Основная общеобразовательная программа – программа дошкольного образования (стр. 29 )

·  содержание образования соответствует принципу обеспечения единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;

·  принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

·  принцип культуросообразности предусматривает необходимость учета культурно-исторического опыта, традиций, социально-культурных отношений и практик, непосредственным образом встраиваемых в образовательный процесс;

·  принцип природосообразности предполагает учет индивидуальных физических и психических особенностей ребенка, его самодеятельность (направленность на развитие творческой активности), задачи образования реализуются в определенных природных, климатических, географических условиях, оказывающих существенное влияние на организацию и результативность воспитания и обучения ребенка;

·  принцип обучения и воспитания ребенка в зоне ближайшего развития предполагает коррекцию содержания, методики воспитания и обучения с учетом степени затруднения ребенка в освоении материала. Это означает определение меры и способа помощи ребенку со стороны взрослого, необходимых для освоения им содержания образования и перевода ребенка с достигнутого им уровня актуального развития в зону ближайшего развития, а затем из зоны ближайшего в зону актуального развития более высокого уровня;

·  принцип индивидуализации опирается на то, что позиция ребенка, входящего в мир и осваивающего его как новое для себя пространство, изначально творческая. Ребенок, наблюдая за взрослым, подражая ему, учится у него, но при этом выбирает то, чему ему хочется подражать и учиться. Таким образом, ребенок не является «прямым наследником» (то есть продолжателем чьей-то деятельности, преемником образцов, которые нужно сохранять и целостно воспроизводить), а творцом, то есть тем, кто может сам что-то создать. Освобождаясь от подражания, творец не свободен от познания, созидания, самовыражения, самостоятельной деятельности;

·  принцип вариативности обеспечивает возможность выбора содержания образования, форм и методов воспитания и обучения с ориентацией на интересы и возможности каждого ребенка и учета социальной ситуации его развития;

·  комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса позволяет учитывать специфику дошкольного учреждения. Содержание образования разбито на тематические модули (темы), которые являются общими для всех возрастных групп. Но в каждой группе темы имеют свое содержание и разные временные рамки. Выделение основной темы временного периода не означает, что абсолютно вся деятельность детей посвящена этой теме. Цель введения основной темы периода — интегрировать образовательную деятельность и избежать неоправданного дробления детской деятельности по образовательным областям.

·  принцип сетевого взаимодействия с организациями социализации, образования, охраны здоровья и другими партнерами, которые могут внести вклад в развитие и образование детей, а также использование ресурсов местного сообщества и вариативных программ дополнительного образования детей для обогащения детского развития. Программа предполагает устанавливание партнерских отношений не только с семьями детей, но и с другими организациями и лицами, которые могут способствовать обогащению социального и/или культурного опыта детей, приобщению детей к национальным традициям (посещение театров, музеев, освоение программ дополнительного образования), к природе и истории родного края; содействовать проведению совместных проектов, экскурсий, праздников, посещению концертов, а также удовлетворению особых потребностей детей, оказанию психолого-педагогической и/или медицинской поддержки в случае необходимости (центры семейного консультирования и др.).

ПРИНЯТО: Педагогическим советом Протокол № ____________ от «____»___________ 2015 г.

УТВЕРЖДЕНО: Заведующим Детским садом УрФУ ________________ «__» _________ 2015 г.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

2015-2016 учебный год

Содержание	Возрастная группа
Младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная группа
Начало учебного года	01.09.2015
Окончание учебного года	31.05.2016
Летне-оздоровительный период	01.06.2016. - 31.08.2016.
Продолжительность учебного года Из них:	40 недель
Адаптационный период	01.09.2015-01.10.15	-	-	-
Праздничные дни	4.11.2015. 1.01.2016.-10.01.2016. 23.02.2016. 7.03.-8.03.2016. 2.05.2016-3.05.2016. 9.05.2016. 12.06.2016.-13.06.2016.
Продолжительность учебной недели	5 дней
Время проведения НОД	15 минут	20 минут	20-25 минут	30 минут
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня (САН ПИН 2.4.1.3049-13 от 01.01.2001)	30 минут	40 минут	45 минут	90 минут
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки во второй половине дня (САН ПИН 2.4.1.3049-13 от 01.01.2001)	-	-	25 минут	30 минут

УТВЕРЖДЕНО:

Заведующий Д/с УрФУ

___________

«__» _________ 2015 г.

Учебный план

Образовательная деятельность	Виды деятельности детей	Вид образовательной деятельности (совместной деятельности педагога с детьми)	Младшая группа	Средняя группа	Старшая группа	Подготовительная группа
Неделя	Неделя	Неделя	Неделя
Обязательная часть
Познавательное развитие
Непрерывная непосредственно образовательная деятельность	Познавательно-исследовательская, Коммуникативная Игровая	Формирование элементарных математических представлений (ФЭМП)	1	1	1	2
Конструирование из разных материалов Познавательно-исследовательская, Коммуникативная Игровая	Конструирование	0,5 (через неделю)	0,5 (через неделю)	0,5 (через неделю)	0,5 (через неделю)
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов	Познавательно-исследовательская, Конструирование из разных материалов Коммуникативная Игровая	Исследовательская деятельность Настольно-печатные игры Дидактические игры Конструирование из конструкторов и строительные игры	*	*	*	*
Социально-коммуникативное развитие и Познавательное развитие (во взаимной интеграции)
Непрерывная непосредственно образовательная деятельность	Коммуникативная Игровая Чтение (восприятие) художественной литературы	Формирование целостной картины мира (ФЦКМ)	0,5 (через неделю)	0,5 (через неделю)	1	1
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов	Познавательно-исследовательская, Коммуникативная Игровая Трудовая Чтение (восприятие) художественной литературы	Исследовательская деятельность Игры и упражнения на закрепление культурно-гигиенических навыков и правил поведения. Хозяйственно-бытовой труд. Труд в природе Настольно-печатные игры. Чтение художественной литературы. Дидактические игры Сюжетно-ролевая игра.	*	*	*	*

Речевое развитие
Непрерывная непосредственно образовательная деятельность	Коммуникативная Игровая	Развитие речи	0,5 (через неделю)	0,5 (через неделю)	1	1
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов	Коммуникативная Игровая Чтение художественной литературы	Настольно-печатные игры Дидактические игры Чтение художественной литературы	*	*	*	*
Художественно-эстетическое развитие
Непрерывная непосредственно образовательная деятельность	Чтение (восприятие) художественной литературы	Чтение художественной литературы	-	-	-	1
Изобразительная	Рисование	1	1	2	1
Лепка	1	1	0,5 (через неделю)	0,5 (через неделю)
Аппликация	0,5 (через неделю)	0,5 (через неделю)	0,5 (через неделю)	0,5 (через неделю)
Конструирование из разных материалов	Конструирование	-	-	0,5 (через неделю)	0,5 (через неделю)
Музыкальная Двигательная	Музыка	2	2	2	2
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов	Чтение (восприятие) художественной литературы	Чтение художественной литературы	*	*	*	-
Изобразительная	Рисование Лепка Аппликация	*	*	*	*
Конструирование из разных материалов	Конструирование из бумаги, природного, бросового материала и т. п.	*	*	*	*
Музыкальная Двигательная	Дидактические музыкальные игры Музыкальные упражнения Игра на музыкальных инструментах Пение	*	*	*	*

Физическое развитие
Непрерывная непосредственно образовательная деятельность	Двигательная Игровая	Физкультура	3	3	3[1]	3[2]
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов	Двигательная Игровая	Подвижные игры Спортивные упражнения	*	*	*	*
Общее количество отрезков времени ННОД		10	10	12	14
Продолжительность ННОД		15 минут.	20 минут.	20-25 минут.	30 минут
Общее время в неделю по обязательной части		150 минут 2ч 30 минут	200 минут 3ч 20 минут	280минут 4ч 40 минут	420 минут 7ч
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Познавательное развитие
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов	Познавательно-исследовательская, Коммуникативная Игровая	Игровые технологии	*	*	*	*
Социально-коммуникативное развитие и Познавательное развитие (во взаимной интеграции)
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов	Познавательно-исследовательская, Коммуникативная Игровая Трудовая Чтение (восприятие) художественной литературы	Мы живем на Урале	-	-	*	*
Речевое развитие и Художественно-эстетическое развитие (во взаимной интеграции)
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов	Чтение (восприятие) художественной литературы Коммуникативная	Библиотечные часы – Чтение художественной литературы	-	-	*	*
Коммуникативная Игровая	Театрализованная деятельность	*	*	*	*
Физическое развитие
Образовательная деятельность в ходе режимных моментов	Двигательная	Умная гимнастика	*	*	*	*

Пояснительная записка к учебному плану