Рабочая программа (стр. 21 )

_______________

5.  ИНТЕГРАТИВНОЕ КАЧЕСТВО

«СПОСОБНЫЙ УПРАВЛЯТЬ СВОИМ ПОВЕДЕНИЕМ И ПЛАНИРОВАТЬ СВОИ ДЕЙСТВИЯ НА ОСНОВЕ ПЕРВИЧНЫХ ЦЕННОСТНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ, СОБЛЮДАЮЩИЙ ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ ОБЩЕПРИНЯТЫЕ НОРМЫ И ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ»

Старший дошкольный возраст (шестой год жизни) – старшая группа

Дата проведения: Начало учебного года (Н) _______ Конец учебного года (К) ______ Группа № (с 5 до 6 лет)

Педагоги:____________________________________________________________________

№ п/п	Имя ребенка	Владеет приемами справедливого распределения игрушек, предметов: по очереди, по жребию, с помощью считалок	Понимает, почему нужно выполнять правила культуры поведения, представляет последствия своих неосторожных действий для других детей (толкнул, напугал и др.)	Стремиться к мирному разрешению конфликтов, к сдерживанию негативных проявлений поведения	Оценивает свои поступки, понимает необходимость заботы о младших	Самостоятельно использует в общении вежливые слова, соблюдает правила поведения на улице и в детском саду	Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
Н	К	Н	К	Н	К	Н	К	Н	К	Н	К
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Итоговый показатель по группе	Начало учебного года: В - С - Н - Конец учебного года: В - С - Н -

Педагоги: _______________

_______________

6.  ИНТЕГРАТИВНОЕ КАЧЕСТВО

«СПОСОБНЫЙ РЕШАТЬ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ И ЛИЧНОСТНЫЕ ЗАДАЧИ (ПРОБЛЕМЫ), АДЕКВАТНЫЕ ВОЗРАСТУ»

Старший дошкольный возраст (шестой год жизни) – старшая группа

Дата проведения: Начало учебного года (Н) _____ Конец учебного года (К) ______ Группа № (с 5 до 6 лет)

Педагоги:__________________________________________________________________

№ п/п	Имя ребенка	Ориентируется в пространстве и времени (вчера – сегодня – завтра; сначала – потом)	Способен конструировать по собственному замыслу. Способен использовать простые схематические изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи	Может самостоятельно поставить цель (или принять ее от воспитателя), обдумать путь к ее достижению, осуществить замысел и оценить полученный результат с позиции цели	Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения	В художественной деятельности ребенок охотно принимает тему, предложенную педагогом, может ее конкретизировать; уверенно использует освоенные техники, создает выразительные образы, верно подбирает для их создания средства выразительности; по собственной инициативе рисует, лепит, мастерит необходимые для игр объекты, подарки родным, предметы украшения интерьера	Активен в театрализованной, игровой деятельности по литературному произведению, проявляет речевое творчество в сочинении загадок, сказок, рассказов, не повторяет рассказов других, пользуется разнообразными средствами выразительности	Ребенок способен к достаточно самостоятельному осуществлению познавательно-исследовательской деятельности, активно использует доступные средства – поисковые действия, сравнения	С незначительной помощью взрослого осуществляет уход за растениями, откликается на предложение взрослого помочь живому	Охотно участвует в разных видах повседневного труда; ярко выражено стремление к самостоятельности	Итоговый показатель по каждому ребенку (среднее значение)
Н	К	Н	К	Н	К	Н	К	Н	К.	Н	К	Н	К.	Н	К	Н	К	Н	К
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Итоговый показатель по группе	Начало учебного года: В - С - Н - Конец учебного года: В - С - Н -

Педагоги: _______________