицы, звери и т. д.).

3.  Развивать самостоятельность в процессе познавательно-исследовательской деятельности: в выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результата, их интерпретации и применении в деятельности.

4.  Развивать самостоятельность детей в уходе за животными и растениями.

5.  Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении.

Планируемый результат освоения детьми образовательной области «Познание»

Ребенок открывает мир природы

·  У ребенка преобладает положительное отношение к природе, он хорошо ориентируется в правилах поведения в природной среде, старается придерживаться их в своей деятельности.

·  Проявляет любознательность, стремление глубже познать широкий круг объектов, явлений природы не только ближайшего окружения.

·  Проявляет интерес и стремление к самостоятельному использованию способов познания, осуществления наблюдения, эксперимента без поддержки взрослого.

·  С удовольствием, по собственной инициативе, общается с живыми существами, наблюдает за проявлениями их жизни.

·  Имеет представления о многообразии растений и животных, их потребностях как живых организмов, владеет представлениями об уходе за растениями, некоторыми животными, стремится приме­нять имеющиеся представления в собственной деятельности.

·  Достаточно качественно с незначительной помощью взрослого осуществляет уход за растениями, откликается на предложение взрослого помочь живому.

·  Отражает свои впечатления в предпочитаемой деятельности (рассказывает, изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет и т. д.).

55

Развитие математических представлений

Делаем первые шаги в математику.

Исследуем и экспериментируем

Задачи воспитания и развития детей

1.Активизировать освоенные детьми умения сравнивать (по форме, расположению в пространстве, числовому значению, временным длительностям), измерять, упорядочивать и классифицировать, использовать эти умения с целью самостоятельного познания окружающего мира, освоения картины мира.

2.Развивать интерес к познанию простейших зависимостей между объектами (сходства и отличия), порядка следования и изменений в связи с этим (продвижение по ряду, сущность различий между смежными элементами), измерения объектов мерками разного размера, способов деления целого на части, размещения в пространстве.

3.Развивать умения конструировать простые высказывания по поводу выполненного действия (что сделал, для чего, что узнал при этом), проявления положительных эмоций.

4.Активно включать в коллективные познавательные игры, общение со сверстниками по поводу поиска рациональных способов игровых действий, организации экспериментирования, помощи сверстнику в случае необходимости.

5.Развивать умения свободно общаться со взрослыми по поводу игр, обращаться с вопросами и предложениями, в том числе и по поводу игр, упражнений, ситуаций, придуманных и составленных самими детьми.

Освоение задач математического развития детей осуществляется как в организованных педагогом видах деятельности: развивающих и образовательных ситуациях, развлечениях и досугах, в процессе выполнения детских проектов, так и в свободной самостоятельной деятельности в условиях предметно-пространственной среды, в центре математического развития.

Планируемый результат освоения детьми образовательной области «Познание»

Развитие математических представлений

Делаем первые шаги в математику.

Исследуем и экспериментируем

·  Ребенок активен в разных видах познавательной деятельности с использованием математического содержания (в ситуациях, играх, экспериментировании).

·  Способен к произвольным действиям в познавательных играх, самостоятельно планирует и называет два-три последовательных действия.

·  Решает интеллектуальные задачи в поисковой деятельности, рассуждает, выдвигает проблемы и высказывает свое мнение по поводу их решения.

·  Слушает и понимает взрослого, действует по правилу или образцу в разных видах математической деятельности.

·  Овладел основными способами познания: сравнением, упорядочиванием и группировкой предметов по разным признакам, счетом, измерением; рассуждает, аргументирует свои действия.

·  Интересуется развивающими играми на преобразование (трансформацию, трансфигурацию), занимательными и логическими задачами, видоизменением геометрических фигур, например созда­нием витражей из разных форм на основе какой-либо закономерности.

·  Проявляет в играх интеллектуальные эмоции, догадку и сообразительность.

·  Самостоятелен в выборе игр и материалов, поиске способов решения познавательных задач.

·  Проявляет творчество в развивающих играх и в преобразовательной деятельности: придумывает новые варианты игр, сюжеты, си­луэты, простые логические задачи, выдвигает гипотезы.

56

Мир природы	Мир человека	Мир природы	Мир человека
Сентябрь	Январь
1 неделя Земной шар на столе.	2 неделя Мы живем в городе.	1 неделя Каникулы	2 неделя Каникулы
3 неделя Осень (экскурсия) Сезонные изменения в природе.	4 неделя Прогулка по городу.	3 неделя Растительный и животный мир Урала	4 неделя Солнечная система
Октябрь	Февраль
1 неделя Портрет Земли.	2 неделя Улица полна неожиданностей.	1 неделя Земля – космический дом человека. День – ночь.	2 неделя Служба 01, Служба 02
3 неделя Живое – неживое.	4 неделя Знаки вокруг нас. Истории о символах.	3 неделя Зима. Итоговое занятие.	4 неделя Служба 03
Ноябрь	Март
1 неделя Царство животных. Виды. Роль в жизни планеты. Приспособление и питание.	2 неделя Свойства дерева и металла.	1 неделя Сезонные изменения в природе. Весна.	2 неделя Опорно – двигательный аппарат.
3 неделя Зима (экскурсия). Сезонные изменения в природе.	4 неделя Удивительное в камне.	3 неделя Гиганты прошлого.	4 неделя Пищеварительная система.
Декабрь	Апрель
1 неделя Царство животных. Виды. Роль в жизни планеты. Приспособление и питание.	2 неделя Свойства дерева и металла.	1 неделя Вода. Роль воды в жизни планеты.	2 неделя Сердечно – сосудистая система.
3 неделя Зима (экскурсия). Сезонные изменения в природе.	4 неделя Удивительное в камне.	3 неделя Удивительное место на Земле. 2 занятия.	4 неделя Дыхательная система.
Май
1 неделя Итоговое занятие. Викторина «Правила безопасности»	2 неделя Откуда овощи в магазине.
3 неделя Весна. Итоговое занятие.	4 неделя Откуда хлеб пришел.

57