Рабочая учебная программа по дисциплине «Филологические основы дефектологического образования» для ООП «44.03.03 – специальное (дефектологическое) образование» (стр. 13 )

.

5. Поиски и обновление традиционных прозаических форм. улгакова, В. Набокова.

Жизнь и творчество М. Булгакова. Позднее начало творчества; первые рассказы и очерки. Сатирическая направленность повестей «Собачье сердце» и «Роковые яйца». Интеллигенция в период исторического слома в романе «Белая гвардия». Булгаков как драматург; пьеса «Дни Турбиных» и возрождение МХТ. Проблема «художник и власть» в творчестве Булгакова 1930-х гг.. Роман «Мастер и Маргарита»: история замысла и создания, проблематика, композиция, сатирическое начало в изображении советской действительности, образная система. «Трудная» судьба романа; трудности интерпретации и дискуссии. Булгаков и власть, бескомпромиссность художника, надлом и преждевременная смерть. «Открытие» писателя спустя четверть века, интерес к Булгакову и споры вокруг него в наше время.

Жизнь и творчество В. Набокова. «Совершеннейшее,  счастливейшее детство», тонкое эстетическое воспитание; бабочки и шахматы – символы творчества. Первые подражательные опыты в стихах. Эмиграция, обучение в Кембридже. Первые рассказы 1920-х гг.; роман «Машенька». Эстетизм Набокова, отказ от традиционной идейно-социальной направленности русской литературы; «литература – феномен языка, а не идей»; обвинения Набокова в «нерусскости». Романистика конца 1920-х и 1930-х гг. – этапы роста и взлета таланта Набокова. Маски, двойники, игровая основа прозы. Понимание памяти как важнейшего источника развития личности и творчества. Роман «Дар» – вершина русскоязычной прозы Набокова. Англоязычный период, роман «Лолита», положивший начало всемирной славе. Энергичная деятельность Набокова как переводчика и исследователя.

6. Поэзия авангарда. Футуризм и имажинизм. аяковского, С. Есенина, Б. Пастернака.

Жизнь и творчество В. Маяковского. Детство и отрочество в Багдади; их влияние на последующую судьбу и особенности творчества. Эпатаж и демонстративность ранних стихов. Бунтарство и ниспровержение всех возможных основ и традиций в поэме «Облако в штанах». Темы «громады-любви» и «громады-ненависти», противостоящей мещанской «дряни». Языковое новаторство Маяковского: гиперболизм, окказионализмы, метафорика, виртуозные рифмы, акцентный стих. Поэт и революция: «моя революция». Активная деятельность в РОСТА; понимание задачи поэта в работе на революцию. Тема поэта и поэзии в «Разговоре с фининспектором о поэзии». Новаторство поэмы «Про это».

Творчество 1920-х гг. – выполнение социального заказа, недостаточность культурных основ для развития. Лирико-политические поэмы Маяковского – сочетание огромного таланта и «злобы дня». «Во весь голос» как поэтическое завещание поэта. Влияние поэтики Маяковского на советскую поэзию.

Жизнь и творчество С. Есенина. Народно-песенная основа лирики Есенина. Раннее творчество периода «Радуницы». Представления о будущем в поэме-утопии «Инония» как о крестьянском рае. Густая метафоричность – предвестник вхождения в имажинизм; дружба и сотрудничество с имажинистами. Сложное отношение поэта к революции как этапу, «очищающему путь мужику». Пронзительная лирическая нота в стихах 1918-1920-го гг. Цикл «Москва кабацкая» – «неосознанный» бунт разрушения иллюзий. Осознание крушения идеалов в стихотворениях «Русь советская» и «Русь уходящая». Трагичность восприятия жизни в лирике последних лет. Мучительная раздвоенность личности в поэмк «Черный человек». Трагический конец и современные спекуляции на эту тему. Значение Есенина для русской поэзии.

Жизнь и творчество Б. Пастернака. Музыка и философия – периоды пути «в поисках себя». Образцы ранней лирики и книга «Сестра моя – жизнь» – открытие нового поэтического мира, Пастернака-поэта. Поэмы 1920-х гг. как попытка романтического осмысления революции. Начало переводческой работы. Поиски нового стиля и языка в 1930-е гг. Общественная деятельность и позиция «частного существования», отстаивание права художника на свободу творчества и осознание сопричастности действительности. Переводы трагедий Шекспира и «Фауста». Место человека в природе и обществе в книге «На ранних поездах». «Неслыханная простота» лирики Пастернака 1940-х – 1950-х гг. как результат эволюции его поэтики. История создания и публикации романа «Доктор Живаго». Личность и водоворот истории; «толстовское» понимание хода истории. Цикл стихов в романе. Выдающееся место Пастернака в поэзии ХХ века..

Темы лекционных занятий

1. Понятие о литературоведении как науке. Основные понятия. Предмет и задачи литературоведения. Анализ литературного текста.

2. Периоды истории русской литературы ХХ века в соотношении с общественно-политической историей.

3. Поэзия Серебряного века. Течения и группировки. Поэты-символисты

4–5. Жизнь и творчество А. Блока.

6. Поэты-акмеисты. Акмеизм как направление. Творческие принципы акмеизма.

7. Жизнь и творчество А. Ахматовой.

8–9. Жизнь и творчество О. Мандельштама.

10–11. Реалистическая традиция в прозе. Жизнь и творчество И. Бунина.

12. Жизнь и творчество М. Шолохова.

13–14. Поиски и обновление традиционных прозаических форм. Жизнь и творчество М. Булгакова.

15–16. Жизнь и творчество В. Набокова.

17. Поэзия авангарда. Футуризм и имажинизм. Жизнь и творчество В. Маяковского и С. Есенина.

18. Жизнь и творчество Б. Пастернака.

Темы практических занятий

и вопросы для контроля и самоконтроля

Занятие № 1. Стихотворные размеры и рифмы.

Вопросы:

1. Ритмика (ямб, хорей, дактиль, амфибрахий, анапест). Как влияет выбор размера на интонацию стихотворения?

2. Рифмовка (парная, перекрестная, кольцевая), (мужская, женская, дактилическая).

3. Понятие о пиррихии, спондее, цезуре.

4. Анализ стихотворных отрывков с точки зрения ритмики.

Занятие № 2. лока.

Вопросы:

Художественное своеобразие поэзии А. Блока. Музыкальность и звукопись. Найти примеры ассонанса и аллитерации в стихотворениях. «Уюта нет, покоя нет»: в чем различие философско-психологических позиций Блока и Пушкина? «Ранний» и «поздний» Блок: эволюция поэта. Привести примеры.

Занятие № 3. Целостный анализ стихотворения А. Блока.

Вопросы:

1. Анализ стихотворения «О доблестях, о подвигах, о славе». Биографический контекст.

2. Идейно-художественное своеобразие стихотворения: тема, основная мысль. Характеристика лирического субъекта произведения.

3. Мини-сочинение о стихотворении.

Занятие №4-5. хматовой.

Вопросы:

Любовная лирика А. Ахматовой. Значение психологической детали. Показать на примерах. «Вещность» поэзии А. Ахматовой. Привести примеры. Анализ стихотворений «Так беспомощно грудь холодела…», «Смуглый отрок бродил по аллеям…» В чем отличие поэтики акмеизма от принципов символизма? Ахматова и Блок: сопоставление. К. Чуковский об Ахматовой как человеке и поэте. Анализ стихотворения «Столько просьб у любимой всегда…».

Занятие № 6–7. андельштама.

Вопросы:

«Ранний» и «поздний» Мандельштам: эволюция поэта. Привести примеры. Своеобразие интонации ранних стихов Мандельштама; обращение к читателю. Показать на примерах. Поэтическое мастерство Мандельштама; анализ стихотворения «Золотистого меда струя…». Метафоричность и ассоциативность зрелого Мандельштама; анализ стихотворения «Я по лесенке приставной…». Г. Иванов и А. Ахматова о Мандельштаме. Анализ стихотворения «Сохрани мою речь навсегда…».

Занятие № 8–9. унина.

Вопросы:

Стилистическое мастерство И. Бунина. Привести примеры из рассказов «Холодная осень», «Господин из Сан-Франциско». К. Чуковский о таланте зрительного восприятия Бунина. унина. Значение детали на примерах из «Чистого понедельника». Целостный анализ рассказа «Чистый понедельник». Сочинение по рассказу «Чистый понедельник». Разбор письменных работ и подведение итогов.

Занятие № 10. унина «Темные аллеи».

Вопросы:

Анализ рассказа «Темные аллеи» как примера лаконичности и художественной виртуозности писателя. Портреты, характер, «тип любви» персонажей рассказа. Причины невозможности их любовного счастья. В. Ходасевич о Нобелевской премии Бунина.

Занятие № 11. олохова.

Вопросы:

1. «Народный» язык М. Шолохова, диалектные слова и выражения. Привести примеры из рассказов.

2. Тема гражданской войны в творчестве Шолохова. Какова основная мысль писателя?

3. Анализ рассказов «Родинка» и «Червоточина».

Занятие № 12-13. улгакова.

Вопросы:

1. Художественное своеобразие прозы Булгакова; разговорная интонация, диалогичность. Привести примеры.

2. Анализ рассказа «Морфий». В чем причина трагедии доктора Полякова?

3. Анализ повести «Собачье сердце». Проблематика, основные идеи повести.

4. Образ профессора Преображенского. Отношение автора к своему герою – сочувствует ли он ему?

5. Образ Шарикова как символ. Оправдывает ли его Булгаков?

6. В. Виленкин о Булгакове как человеке и драматурге.

Занятие № 14-15. абокова.

Вопросы:

1. Анализ рассказа «Картофельный эльф» Языковое мастерство Набокова. Привести примеры из рассказа.

2. Образ Фреда Добсона – человека с ОВЗ. Показать симпатию автора к герою примерами лексического употребления.

3. Образы супругов Шок; психологические портреты.

4. Сочинение по рассказу «Картофельный Эльф».

Занятие № 16. Поэзия авангарда. Футуризм. аяковского.

Вопросы:

1. Творческие принципы футуризма. Что футуристы противопоставили другим поэтическим направлениям?

2. аяковского. Найти в ранних стихотворениях примеры гипербол, метафор, окказионализмов, сложных рифм.

3. Анализ проблематики и композиции поэмы «Облако в штанах».

4. К. Чуковский и В. Ходасевич о Маяковском – в чем различие их отношения к Маяковскому?

Занятие № 17. Имажинизм и творчество С. Есенина.

Вопросы:

1. Творческие принципы имажинизма. Какие особенности поэтики имажинисты поставили во главу угла?

2. Художественное своеобразие поэзии Есенина. Найти примеры народно-поэтического словоупотребления, диалектизмы, характерные для поэта метафоры.

3. Неудовлетворенность Есенина действительностью. Анализ стихотворений «Сорокоуст» и «Русь уходящая», поэмы «Черный человек» как квинтэссенции раздвоенности мировосприятия.