Рабочая учебная программа по дисциплине «Филологические основы дефектологического образования» для ООП «44.03.03 – специальное (дефектологическое) образование» (стр. 6 )

1) простое, сложное или составное;

2) если производное – от какой части речи образовано?

Практическое занятие № 21.

Тема: Омонимия частей речи.

План:

1.Причины омонимии частей речи.

2.Основные направления развития омонимии частей речи.

3. Разграничьте омонимичные формы слов.

Практическое занятие № 22.

Тема: Словосочетание. Анализ словосочетания.

План:

Словосочетание и сочетание слов с неприсловными связями (предикативные, полупредикативные, детерминантные). Анализ подчинительных словосочетаний. Анализ сочинительных словосочетаний.

Схема разбора словосочетания

Разобрать предложение по членам, выписать простые, синтаксически свободные словосочетания из предложения. Определить вид словосочетания: подчинительное или сочинительное. В подчинительном словосочетании:

а) найти главное и зависимое слово;

б) определить структуру (модель) словосочетания (какими частями речи выражены компоненты словосочетания);

в) определить тип словосочетания по главному слову (глагольное; именное: субстантивное, адъективное, местоименное, с числительным в роли главного слова; наречное);

г) определить способ связи (согласование, управление, примыкание);

д) определить средства связи слов в словосочетании (морфологический: при помощи окончания; лексико-морфологический: при помощи предлога и окончания; семантический: по смыслу);

е) определить синтаксическую функцию зависимого слова (каким членом  предложения является зависимое слово);

ж) определить синтаксические (смысловые) отношения между главным и зависимым словом: определительные (атрибутивные); обстоятельственные (релятивные); дополнительные (объектные);

4. В сочинительном словосочетании:

а) установить средства связи компонентов словосочетания (союз, интонация); определить вид сочинительного союза;

б) определить характер сочинительной связи (открытая или закрытая);

в) назвать синтаксические отношения (перечислительные, разделительные, противительные, градационные, пояснительные);

г) определить синтаксическую функцию компонентов сочинительного словосочетания.

Практическое занятие № 23.

Тема: Анализ простого предложения.

План:

Способы выражения подлежащего и сказуемого. Второстепенные члены предложения. Односоставные предложения. Схема разбора простого предложения.

Практическое занятие № 24.

Тема: Осложнение простого предложения.

План:

Предложения, осложненные однородными членами. Предложения, осложненные обособленными членами: определениями, приложениями, обстоятельствами. Предложения, осложненные вводными и вставными конструкциями.

Синтаксический разбор простого предложения

Выделить предложение из текста. Если предложение сложное, то разбирать как условно простые предложения части сложного предложения. Подчеркнуть все предложения. Определить тип предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное) и эмоциональной окраске (восклицательное, невосклицательное).

*Функциональную характеристику предложения давать только самостоятельным простым предложениям.

Определить структурный тип предложения:

по способу выражения грамматической (предикативной) основы: двусоставное, односоставное (если односоставное, определить его тип); по наличию/отсутствию второстепенных членов: распространенное, нераспространенное; по наличию/отсутствию незамещенных синтаксических позиций: полное, неполное (если неполное, определить его тип); по наличию/отсутствию осложненных компонентов (если осложненное, то указать, чем осложнено).

Определить, чем выражены главные члены: способ выражения подлежащего и тип сказуемого (если сказуемое составное, то указать тип связки и способ выражения присвязочной части). Охарактеризовать второстепенные члены предложения (виды определений, виды дополнений, виды обстоятельств, способы их выражения)

*Сведения, требуемые пунктом пятым, подчеркиваются и надписываются в самом предложении.

Пунктуационный анализ.

Практическое занятие № 25.

Тема: Сложносочиненное предложение.

Схема разбора ССП

Выделить предикативные основы, доказать, что предложение сложносочиненное. Начертить схему. Определить тип ССП (открытой/закрытой структуры) Охарактеризовать средства связи: тип сочинительного союза (соединительный, разделительный, противительный и т. д.), второй союзный элемент (если он есть). Установить характер смысловых отношений между предикативными частями ССП.

Практическое занятие № 26.

Тема: Сложноподчиненное предложение

Схема разбора СПП

Выделить предикативные основы, доказать, что предложение сложноподчиненное. Начертить схему. Определить тип СПП (расчлененной/нерасчленной структуры). Охарактеризовать средства связи: союз (семантический/асемантический), союзное слово, контактное слово (в СПП нерасчлененной структуры). Установить характер смысловых отношений между предикативными частями (вид придаточной части).

Практическое занятие № 27.

Тема: Бессоюзное сложное предложение

Схема разбора БСП

Выделить предикативные части, доказать, что предложение является сложным бессоюзным. Начертить схему. Определить тип БСП (неравнозначные/равнозначные). Охарактеризовать средства связи предикативных частей (интонация, порядок следования частей, указательное слово в первой части, структурный параллелизм и т. п.). Указать смысловые отношения между предикативными частями.

Практическое занятие № 38.

Тема: Сложные предложения усложненного типа.

План:

Анализ многокомпонентного сложного предложения. Анализ сложных синтаксических конструкций.

Перечень тем лабораторных работ

Фонетико-фонематический анализ текста.
Лексический анализ слова.

Лексический анализ слова

План анализа

Определить лексическое значение слова по толковому слова­рю. Если слово многозначно, то указать, в каком значении слово употреблено в данном тексте и перечислить все другие его значения. Установить тип значения слова:

прямое \ переносное; мотивированное \ немотивированное; свободное \ несвободное; номинативное \ экспрессивно-синонимическое.

Если слово употреблено в переносном значении, то опреде­лить тип переноса. Включить слово в синонимический ряд (учитывая знания в контексте); указать доминанту ряда, определить типы сино­нимов. Подобрать к слову антонимы (учитывая значение слова в кон­тексте). Если слово имеет омоним, назвать его. Если слово имеет пароним, назвать его. Охарактеризовать слово с точки зрения его происхождения:

исконно русское \ заимствованное; если заимствованное, то указать язык заимствования.

Охарактеризовать слово с точки зрения активного и пассивно­го запаса:

слово активного употребления \ слово пассивного употребления; если слово пассивного употребления, то указать причи­ну его отнесённости к пассивному запасу (архаизм, исто­ризм, неологизм).

Охарактеризовать слово с точки зрения сферы употребления:

общеупотребительное \ ограниченного употребления; если слово ограниченного употребления, указать чем является — диалектизмом,  профессионализмом,  терми­ном или жаргонизмом (арготизмом).

Охарактеризовать слово с точки зрения стилистической дифференциации:

стилистически нейтральное / стилистически окрашен­ное; если стилистически окрашенное, то книжное или раз­говорное; если книжное, то уточнить, к какому из книжных сти­лей относится (официально-деловому, публицистическо­му, научному).

Привести примеры фразеологических оборотов со словом (если есть).

Образец лексического анализа

Есть в светлости осенних вечеров

Умильная, таинственная прелесть:

... Туманная и тихая лазурь

Над грустно-сиротеющей замлею..

(Ф. Тютчев)

1. Слово «земля» многозначное. По словарю С. И, Ожегова и слово имеет 7 значений. В тексте употреблено во втором значении: суша, земная твердь (в отличии от водного или воздушного пространства). Остальные значения слова: 1. Планета. 3. Поверхностный слой земной коры. 4. Рыхлое, темно-бурое вещество, входящее в состав коры нашей планеты. 5. Территория, находящаяся в чьём-либо пользовании. 6. Страна, госу­дарство (высок.) 7. Поле, фон, по которому сделан рисунок (ус­тар.).

2. Значение слова:

а)        переносное;

б)        мотивированное (первым значением слова);

в)        свободное;

г)        номинативное.

3.  Тип переноса: метонимия (синекдоха) предмет —его часть.

4.  Земля — суша, берег, твердь (устар.). Доминанта ряда — земля;
слово «твердь» является устаревшим.

5.  Земля — вода; земля — воздух; земля — небо.

6.  Земля (1) —суша, земная твердь. Земля (2) — устаревшее назва­ние буквы «з» в славянской азбуке,

7.  Исконно русское, общеславянское.

8.  Слово активного употребления.
  9. Общеупотребительное.

10. Стилистически нейтральное.

11. На край земли, сровнять с землёй, как небо и земля, как сквозь
землю провалиться, терять землю под ногами, обетованная зем­ля.

3. Морфемный и словообразовательный анализ слова. По плану, данному на практических занятиях.

Примерные вопросы для контроля и самоконтроля:

Практическое и научное изучение языка. Основные принципы изучения языка. Язык и речь, понятие о современном русском литературном языке (СРЛЯ). Уровневая структура языка. Артикуляционная классификация звуков русского языка. Орфоэпия, норма и кодификация, норма и варианты. Тенденции развития современных произносительных норм. Основные характеристики и принципы русской графики. Принципы русской орфографии. Основные правила русской орфографии. Слово как многоаспектная единица. Смысловая структура слова. Понятие о компонентном анализе слова. Словообразование основных частей речи. Активные процессы в современном русском словообразовании. Особенности русского грамматического строя. Система частей речи и принципы их выделения. Основные единицы синтаксиса. Аспекты изучения синтаксического строя. Структура и дифференциальные признаки словосочетания. Аспекты изучения предложения. Основания для классификации простых предложений. Способы морфологического выражения подлежащего. Типы сказуемых в русском языке. Традиционная классификация второстепенных членов предложения. Односоставные и неполные предложения. Нечленимые конструкции. Структурные и семантические особенности осложнения простого предложения. Сложное предложение как синтаксическая единица. Принципы классификации сложных предложений.

Перечень тем занятий, реализуемых в активной и интерактивной формах