Рабочая программа (стр. 16 )

Содержание психолого-педагогической работы с детьми по освоению ими образовательной области «Художественное творчество»

Приобщаем к изобразительному искусству

и развиваем детское художественное творчество

Задачи воспитания и развития детей

1.Формировать и активизировать у детей проявление эстетического отношения к окружающему миру в разнообразных ситуациях (повседневных и образовательных ситуациях, досуговой деятельности, в ходе посещения музеев, парков, экскурсий по городу) и к разным объектам искусства, природы, предметам быта, игрушкам, социальным явлениям.

2.Развивать эстетическое восприятие, эстетические эмоции и чувства, эмоциональный отклик на проявления красоты в окружающем мире, его изображениях в произведениях искусства и собственных творческих работах.

3.Формировать опыт восприятия разнообразных эстетических объектов и произведений искусства; развивать эстетические интересы, эстетические предпочтения, желание познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность.

4.Подвести детей к пониманию ценности искусства, художественной деятельности, музея; способствовать освоению и использованию разнообразных эстетических оценок относительно проявлений красоты в окружающем мире, художественных образах, собственных творческих работах.

5.Побуждать и поддерживать личностные проявления старших дошкольников в процессе ознакомления с искусством и собственной творческой деятельности (самостоятельность, инициативность, индивидуальность).

6.Совершенствовать изобразительную деятельность детей: стимулировать и поддерживать самостоятельное определение замысла, стремле­ние создать выразительный образ, умение самостоятельно отбирать впечатления, переживания для определения сюжета, выбирать наиболее соответствующие образу изобразительные техники и материалы, планировать деятельность, достигать результата и оценивать его.

Планируемый результат освоения детьми образовательной области «Художественное творчество»

·  Ребенок интересуется проявлениями красоты в окружающем мире и искусстве; демонстрирует бережное отношение к произведениям искусства и памятникам культуры; высказывает собственные предпочтения, ассоциации; стремится к самовыражению впечатлений, эмоций.

·  В процессе восприятия искусства самостоятельно и последовательно анализирует произведение, понимает художественный образ; обращает внимание на наиболее яркие средства выразительности (цвет, линию, ритм, композицию и другие), некоторые особенности построения композиции в произведениях живописи и графики, средства архитектуры, декоративно-прикладного искусства.

·  Различает, называет, группирует знакомые произведения искусства по видам, предметы народных промыслов — по материалам, содержанию. Понимает и поясняет некоторые отличительные особенности живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства. Понимает и использует в речи слова, обозначающие виды и жанры искусства, некоторые средства выразительности, изобразительные материалы и техники. Узнает некоторые известные произведения и достопримечательности.

·  Любит рисовать, лепить, создавать конструктивные постройки и аппликации; по собственной инициативе рисует, апплицирует, лепит необходимые для игр объекты, подарки родным, предметы украшения интерьера.

·  Инициативен и творчески активен в процессе собственной деятельности: может как самостоятельно определить замысел будущей работы, так и охотно принимать тему, предложенную педагогом, может ее конкретизировать. Уверенно использует освоенные техники, создает оригинальные выразительные образы, верно подбирает для их создания средства выразительности.

·  Освоил различные изобразительные техники (способы создания изображения), способы использования изобразительных материалов и инструментов; демонстрирует хороший уровень технической грамот­ности, аккуратность в создании изображения.

·  Может организовать рабочее место; проявляет аккуратность и собранность в процессе выполнения, бережное отношение к материалам, инструментам.

·  Принимает участие в процессе выполнения коллективных работ: охотно сотрудничает с другими детьми, договаривается о замысле, распределяет работу.

84

Цифровое обозначение – из списка литературы

Неде - ля

Направление в развитии изобразительной деятельности детей НОД Тема Методическое обеспечение Задачи Интеграция

ОД в РМ Совместная деятельность с во-спитателем. Самостоятельная деятельность детей

Взаимодействие с семьёй

Примеча-ние

СЕНТЯБРЬ
1н.	НОД Рисование – сюжетное «Весёлое лето» - сухим способом – карандаши, фломастеры, простой карандаш (коллективный альбом) – 1 – 20; Создать условия для отражения в рисунке летних впечатлений; Учить рисовать простые сюжеты, передавая движение человека; «Социализация», «Познание» Лепка – предметная «Весёлые человечки» (малыши и малышки) – 1 – 16; Учить лепить фигурки человека рациональным способом из цилиндра и конуса; Показать возможность передачи движения лепной фигурки путём небольшого изменения положения рук и ног; « Познание», « Чтение худ. лит» Конструирование – из строительного материала «Грузовой автомобиль» - 10 – 64; Учить строить грузовой автомобиль; «Познание»	Схематичное изображение человека с помощью счётных палочек Игры с лепными человечками. Обыгрывание эпизода из произ- ведения Н. Носова «Незнайка в Солнечном городе» - 1 -17; Рассматривание альбома «Строим из строителя», Конструирование из напольного, настольного строителя, LEGO	Ознакомление с макетом «Весёлые человечки» и беседа с ребёнком о его «человечке»
2н.	НОД Рисование – акварельные краски – декоративное («линия на прогулке») «Лето красное прошло» - 1 – 26; Учить детей составлять гармоничную цветовую композицию свободным и безотрывным движением карандаша или фломастера по бумаге; «Познание», « Чтение худ. лит» Аппликация – из бумаги «Весёлые портреты» - 1 – 18; Учить составлять портрет из отдельных частей ; Познакомить с новым способом вырезания овала из бумаги, сложенной вдвое (контур нанесён самостоятельно); « Чтение худ. лит», «Социализация» Ознакомление с искусством – Рассматривание репродукций картин И. Шишкина, В. Васнецова, А. Васильева; Беседа по картине И. Левитана «Берёзовая роща» - пособие «Пейзажная живопись» по программе «Детство»	Работа на цветовой модели «Радуга» - подбор цветосочетаний, характерных для разных времён года - 1 – 27; Рисование портретов на земле, песке – во время прогулки. Рассматривание портретов на выставке и чтение стих-я «Почему я не такой?» Е. Стеквашовой – 1 – 19; Рассматривание пейзажных картин в ЦХ-ЭР в течение 2-3 дней до НОД из пособия и серии картин из набора «Третьяковская галерея», др.		85
3н.	НОД Рисование – декоративное «Знакомство с хохломой» 2 – 45 (ознакоми - тельная часть; раскрашивание растительного орнамента (трава, цветы, листья, ягоды) – в раскрасках (или на листах); «Познание» Лепка – предметная « Наши любимые игрушки» - 1 – 22; Учить детей лепить игрушки, передавая характерные особенности внешнего вида. Учить планировать работу выбирать способ лепки. Инициировать свободные высказывания (описание игрушки»; «Познание», «Коммуникация» Конструирование – из осенних листьев (по желанию) «Осенний букет», «Птица» - 10 -79; Учить делать поделку по образцу; «Познание»	Предложить пособие, альбомы – раскраски «Хохлома», оформить выставку деревянных изделий Рассматривание лепных игрушек «оживление» их (передача дви - жений), чтение В. Шипуновой – «Кукольные пляски» - 1- 23; Учить детей аппликации симметричной – вырезать листья из бумаги, сложенной вдвое. Сочетать симметричную, обрывную и накладную техники (с подгруппой детей) - 1 – 48;	По желанию сделать поделку из природного ма - териала вместе с ребёнком – на выставку «Природа и фантазия»
4н.	НОД Рисование – по представлению «Деревья в нашем парке» - 1 -32; Учить рисовать лиственные деревья, передавая характерные особенности строения ствола и кроны (берёза, дуб, ива, осина); Учить использовать в изображении деревьев различные материалы и средства изображения; «Познание», Аппликация – силуэтная с элементами рисования «Цветные ладошки» (фантазийные композиции) – 1 – 24; Познакомить с возможностью создания образов, символов и эмблем на основе одинаковых элементов; Формировать умение вырезать изображение по сложному контуру (кисть руки); Вызвать интерес к своей руке «Здоровье», « Чтение худ. лит» Ознакомление с искусством - Беседа «Как художник составляет натюрморт» - 6 – 75; Закрепить знания и умение о составлении натюрморта. «Познание»	« Чтение худ. лит» - 1 – 33; Беседа о «золотых», умелых руках человека. Чтение стих-я В. Шипуновой «Сказка из ладо - шек» - 1 – 25; Учить детей аппликации симметричной – вырезать листья из бумаги, сложенной вдвое. Сочетать симметричную, обрывную и накладную техники (с подгруппой детей) - 1 – 48;	Предложить ребёнку сос - тавить натюрморт, побесе- довать по композиции	86

ОКТЯБРЬ
1н.	НОД Рисование – Силуэтная аппликация и декоративное рисование – «Кошки на окошке» 1 – 38; Совершенствовать технику вырезания ножницами : по прямой, по косой – шторы; из бумаги, сложенной пополам – силуэт кошки (по нарисованному контуру); Лепка – сюжетная «Собака со щенком» - 1 – 28; Учить составлять композицию из однородных объектов, различающихся по величине (собака и 1-2 щенка). Показать новый способ лепки в стилистике народной игрушки (из цилиндра – валика, надрезанного по краям и согнутого дугой); «Познание», «Безопасность»; Конструирование – из бумаги - «Домик, гараж, сарай» 10 – 69; Учить делать более сложные конструкции из квадрата, сложенного на 16 маленьких квадратиков; «Познание»	Предварительная подготовка основы – дом с окнами (с подгруппой детей) 1 – 39; Рассматривание картины «Соба - ка со щенками», календарей, открыток, иллюстраций. « Чтение худ. лит» - рассказа – 1 – 29; Строительство гаража, 2-х этажного дома из строителя, обыграть мелкими игрушками	Побеседовать о домашних питомцах – объяснить в чём выражается забота о них
2н.	НОД Рисование – с натуры «Осенние листья» - 1 – 50; Учить детей рисовать с натуры, передавая форму и окраску осенних листьев; Закрепить умение смешивать акварельные краски; Закрепить способ «печати» (закрашивать листья и «печатать» ими на бумаге); «Познание», « Чтение худ. лит-ры» Аппликация – сюжетная «Наш город» - 1 – 30; Учить детей вырезать дома из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам. Совершенствовать технику вырезания ножницами : по прямой, по косой, по сгибам; Создавать панораму (частично перекрывая другие изображения, которые выше); «Познание» Ознакомление с искусством – Беседа о дымковских игрушках «Расписные игрушки» - 1 – 58; 2– 8-17; Продолжить знакомство детей с дымковской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства.	Д/игра «С какого дерева листок?» Накануне с детьми готовится основа для будущей композиции, силуэты деревьев и т. д. – 1 – 30; Оформить выставку «Дымковс - кая игрушка», предложить наст-е игры, шаблоны и т. д.	Предложить детям показать родителям как можно «напечата - ть» красивую картин - ку листочками	87
3н.	НОД Рисование – аппликация – «Машины на улицах города» (продолжение предыдущей аппликации) 1 – 36; Учить детей вырезать из прямоугольников и квадратов, сложенных пополам, городской транспорт; Закрепить умение контурного рисунка (затрудняющимся предложить шаблоны); «Познание» Лепка – из солёного теста – «Осенний натюрморт» - 1 – 40; Учить детей создавать объёмные композиции, соблюдая правила составления натюрморта; Закрепить умение видеть композицию и поэтапно закрашивать часть натюрморта в нужный цвет; Учить работать в группе по 4-5 человек; «Социализация», «Здоровье» Конструирование – из бумаги – Оригами - ???	Составление сюжетных рассказов по композиции «Наш город» 1 -31; Рассматривание пособия «Натюр морт», раскрашивание раскраски – собеседование по особенно - стям раскрашивания натюрморта (раскрашивается только видимая часть предмета) 1 – 41;	Побеседовать о красоте вечернего Екатеринбурга, световом оформлении
4н.	НОД Лепка – по мотивам народных игрушек «Лошадки» - 1 – 60; 2 – 18; Учить лепить дымковские игрушки на основе цилиндра; Учить детей пользоваться технологической картой (алгоритмом лепки); «Познание», « Чтение худ. лит-ры» Аппликация - из геометрических фигур разной величины «Наша ферма» - 1-42; Показать детям возможность создания образов разных животных на одной основе (овалах разной величины); Учить передавать пространственные представления ( рядом, сбоку, справа, слева, ближе, дальше); Дорисовывать мелкие характерные детали животного; «Познание, «Коммуникация» Ознакомление с искусством – Рассматривание иллюстраций, репродукций с изображением горных пейзажей. Пособие «Пейзажная живопись»; «Познание»	Чтение потешек, стихов, приба - уток о народной дымковской игрушке 2 – 18; Спектакль пальчикового театра «Кто на ферме живёт» (по стихам о домашних животных) 1- 43; Н/игры с геометрической мозаикой; Выставка «Горные пейзажи»; предложить вырезать силуэты и попробовать сделать апплика - цию «Горы» (по желанию)	Предложить родителям расспросить своего ребёнка о горных пейзажах

НОЯБРЬ
1н.	НОД Рисование – декоративное «Нарядные лошадки» 1 – 62; Учить украшать фигурки лошадки – кругами, пятнами, точками, прямыми линиями и штрихами; Закрепить способы рисования гуашевыми красками; «Познание» Лепка – декоративная рельефная «Превращение листьев в деревья» – 1 – 46; Вызвать у детей желание делать лепные картины; Познакомить с техникой рельефной лепки; Использовать приёмы декорирования лепного образа (налепы, прорезание, процарапывание, кистевая роспись); «Познание», «Труд» Конструирование – из бумаги «Карусель» - 10 – 71; Познакомить с новым видом материала – картоном;	Раскрашивание фигурок дымков - ских игрушек в подарок малы - шам (альбом) Предварительная подготовка основы – пластины с тонким слоем пластилина 1-47; Расс - матривание альбома или работ детей параллельной группы, пре - дыдущих выпусков (возможно фотоматериалов)	Собрать красивые листо - чки и засушить их	88
2н.	НОД Рисование – декоративное «Золотая хохлома» 1 – 66; 2 – 43, 48, 69; Учить замечать художественные элементы, определяющие специфику «золотой хохломы» - колорит, узор; «Познание», « Чтение худ. лит-ры» Аппликация – обрывная с элементами декоративного рисования – «Берёзы» - 1 – 68; Учить сочетать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей кроны осеннего дерева; Освоение несложных элементов кистевой росписи. «Познание», «Коммуникация» - многозначные слова (золотые руки, золотое сердце, золотая хохлома и т. д.) Ознакомление с искусством – Беседа « О чём рассказывает пейзажная кар - тина» - 9 – 19; Закрепить знания о художниках – пейзажистах, различать разные направления в искусстве – пейзаж, натюрморт, русская игрушка, иллюстрирование книг для детей (книжная графика)	Подготовка «книжечек» для дальнейшей работы в этом направлении – 1 – 66, 67; Посещение «мини-музея» ДОУ – экспозиции «Золотая хохлома и золотой лес» Чтение стихов о берёзе; Наблюдение за творческой рабо - той воспитателя и подготовка композиционных основ для малышей Выставка «Искусство», беседы, разговоры с детьми по видам искусства	Подготовка материала о народном декоратив - но – прикладном иску сстве «Это интерес - но»
3н.	НОД Рисование – по мотивам русских народных сказок «Зайчишки – трусишка и храбришка»; 1 – 72; Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. Закрепить знания о художниках – иллюстраторах; «Социализация»; Лепка – по мотивам Богородской игрушки «Косматый медведь» 1– 64; 2 – 47, 91, 94; Учить лепить медведя в стилистике богородской народной игрушки скульптурным способом с проработкой поверхности стекой для предания изделию фактурности; «Познание»; « Чтение худ. лит-ры» Конструирование – из строительного материала «Замок»; Учить строить необычное здание с использованием цилиндра, призмы. Обыграть сюжет «Кто будет жить в этом замке?»; «Познание»	Подготовка книжек – самоделок для иллюстрирования детьми. Рассказывание детьми русских народных песенок, потешек о зайке – 1 – 73; Чтение рассказа Г. Снегирёва «Медвежонок» - 1 - 65; Рассмат - ривание альбома «Деревянная игрушка»; Оформление выстав - ки «Деревяная игрушка». Изготовление игры «Лепёшка» - 1 – 76; по подгруппам обыграть, учить отвечать на вопросы аргументировано и доказательно	Изготовить с ребёнком книжку-малышку и решить как она будет называться	89
4н.	НОД Рисование – сюжетное «Лиса – кумушка и лисонька – голубка» -1 – 74; Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. «Социализация»; « Чтение худ. лит-ры» Аппликация – аппликация с элементами конструирования «Нарядные пальчики» - 1 – 86; Учить детей вырезать из бумаги, сложенной вдвое одежду для персонажей пальчикового театра; Ознакомление с искусством – «О творческом поиске художника Е. Рачёва» - 8/1 – 108; Вызвать интерес к творчеству Е. Рачёва; Познакомить с его изобразительной манерой, обратить внимание на средства выразительности, которые он использует; «Понание», « Чтение худ. лит-ры»	Сравнение образа лисы в сказке «Снегурушка и лиса» и «Лиса и заяц» - учить описывать черты характера, поступки. Аппликация с элементами конструирования «Нарядные пальчики» - 1 – 86; Учить детей вырезать из бумаги, сложенной вдвое одежду для персонажей пальчикового театра; Оформить выставку книг, иллюстрированных Е. Рачёвым

ДЕКАБРЬ
1н.	НОД Рисование – экспериментирование (кляксография) «Чудесные превращения» - 1 – 80; Создать условия для свободного экспериментирования; Показать новые способы получения абстрактных изображений и их «оживлению»; «Познание» Лепка – «Снежный кролик» - 1 – 88; Учить создавать выразительные лепные образы конструктивным способом параллельно с воспитателем; Закрепить умение планировать свою работу, начиная с самого крупной части поделки, оформлять поделку дополнительными элементами; «Познание» Конструирование – из бумаги – панорамные новогодние открытки «Ёлочки – красавицы» 1 – 102; Вызвать желание сделать поздравительные открытки своими руками; Закрепить способ симметричного вырезания сложной формы по нарисованному контуру или на глаз; Познакомить с техникой изготовления панорамных открыток с объёмными элементами. «Познание», «Труд»	Чтение стих. О. Высоцкой «Снеж ный кролик». Конструирование разных поделок из снега, комочков ваты, мятой бумаги, природного материала		90
2н.	НОД Рисование – зимний пейзаж «Белая берёза под моим окном» - 1 – 92; Учить сочетать разные изобразительные техники для передачи характерных особенностей заснеженного дерева (апп - я – крона, рис-е – ствол). «Позна - ние», « Чтение худ. лит-ры» Аппликация - из бумаги с элементами рисования «Снеговики в шапочках и шарфиках» - 1 – 90; Учить создавать образ снеговика, по возможности точно передавая форму и пропорциональное соотношение частей. Закрепить умение вырезать круг из квадрата, сложенного пополам и закругления парных уголков. «Познание», «Коммуникация» (над, под, справа, слева, сбоку) Ознакомление с искусством – Беседа «Роль цвета в пейзажной картине» - 9 – 21; Художественно – развивающая игра «Найди картинку по палитре» - 7 -116;	Подобрать изображения засне - женных деревьев в исполнении художников – пейзажистов и ил - люстраторов детских книг Создание альбома «Весёлые сне - говики», чтение стих. В, Шипуно - вой «Пикник снеговиков»1 – 91; Учить мастерить ёлочные игрушки (собаку, кошку, волка, лису) – 10 -71 с подгруппой детей;	Вылепите с ребёнком снеговика, рассмотри - те его, поговорите о частях поделки
3н.	НОД Рисование – декоративное «Волшебные снежинки» - 1 – 94; Учить строить круговой узор из центра постепенно наращивая симметричные элементы по концентрическим кругам. Оформить снежинки в коллективное панно для украшения группы; «Познание», «Социализация» Лепка – коллективная «Мы поедем, мы помчимся» - 1 – 108; Учить детей из отдельных лепных фигур создавать красивую сюжетную композицию; Продолжать учить изображать движение; Использовать в работе дополнительный материал (веточки, трубочки для коктейля и т. д.); «Познание», «Социализация» Конструирование - моделирование новогодних игрушек из ваты и бумаги «Снегири и яблоки» - 1 – 98; Показать возможность лепки птиц из ваты в сравнении с техникой папье-маше. Сочетать разные изобразительные техники при создании одной поделки (лепка, аппликация, рисование); «Познание», «Труд»	Предложить из снежинок создать «зимнее окошко»; Чтение стихов о снеге, снежинках – 1 -95; Оформить альбом «Как на севере живут», изображение северного оленя разными художниками Учить мастерить ёлочные игрушки (собаку, кошку, волка, лису) – 10 -71 с подгруппой детей;	Вместе с ребёнком подоб - рать картинки, открытки, календари с изображением зимующих птиц	91
4н.	НОД Рисование – с натуры «Ёловые веточки» -1–100; Учить детей рисовать с нату - ры еловую ветку, передавая особенности её строения, окраски и размещения в пространстве (составление новогодней композиции); «Познание» Аппликация – из фольги и фантиков «Звездочки танцуют» - 1 – 96; Учить детей вырезать звёздочки из квадрата, сложенного дважды по диагонали; Сочетать симметричную и накладную аппликации по своему желанию; «Познание», «Социализация» Ознакомление с искусством – Рассматривание картины И. Шишкина «Зима» - 9 – 30; Закрепить умение рассматривать пейзаж и рассуждать о чувствах художника, палитре, посредством которой, он выразил их без слов;	Внесение в группу нескольких новогодних композиций (с шишкой, ёлочной игрушкой, мишурой) Создать «зимние оконце», «звёзды – мобили» (подвески) – небольшой группе детей; 1 – 97; Выставка репродукций картин И. Шишкина

ЯНВАРЬ
1н.	Каникулы
2н.	Каникулы
3н.	НОД Рисование – сюжетное с элементами аппликации «Весело качусь я под гору в сугроб…» 1 – 116; Показать средства изображения сюжетной (смысловой) связи между объектами; «Познание», « Чтение худ. лит-ры» Лепка – сюжетная «Зимние забавы» - 1 – 114; Закрепить способ лепки в стиле народной игрушки (из цилиндра – валика, надрезанного с двух концов); Передавать несложные движения (наклон и поворот туловища, сгибание рук, перемещение ног); Анализировать простейшие схемы (фигурки человечков в разных позах); «Познание», «Здоровье» Конструирование – из прир-го мат-ла – «Плот» - 3 – 53; Учить мастерить плот из веточек, соизмеряя их по длине и толщине; «Познание», «Труд»	Закрепить умение обозначать линию горизонта, свободно пользоваться техникой обрывной аппликации – 1 – 117; Составление рассказов из личного опыта, отгадывание загадок – 1 – 115; Конструирование из бумаги – оригами - ???	Предложить подобрать картинки о зимних видах спорта, побеседовать по ним. Предложить сделать с ребё нком простую поделку в технике оригами – по предложенной схеме
4н.	НОД Рисование – по замыслу «Весёлые клоуны» - 1 – 120; Учить рисовать фигуру человека в движении, показывая изменения внешнего вида в связи с передачей несложных движений; «Социализация», «Труд» - профессия - артист цирка Аппликация – сюжетная «Где–то на белом свете…»-1–110; Создание сюжета о Крайнем севере с использованием разных техник аппликации (симметричная, обрывная, накладная); Расширить спектр технических приёмов (разрывание, обрывание, выщипывание, сминание); «Познание», «Социализация» Ознакомление с искусством – о книжной графике «Рисунок штрихами» - 8/1 – 137, 145; Игра «Угадай, чьи уши, чей хвост?»; Вызвать интерес к такому способу изображения, как штрихи сухими материалами. «Познание»	Лепка «На арене цирка дрессированные животные» по желанию (из цилиндра – с разрезанием его с 2-х концов) – 1 – 118; Внесение альбома «Работа с тканью и мехом» - образцы аппликации Подобрать детские прописи, карточки к игре «Угадай, чьи уши, чей хвост?»; Предложить раскрашивание штрихом	Подобрать афиши, реклам ки, картинки о цирке Предложить образцы про - писей для детей, раскра - сок, в которых предус - мотрено штрихование	92

ФЕВРАЛЬ
1н.	НОД Рисование – по замыслу «Фантастические цветы» - 1 – 132; Вызвать интерес к рисованию фантазийных цветов по мотивам экзотических растений; Показать приёмы видоизменения и декорирования лепестков с целью создания оригинальных образов; Активизировать в речи прилагательные (качественные и сравнительные); «Познание», «Коммуникация» Лепка – предметная из солёного теста - «Кружка для мужчины (папы, дедушки, брата, дяди) - 1 – 140; Вызвать у детей интерес к изготовлению подарков своими руками; Закрепить умение лепить посуду конструктивным способом; «Познание», «Социализация»» Конструирование – ручной труд «День Защитника Отечества» - оригами (поделка соответственно теме) - ???	Знакомство с экзотическими растениями – орхидеи, кактусы, лилейные, розы и пр. – рассматривание открыток, иллюстраций, фотографий и т. д., альбомов «Хохлома», «Гжель»; Рассматривание пособия «Откуда берутся вещи (о посу- де)», кружек фабричного производства с «мужскими» элементами декора, вензелями – 1 – 141; Внесение альбома «Сделай САМ» - поделки из бумаги	Подготовить буклет «Подарки для мужчин» (что можно сделать с ребёнком)
2н.	НОД Рисование – с опорой на фотографию - «Портрет мужчины» (папы, дедушки, брата, дяди) - 1 – 136; Учить рисовать мужской портрет, стараясь передать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретного человека; Экспериментирование с гуашевой краской - получение краски телесного цвета; «Социализация»; Аппликация – ленточная «Дружные ребята» - 1 – 124; Учить детей оформлять коллективную работу аппликативными элементами; Закрепить умение вырезывание из бумаги, сложенной гармошкой или четырежды пополам; Развивать навыки сотворчества; «Познание», «Социализация» Ознакомление с искусством – рассматривание картины«Стрекоза» И. Репина – 4 – 47; Продолжать развивать у детей интерес к портрету как жанру живописи, откликаться на настроение героини, сопереживать ей, соотносить с собственным опытом и чувствами; «Социализация»	Оформление портрета в красивую рамочку и составление устного поздравления, оформ - ляют аппликацией (галстук из ткани или бумаги)- 1 – 137 – 138; (можно в 2 -3 дня); Подготовить основу – листы бумаги одного размера, но разного цвета; Продолжить оформление альбома элементами рисования (графическими эле - ментами) Рассматривание фотографий, иллюстраций с изображением лица или фигуры человека, пособия «Портретная живопись»	Совместно с ребёнком подобрать фотогра - фию мужчины вашей семьи (для рисования ребёнком портрета в д/с)	93
3н.	НОД Рисование – декоративное «Весёлый Городец» - 2 – 76; (стр.: 73-75 о промысле, 65 – цветное приложение) – Учить детей узнавать городецкую технику росписи дерева, её характерные признаки; Воспитывать гордость за русских мастеров, свою Родину; «Социализация» Лепка – по замыслу «Ходит Дрёма возле дома» - 1 – 130; Продолжать учить детей создавать выразительные лепные образы, сочетая разные способы и приёмы лепки; Показать приёмы оформления вылепленной фигурки допол – нительными материалами (бисер, пуговицы, тесьма, ленточки и т. д.); «Здоровье»-, «Чтение худ. лит-ры» Конструирование – из строительного материала «Детский сад» - 10 – 67; Учить строить здание д/с и оборудовать его территорию; Закрепить название строительных деталей; Продолжать учить работать в коллективе сверстников; Использовать дополнительный материал из Киндер – сюрпризов; «Познание», «Социализация»	Внесение альбома «Городецкая роспись», «Посуда и игрушки из дерева, украшенные городецкой росписью» Рассматривание спящих лепных фигурок и составление историй о том, что им может сниться; Обыгрывание постройки «Детский сад»;	Предложить расписать «разделочную доску» для кукол элементами городец - кой росписи - сухим способом - (по готовому шаблону) Рассказать детям о том как они засыпали, когда были маленькими, какие песенки, сказки любили слушать перед сном.
4н.	НОД Лепка – из бумажной массы «Муравьишки в муравейнике» - 1 – 128; Познакомить детей с новой техникой создания объёмных образов – папье – маше; Учить лепить мелких насекомых, передавая характерные особенности внешнего вида и окраски, используя дополнительный материал; «Познание» Аппликация – коллективная «Весенний букет» (настенная открытка, этикет поздравлений) – 1 – 146; Учить вырезать цветы (тюльпаны) и листья из бумажных квадратов и прямоугольников, сложенных пополам; рассмотреть разные приёмы декорирования цветка (накладная аппликация, раздвижение, мозаика, прорисовка прожилок и т. д.); Познакомить с этикетом поздравлений. «Социализация», «Чтение худ. лит-ры» Ознакомление с искусством – рисование по представлению или с опорой на фотографию – «Милой мамочки портрет» - 1 – 142; Учить рисовать женский портрет; Самостоятельно искать изобразительно – выразительные средства для передачи особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека (мамы, бабушки, сестры, тёти); «Социализация», «Чтение худ. лит-ры»	Обыгрывание сюжетов из жизни муравьёв; Повторение пословиц о труде - 1-129; Рассматривание альбома о том, где, как, из чего изготавливают бумагу; Подготовка основы – фона сос - тавления композиции (40/60) с наклеенной вазой 1 – 147; Чтение рассказа «Тюльпан» 1 – 147; Оформление портрета аксессу - арами, рамочками; изготовление браслетов, бус, заколок для волос и т. д. 1 – 143;	Повторение стихов к женскому празднику; Оформление буклета «По - дарки к 8 марта»	94

МАРТ
1н.	НОД Рисование – декоративное «Водоноски у колодца» - 1 – 164; Закрепить умение раскрашивать готовые формы элементами дымковской росписи (кругами, пятнами, точками, прямыми линиями и штрихами); Обратить внимание на зависимость узора от формы изделия; Пользоваться технологической картой (алгоритмом работы); «Социализация» Лепка – декоративная «Весенний ковёр» (из жгутиков) – 1 – 166; Знакомство с ковроделием; Учить детей лепить из жгутиков, имитируя технику плетения; Декорировать коврик цветами из сплющенных дисков – цветов; «Познание» Конструирование – из природного материала «Черепаха» из ракушек – 3 – 58; Учить анализировать игрушку – образец и устанавливать последовательность её изготовления; «Познание»	Игра – лото по знакомым роспи - сям (оформи витрину каждой из росписи) Предложить к самостоятельному ознакомлению альбом «Жостов - ский орнамент» - 2 – 68, 100, 111;	Оформить консультацию «Подготовка к празднику 8 Марта»
2н.	НОД Рисование – в технике «по мокрому» (цветовая растяжка, лессировка) «Весеннее небо» - 1 – 168; Создавать условия для экспериментирования с акварельными красками и другими материалами; Учить изображать небо способом цветовой растяжки по мокрому листу бумаги; «Познание, «Чтение худ. лит-ры» Аппликация – сюжетная «А водица далеко, а ведёрко велико…» - 1 – 162; закрепить умение создавать простой сюжет аппликативными средствами; Учить изображать женскую фигуру в народной стилистике (длинный сарафан, платок); Получение разных образов из одной формы (сарафан, ведро из трапеции разной величины) Ознакомление с искусством – Рассматривание картины «Большая вода» - 9 – 33;	На подготовленном фоне создать аппликативный цветок – подс - нежник (из отдельных элемен - тов) - 1 – 170 -171; Составление коллективного альбома ««А водица далеко, а ведёрко велико…» - дополнить фольклорными литературными формами. Разместить выставку пейзажной живописи по теме «Весна»	Подобрать вместе с ребёнком картинки, иллюстрации о весне, первоцветах	95
3н.	НОД Рисование – экспериментирование (с использованием не традиционных техник) - «Солнечный цвет» - 1 – 154; Вызвать интерес к опытному освоению цвета; Расширить цветовую палитру – способы получения «солнечных» оттенков; «Познание», «Социализация», «Чтение худ. лит-ры» Лепка – Рельефная декоративная «Солнышко, покажись!» - 1 – 148; Учить детей создавать солнечные (солярные) образы пластическими средствами. Продолжать освоение техники рельефной лепки; Показать варианты изображения солнечных лучей (точки, круги, пятнышки, треугольники, жгутики прямые и волнистые, завитки, спирали, трилистники); «Познание» Оформление выставки портретов весеннего солнышка. Конструирование – из строительного материала «Самолёт» - 10 -67; Учить строить самолёт, используя в качестве образцов рисунки – чертежи; «Познание»	Сделать заготовку альбома «Солнечные картинки», в кото- ром будут оформляться детские работы Оформить альбом «Солнечные (солярные) знаки в декоративно - прикладном искусстве» (керами - ка, ковроделие, ткачество, выши вка, художественная роспись и резьба по дереву и др.)	Предложить ребёнку скон - струировать или построить воздушный транспорт по рисунку
4н.	НОД Рисование – декоративное «Солнышко, нарядись!» - 1 – 152; Вызвать у детей желание создать образ солнышка по мотивам декоративно-прикладного искусства и книжной графики (художниками-иллюстраторами); Использовать прямые, округлые, волнистые линии, растительные элементы; «Познание», «Коммуникация»; Аппликация – декоративная (полихромная (многоцветная), накладная) - «Солнышко, улыбнись!» - 1 – 150; Учить детей создавать солнечные (соляр - ные) образы в технике аппликации; Показать варианты лучиков (прямые, волнистые, завитки, треугольники, трапеции, зубчики) и способы их изготовления; «Познание», «Чтение худ. лит-ры» Ознакомление с искусством – Рассматривание картины «Портрет Микки Морозова» - 4 – 52; Продолжать формировать у детей интерес к живописному портрету, сопереживать эмоциональному состоянию мальчика; Закреплять знания о средствах выразительности, последовательности рассматривания портрета; «Социализация»	Подборка детских книг, иллюстрированных известными художниками – иллюстраторами, в которых изображено солныш - ко; По желанию дети дополняют свои работы графическими элементами. Чтение рассказа «Татьянина кричалка» - 1 – 151; Подобрать экспозицию «Образы детей в портретной живописи»		96

АПРЕЛЬ
1н.	НОД Рисование – экспериментирование «Я рисую море…» - 1 -172; Вызвать интерес к созданию образа моря различными нетрадиционными техниками; Учить детей договариваться и планировать коллективную работу; Дополнять сюжет вылепленными или аппликативными фигурками обитателей моря; «Социализация» Лепка – рельефная (пластилиновая живопись) «Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет…» - 1 – 176; Познакомить детей с новым приёмом лепки «цветовой растяжкой»; «Познание» Конструирование – из бумаги «Чебурашка» - 10 – 73; Учить детей делать поделки из цилиндров; «Труд»; «Познание»	Внести картины художников – моринистов (для самостоятель - ного рассмотрения) Предложить пособие «Что можно сделать из трубочек»	Предложить вместе с ребёнком сделать поделку из цилиндров (подготовить схемы-образцы)
2н.	НОД Рисование – коллективное по замыслу «Морская азбука» - 1 – 178; Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать своё представление о море разными изобразительно – выразительными средствами Рисовать морских животных и растения; «Познание», «Коммуникция» Аппликация – бумажная пластика с элементами рисования «По морям, по волнам…» - 1 – 174; Учить детей создавать из бумаги разные кораблики, самостоятельно комбинируя освоенные приёмы силуэтной и рельефной аппликации; Использовать разные варианты интеграции рисования и аппликации; «Познание» Ознакомление с искусством – «Сине – голубое чудо Гжели» - 2 – 36; (28, 64); Учить детей рассматривать гжельскую посуду, подмечая характерные детали узора, колорит росписи, украшение каймой; Учить приёму размывания цвета; «Познание»	Оформление выставки материа - лов о водном транспорте – откры тки, фотографии, иллюстрации, настольные игры, пособие «Пейзажная живопись» (морские пейзажи) Предложить альбом «Гжель», раскраски, шаблоны	Совместно с ребёнком подобрать картинки, календари о море, кораблях	97
3н.	НОД Рисование – коллективное по замыслу «Морская азбука» -1 – 178; Про - должать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои пред - ставления о море разными выразительно – изобразительными средствами; «Познание», «Коммуникация» Лепка – коллективная «Плавают по морю …» - 1 – 180; Продолжать освоение рельефной лепки: уплощение фигуры, украшение налепами, контррельефными (прорезными) рисунками; Развивать комбинаторные способности; «Познание», «Труд» Конструирование – из бумаги – оригами «Чайка» - ???? «Познание», «Труд»	Рассматривание энциклопедий, игрушек – дельфина, осьминога, краба, акулы, морского конька, работа с раскрасками, трафаретами «Животные моря» Составление фигур морских животных из геометрической мозаики. Подготовка 2 – 3 «аквариумов» (из прозрачных банок, стаканов и т. п) с оформленным дном (вылепленными камушками, водорослями)	Посещение с детьми дильфинариума, зоопарка, зоомагазина; Беседа об увиденном;
4н.	НОД Рисование – простым карандашом – «Что делают человечки?» - 8/1 стр. 131-132; Показать детям, как линией можно рассказать о том, что делает герой, что он чувствует, какой он (рис.23); «Познание», «Социализация» Аппликация – силуэтная «Стайка дельфинов» - 1 – 182; Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о море разными выразительно – изобразительными средствами; Активизировать технику силуэтной аппликации (вырезание по нарисованному контуру); «Познание», «Социализация» Ознакомление с искусством–портретная живопись «Про кого этот порт - рет?» - 4 – 59; Познакомить с жанром портретной живописи – автопортрет; Обратить внимание на то, что рисунок передаёт характер человека через изображение лица; «Познание»	Изготовить с детьми Н/игру«Уга - дай, что делает?» - по карточкам – схемам человека в движении Подготовка фона к коллективной аппликации «Стайка дельфинов» Рассматривание серии картин И. Айвозовского; Работа с трафаре - тами (набор) «Весёлые дельфи - ны» - 1 – 183;	Предложите нарисовать ребёнку портреты членов семьи и автопортрет

МАЙ
1н.	НОД Рисование – эксперементирование «Зелёный май» - 1 – 196; Вызвать интерес к эксперементальному (опытному) освоению цвета; Закрепить навыки использования н/т техник в рисовании; «Познание», «Коммуникация» Лепка – «По всей России обелиски как души, рвутся из земли». Учить лепить фигуру человека, добиваясь выразительности позы. «Социализация» Конструирование – из строительного материала «Самолёт» - 10 – 67; Учить строить самолёт, используя схемы – чертежи; «Познание»	Рассматривание иллюстраций с изображением мемориальных памятников в России, Екатерин- бурге Оформить подборку материалов об эволюции в самолётострое - нии, разновидности военных са- молётов, современных разновид - ностей самолётов	Оформить консультацию «Как рассказать об этом детям – 1 Мая, 9 Мая»	98
2н.	НОД Рисование – предметное (дидактическое) «Радуга – дуга» - 1 – 202; Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о красивых природных явлениях разными выразительно – изобразительными средствами; Дать элементарные сведения по цветоведению. «Познание» Аппликация – коллективная «Цветы луговые» - 1 – 198; Продолжать учить детей вырезать розетковые цветы из квадрата, сложенного по диагонали (дважды); Закрепить умение составления панорамной коллективной композиции на единой основе из множества элементов (цветов); «Познание», «Социализация» Ознакомление с искусством – Рассматривание картины И. Шишкина «Рожь»; Учить правильно воспринимать русский пейзаж, чувствовать настроение природы на картине; Описывать пейзаж используя в речи определения, сравнения, синонимы; «Познание», «Коммуникация»	Подобрать открытки, картинки, иллюстрации с изображением радуги и других природных явлений. Чтение стихов о радуге – 1 – 203; Подготовка фона для коллективной аппликации; Внесение альбома с иллюстрациями, картинками, открытками, репродукциями картин художников с изображением поля, луга, весенних цветов и т. д. Внести пейзажные картины, рассмотренные с сентября по май;	Представить для сов- местного просмотра и обсуждения с ребён - ком «Книгу памяти» группы Предложить подоб - рать открытки, кален - дари, фото с изобра - жением цветов луга, сада.
3н.	НОД Рисование – по замыслу «Посуда русских мастеров» - 2 – 101 – 104 (части 3, 5); Закрепить знания о русском народном прикладном искусстве (гжель, хохлома, городец, жостово); «Познание», «Социализация» Лепка – сюжетная, коллективная «Мы на луг ходили, мы лужок лепили» - 1- 200; Учить детей лепить по выбору луговые растения (ромашку, василёк, одуванчик, колокольчик, землянику, злаки, травы)и насекомых (бабочек, жуков, пчёл, стрекоз), передавая характерные особенности их строения и окраски; Использовать в работе дополнительный материал; «Познание», «Труд» Конструирование – из бросового материала (поролон) «Заяц» - 10 – 77; Учить конструировать игрушку из поролона; Учить делать надрезы и перетяжки на поролоне; «Труд», «Познание»	Организовать выставку посуды (хохлома, гжель, городец, жостово) Дети завершают оформление панорамы «Наш луг», дополняя мелкими животными, насеко - мыми и т. д. 1 – 201; Рассматривание альбома и пособий «Мастерим своими руками»		99
4н.	НОД Рисование – фантазирование с элементами детского дизайна «Чем пахнет лето?» - 1 - 206, 207; Вызвать интерес к созданию выразительных образов природы; Обогатить межсенсорные связи (цвет + форма + запах); Готовить руку к письму – учить проводить волнистые линии – графические символы запахов; «Познание», «Здоровье» Аппликация– силуэтная симметричная «Нарядные бабочки» - 1 – 204, 205; Учить детей вырезать силуэты бабочек из квадратов или прямоугольников, сложенных пополам, и украшать по своему желанию графическими или аппликативными средствами; «Познание», «Коммуникция» Ознакомление с искусством – Рассматривание картины В, М. Васнецова «Алёнушка»; Закрепить умение рассматривать сюжетную картину; формировать умение правильно воспринимать, чувствовать настроение картины и передавать его в высказываниях; «Познание», «Коммуникация»	Д/игра «Угадай по запаху». Работа в прописях – «Линии» (прямые, волнистые разной степени кривизны, петельки, спирали, зигзаги); Дополнить (по желанию) основу «Наш луг» - 2 неделя мая); Предложить календари, атласы, открытки с изображением бабо - чек, трафареты «Насекомые» Рассматривание пособия по программе «Детство» - «Пейзажная живопись»	Подобрать красивые, нео - бычной формы пласти - ковые флаконы, баночки для работы в группе по изодеятельности

100