Основная общеобразовательная программа – программа дошкольного образования (стр. 38 )

Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребёнка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность),

а также системные особенности дошкольного образования (необязательность уровня дошкольного образования в РФ, отсутствие возможности вменения ребёнку какой-либо ответственности за результат)

делают неправомерными требования от ребёнка дошкольного возраста конкретных образовательных достижений и обусловливают необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры Дошкольного Образования - социальные и психологические характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования

Целевые ориентиры:

·  выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования;

·  предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования;

·  не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей;

·  не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки воспитанников.

(п. 4.3. ФГОС ДО с учетом положений части 2 статьи 11 Федерального закона

от 01.01.2001 г. «Об образовании в Российской Федерации»).

Целевые ориентиры ДО на этапе завершения дошкольного образования

ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности;

ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты, адекватно проявляет свои чувства;

ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, прежде всего в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам

Ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, выражает свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности

у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, соблюдает правила безопасного поведения и личной гигиены

ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт, знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п., у ребёнка складываются предпосылки грамотности. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.

Социальный портрет выпускника Детского сада

Приложения

Приложение 1

Сведения об образовании руководящих и педагогических работников Детского сада УрФУ

№	ФИО	должность	Образование. Образовательное учреждение	Год окончания
1.	Климкина Галина Николаевна	заведующий	Ирбитское педагогическое училище по специальности «Воспитатель детского сада». Квалификация: воспитатель детского сада, 1976г. Диплом: Я № 000	1976
2.	Андреева Марина Николаевна	Заместитель заведующего по воспитательной работе	Уральский государственный педагогический университет по специальности «Педагогика и психология (дошкольная)» Квалификация: педагог дошкольного образования, 1996г. Диплом: МО № 000	1996
Уральский государственный федеральный университет Государственное и муниципальное управление. Профессиональная переподготовка (502 ч). Диплом ПП № 000 Рег. № 000.	2015
3.	Дэви Татьяна Григорьевна	воспитатель	Уральский государственный университет им. Квалификация: психолог, преподаватель по специальности «Психология» Диплом ИВС 0364351, 14.06.2002	2002
4.	Кукарская Лариса Германовна	музыкальный руководитель	Свердловское педагогическое училище по специальности «Музыкальное воспитание». Квалификация по диплому: учитель пения, музыкальный воспитатель, 1979г. Диплом: А № 000	1979
5.	Колбасова Наталья Игоревна	учитель-логопед	Уральский государственный педагогический университет. Квалификация: олигофренопедагог, учитель-логопед. Диплом: ДВС 1618846, 2002г	2002
6.	Лихачева Лариса Николаевна,	воспитатель	Свердловское городское дошкольное педучилище №3 Квалификация по диплому «Дошкольное воспитание», 1984г Диплом № 000ЖТ	1984
7.	Мубарякзянова Олеся Равилевна	воспитатель	АНО ЗПК автономная некоммерческая организация «Заочный педагогический колледж». Башкортостан, г. Уфа. Воспитатель детей дошкольного возраста
8.	Потапова Елена Рашидовна	воспитатель	Свердловский техникум советской торговли. Специальность: товаровед промышленных товаров, 1988год	1988
9.	Никулина Елена Ивановна	воспитатель	Свердловское педагогическое училище №1 им. Горького по специальности «Воспитание в дошкольных учреждениях» Квалификация: «Воспитатель в дошкольных учреждениях»,1991г. Диплом: РТ № 000	1991
10.	Тот Наталья Леонидовна	Воспитатель	Свердловское педагогическое училище №1 им. Горького по специальности «воспитание в дошкольных учреждениях» Квалификация: «Воспитатель в дошкольных учреждениях»,1993. Диплом СТ № 000	1993
11.	Шептихина Галина Васильевна	педагог-психолог	Уральский государственный педагогический университет по специальности «Педагогика и психология (дошкольная)»,1996г. Диплом МО № 000.	1996
Уральский государственный университет им. Горького специальность «Психология - психоанализ», 2004г. Диплом: ПП № 000	2004
12.	Франчук Оксана Ивановна	воспитатель	СГДПУ №3 по специальности – воспитатель № диплома СТ 072317,1992г	1992
Гуманитарный университет по специальности - культуролог, № диплома БВС0470713,1998год	1998
13.	Макарова Зайтуна Анваровна	воспитатель	среднее Педагогический класс при школе № 000, 1980 воспитатель детского сада	1980
14.	Миронова Марина Анатольевна	воспитатель	Свердловское педагогическое училище № ,1981, дошкольное отделение	1981

Приложение 2