Рабочая учебная программа по дисциплине «Филологические основы дефектологического образования» для ООП «44.03.03 – специальное (дефектологическое) образование» (стр. 4 )

  15.  Имя прилагательное.

16. Имя числительное. Местоимение.

17, 18. Глагол.

19. Наречие. Слова категории состояния. Модальные слова.

20.Служебные части речи.

21.Омонимия частей речи.

22.Словосочетание. Анализ словосочетания.

23.Анализ простого предложения.

24.Осложнение простого предложения. Однородные члены. Обособленные члены. Вводные слова и предложения.

25.Сложное предложение. Анализ сложного предложения.

26.Союзные сложные предложения.

27. Бессоюзное сложное предложение.

28.Сложные предложения усложненного типа.

Практическое занятие № 1.

Тема: Фонетическая транскрипция.

План:

1. Расхождения между буквой и звуком в письменности (на примерах отдельных слов).

2. Назначение фонетической транскрипции.

3.  Устранение расхождение между буквой и звуком  в фонетической транскрипции.

4. Правила русской фонетической транскрипции.

5. Редукция гласных в русском языке и правила обозначения редуцированных гласных в транскрипции.

6. Транскрипция текста с объяснением правил русской транскрипции.

Практическое занятие № 2.

Тема: Физиолого-акустическая классификация гласных и согласных звуков.

План:

1. Акустический аспект характеристики звука речи, акустические свойства звуков речи.

2. Физиологический аспект характеристики звука. Артикуляция.

3. Отличие гласных звуков от согласных с акустической и  физиологической точек зрения.

4. Признаки классификации гласных звуков. Распределение русские гласные по ряду, по подъему, лабиализации.

5. Физиолого-акустическая характеристика гласных звуков в заданном слове.

6. Группы согласные с акустической точки зрения.

7. Артикуляционные признаки при класси­фикации согласных

Практическое занятие № 3.

Тема: Сильная и слабая позиции фонем. Основные типы позиционных звуковых изменений.

План:

1. Функциональный аспект рассмотрения звука. Основные функ­ции звуков речи

2. Определение фонемы. Соотношение понятия «фонема» и «звук».

3. Дифференциальные признаки фонемы (на примерах гласных и согласных фонем русского языка).

4.Фонетическая позиция фонем (на примерах гласных и согласных фонем русского языка).

5. Сильные позиции фонем.

6. Слабые позиции фонем (на примере гласной и согласной фонем).

7. Причины позиционных звуковых изменений фонем в речевом потоке.

8. Два типа позиционных звуковых изменений. Их отличие друг от друга.

9.Ззвуковой закон. Примеры звуковых законов, действующих в современном русском языке.

Практическое занятие № 4 .

Тема: Комбинаторные звуковые изменения.

План:

1.Причины комбинаторных звуковых изменений.

2.Типы комбинаторных звуковых изменений:

- ассимиляция;

- диссимиляция;

- эпентеза;

- протеза;

- метатеза;

-гаплология.

Практическое занятие № 5.

Тема: Лексическое значение слова. Структура лексического значения.

План:

1.Понятие семы.

2.Типология и иерархия сем.

3.Факторы, обуславливающие развитие значения слова.

Практическое занятие № 6.

Тема: Типы словесных оппозиций. Лексические омонимы, синонимы, антонимы, паронимы.

План:

1.Семантические, формальные, формально-семантические оппозиции.

2.Оппозиции тождества, включения, пересечения.

3.Омонимы

4.Синонимы.

5.Антонимы.

6.Паронимы.

Практическое занятие № 7.

Тема: Семантическое варьирование слова. Лексика СРЛЯ с точки зрения сферы употребления, активного и пассивного запаса, стилистической дифференциации.

План:

1.Причины семантического варьирования слов.

2.Типы многозначности.

3.Метафорический перенос.

4.Метонимический перенос. Синекдоха.

  5. Лексика ограниченного употребления:

- диалектизмы;

- жаргонизмы.

6. Лексика пассивного запаса:

- устаревшая лексика (историзмы, архаизмы);

- неологизмы;

7. Стилистически окрашенная лексика:

- лексика книжных стилей;

- разговорная лексика.

Практическое занятие № 8.

Тема: Фразеология. Лексикография. Типы словарей. Лексический анализ слова.

План:

1. Сопоставительная характеристика фразеологизма и слова.

2.Сопоставительная характеристика фразеологизма и свободного словосочетания.

3.Типы фразеологизмов по степени семантической слитности:

а) фразеологические сращения;

б) фразеологические единства;

в) фразеологические сочетания;

г) фразеологические выражения.

4.Структурные типы фразеологических оборотов:

а) фразеологизмы, равные словосочетанию;

б) фразеологизмы, равные предложению.

5. Фразеологизмы с точки зрения их происхождения.

6. Речевые ошибки, вызванные неправильным усвоением фразеологизмов.

7.Типы лингвистических словарей.

8. Толковые словари русского языка.

9. Строение словарной статьи в толковом словаре. Анализ словарной статьи из словаря Ожегова и МАС.

10.Аспектный словарь. Типы аспектных словарей.

Практическое занятие № 9.

Тема: Морфемный анализ слова.

План:

1. Методика выделения окончания и основы.

2. Характеристика корня в плане выражения, значения, функционирования.

3. Аффикс. Типы аффиксов.

4. Морфемный анализ предложенных слов.

План морфемного анализа

1. Пользуясь толковым словарем, определить лексическое зна­чение слова.

2. Характеристика основы и окончания:

1) поставив вопрос, определить принадлежность слова к той или иной части речи;

2) определить, к разряду изменяемых или неизменяемых слов относится (слово или словоформа);

3) если слово относится к разряду изменяемых, охарак­теризовать окончание:

а) сопоставив несколько словоформ данной лексемы, опре­делить окончание;

б) указать значение окончания.

4) выделить и охарактеризовать основу:

а) производная или непроизводная (по месту данного слова в гнезде однокоренных слов);

б) членимая или нечленимая (на ос­нове сопоставления однокоренных слов и одноморфемных слов);

в) указать, сколько морфем в составе основы, и записать ее формулу.

3. Характеристика морфем.

Корень:

1) подобрать ряд однокоренных слов (по возможности раз­личных частей речи со всеми графическими вариантами); сопоставив подобранные слова и словоформы, выделить ко­рень;

2) определить, свободный корень или связанный (свободный корень в одном из своих вариантов равен лексеме);

3) определить значение корня: предметное, признаковое, про­цессуальное или количественное.

Приставка (приставки):

1) подобрав одноморфемные и одноструктурные слова, соста­вить ряд со всеми вариантами приставки (при связанных корнях путем замены приставок); сопоставив слова этого ряда, выделить приставку;

2)определить значение приставки.

Суффикс (суффиксы):

1) подобрав однокоренные и одноструктурные слова, соста­вить ряд слов с данным суффиксом во всех его вариантах. Сопоставив слова этого ряда, выделить суффикс;

2) определить общее (категориальное) и по возможности ча­стное (лексико-грамматическое) значение суффикса;

4. Отметить наличие асемантических элементов (соединительных гласных, морфонологических вставок, флексий произво­дящих слов).

Практическое занятие № 10.

Тема: Способы словообразования.

План:

1.Морфологические способы словообразования:

-.суффиксация;

- префиксация;

- суффиксально-префиксальный способ;

- нулевая суффиксация;

- аббревиация.

2.Неморфололгические способы словообразования:

- лексико-семантический;

- морфолого-семантический;

-морфолого-синтаксический.

Практическое занятие № 11.

Тема: Словообразовательный анализ слова.

План:

1. Трудности в выборе производящего слова и составления словообразовательной пары.

2. Определение словообразовательного типа, словообразовательного значения, словообразовательного форманта.

3. Специфика и разновидности морфологического и неморфологического способов словообразования.

4.. Морфонологические явления при словообразовании.

5. Словообразовательная цепочка. Определение степени производности.

6. Словообразовательный анализ предложенных слов.

План словообразовательного анализа

1. Поставить анализируемое слово в начальную форму.

2. Указать лексическое значение анализируемого слова (по толковому словарю).

3. Найти производящую основу (слово или словосочетание) для данного производного слова. Для этого среди однокоренных слов найти ближайшее к производ­ному по значению и структуре.

4. Выделить словообразовательный формант в производном слове путем сопоставления его с производящим.

5. Определить тип словообразования: морфологический – не­морфологический и их разновидности.

6. Указать словообразовательный тип, к которому относится производное слово. Для этого подобрать несколько подобных словообразовательных пар и выявить:

1) общность части речи производящей основы;

2) общность словообразовательного значения (для справок обращаться к грамматикам);

3) словообразовательный формант, с помощью которого образовано производное слово.

7. Отметить морфонологические явления (особенности связи  словообразовательного аффикса с основой производящего слова):

1) вставку звуков;

2) усечение основы;

3) наложение морфем;

4) чередование звуков.

8. Путем составления словообразовательной цепочки опреде­лить степень производности разбираемого слова.

Практическое занятие № 12.

Тема: Исторические изменения в морфемной и словообразовательной структуре слова. Этимологический анализ.

План:

1. Виды исторических изменений в морфемной и словообразовательной структуре слова. Их сущность.

2.Причины исторических изменений.

3. Методика этимологического анализа.

Практическое занятие № 13.

Тема: Основные понятия морфологии.

План:

1.Грамматическая форма.

2.Грамматическое значение.

3.Парадигма, типы парадигм.

4.Грамматическая категория.

5.Грамматическое средство: синтетические и аналитические средства.

Практическое занятие № 14.

Тема: Имя существительное.

План:

1. Семантические, морфологические признаки имени существительного.

2. Специфика лексико-грамматических разрядов имен существительных: собственные – нарицательные, одушевленные – неодушевленные, конкретные, вещественные, собирательные, отвлеченные.