Методические рекомендации по биохимии для самостоятельной работы студентов стоматологического факультета, обучающихся по кредитно-модульной системе (стр. 6 )

Краткие методические рекомендации к проведению занятия

На занятии проводится тестовый контроль исходного уровня знаний студентов и его коррекция.  Проверяется выполнение домашнего задания. Затем студенты приступают к выполнению лабораторной работы, используя при этом инструкцию.

       После выполнения лабораторной работы необходимо оформить протокол, сделать выводы  к работе, которые проверяет и контролирует преподаватель.

                                                       

       Приложение 1

  Граф логической структуры                                        

Тема 3.4.  Биосинтез белка в рибосомах. Исследование процессов инициации, элонгации и терминации в синтезе полипептидной цепи. Ингибиторное действие антибиотиков

Актуальность темы

Непосредственное отношение к механизмам передачи наследственной информации имеет процесс трансляции, означающий перевод «четырехбуквенного языка нуклеиновых кислот на двадцатибуквенную речь аминокислот белков». Таким образом, трансляция завершает перевод генетической информации, зашифрованной в ДНК, в фенотипические признаки и  функциональные свойства живых организмов, передающихся по наследству.

       Основным условием существования живых организмов является наличие системы регуляции. Белоксинтезирующая система у прокариот и эукариот имеет существенные отличия. Это дает возможность избирательно тормозить биосинтез белков у бактерий использованием лекарственных препаратов. Однако многие из них токсичны и для человека. Современный врач имеет в своих руках действенное фармакологическое орудие борьбы с инфекцией, опухолями. Поэтому знание механизма синтеза белка, нуклеиновых кислот, на которые влияют противоопухолевые и антибактериальные препараты, совершенно необходимы.

       Теперь ознакомтесь с целями занятия.

Общая цель.

       Уметь интерпретировать информацию о биосинтезе белка для объяснения адаптации организма к изменяющимся  условиям среды и решения вопросов лечения и профилактики опухолевых и инфекционных болезней.

Конкретные цели  :         Цели исходного уровня:

                  Уметь:

1. Интерпретировать функции компонентов белоксинтезирующей системы и содержание этапов биосинтеза белка.	1. Интерпретировать правила Чаргаффа для понимания механизма взаимодействия кодона м-НРК с антикодоном т-РНК. (каф. медицинской и фармацевтической  химии).
2. Интерпретировать механизм формирования первичной структуры Белка.	2.Интерпретировать образование пептидно й связи  (каф. медицинской и фармацевтической  химии).
3.Применять знания о молекулярных механизмах регуляции синтеза Белка на рибосомах для понимания механизма действия анибиотиков и противоопухолевых препаратов	3. Интерпретировать структуру рибосом прокариотов и эукариотов (каф. гистологии).

  Для проверки исходного уровня Вам предлагается выполнить ряд заданий.

       Задания для самопроверки и самокоррекции исходного уровня.

Задание 1

Участок м-РНК имеет следующую последовательность нуклеотидов – АУЦ. Подберите антикодон т-РНК, который присоединит  соответствующую аминокислоту к этому кодону м-РНК.

А. ТТА

В. УАГ

С. ЦАГ

Д. ГУТ

Е. АГЦ

Задание 2

На молекуле ДНК полипептид кодируется следующими триплетами:

ААААГААТАЦГАТЦТ.

Какой фрагмент м-РНК кодирует этот пептид?

А. УУУУГУУАУЦЦГГЦУ

В. ТТТТЦААУГЦГАТЦГ

С. УУУУЦУУАУГЦУАГА

Д. УУУУГУУАЦЦЦГГЦУ

Е. ГГГГЦУУАУГЦУАГА

Задание 3.

По характеристикам какого компонента белоксинтезирующая система прокариот отличается от эукариот?

А. Рибосомам

В. т-РНК

С. ГТФ

Д. м-РНК

Е. Инициирующему кодону

Правильные решения проверьте, сопоставив их с эталонами ответов.

Эталоны ответов к решению заданий для самоконтроля исходного уровня.

1 – В, 2 – С, 3-А.

Информацию для восполнения исходного уровня можно найти в следующих учебниках:

1. , Бауков химия.  М.,  “Медицина”, 1991. - С.431-448.

2. Лекции по биоорганической химии.

Содержание обучения

Содержание обучения должно обеспечить достижения целей обучения, чему способствует граф-логической структуры изучаемой темы (Приложение 1).

Основные теоретические вопросы, позволяющие выполнить целевые виды деятельности:

Генетический код и его свойства. Транспортная РНК: строение, роль в биосинтезе белка Активация аминокислот.  Биороль аминоацил-тРНК-синтетаз. Строение рибосом. Основные этапы биосинтеза белка: инициация, элонгация, терминация. Посттрансляционная модификация белков. Общая теория регуляции синтеза белка по Ф. Жакобу и Ж. Моно. Ингибиторы синтеза белка. Механизм действия дифтерийного токсина на биосинтез белка.

Найти материал для освоения этих вопросов можно в одном из следующих источников.

Обязательная литература.

1. Біологічна хімія.- Київ-Тернопіль.:”Укрмедкнига”, 2000.-С. 300-321,

2. Тестовые задания по биологической химии/ Под ред. .-Донецк,2000.-С.206-222.

3. Лекции по биологической химии.

4. Граф логической структуры (Приложение 1)

Дополнительная литература 

1., Коровкин химия.-М.: “Медицина”,1998.-С.509-544.  2. , Коровкин химия.-М.: “Медицина”,1990.-С.399-422.

3. Николаев химия. - М.:”Высшая школа”, 1989.-С.116-129, 137-142.

4. Николаев химия. - М.:”Высшая школа”, 1998.-С.116-129, 137-142.

5. ж. Клиническая биохимия.- М.-С-П.: “Издательство  БИНОМ-Невский Диалект”, 1999. -368 с.

6. иохимия человека.- М.: “Мир”,1993.-384 с.

После изучения вышеперечисленных вопросов для самопроверки усвоения материала по изучаемой теме предлагается решить следующие целевые обучающие задания.

Целевые обучающие задачи.

Задача 1.Больному дифтерией была введена противодифтерийная сыворотка. Назовите процесс, который нормализовался в клетках слизистой оболочки гортани, после введения сыворотки.

А. Репликация ДНК        

В. Синтез мРНК        

С. Синтез тРНК        

Д. Синтез рРНК        

Е. Синтез белка на рибосомах

Задача 2.  При заражении вирусами в клетках животного начался синтез интерферона. Каков механизм регуляции биосинтеза белка задействован в данном случае?

А. Репрессия транскриптона        

В. Индукция транскриптона        

С. Усиление действия репрессора корепрессором        

Д. Отсоединение комплекса БАК-ц АМФ от промотора

Е. Связывание гистонов с молекулой ДНК

Задача 3.  Для лечения инфекционного заболевания больному назначили антибактериальный антибиотик тетрациклин. Чем обусловлено антибактериальное действие этого препарата?

А. Ингибирует репликацию ДНК         

В. Ингибирует транскрипцию ДНК

С. Ингибирует процесс трансляции на рибосомах 

Д. Ингибирует обратную транскрипцию

Е. Ингибирует синтез р РНК

Задача 4.

Генетический код это:

А. Последовательность аминокислот в белке

В. Последовательность нуклеотидов в т-РНК

С. Соответствие нуклеотидов в ДНК нуклеотидам в м-РНК

Д. Соответсвие нуклеотидов ДНК нуклеотидам р-РНК

Е. Соответствие последовательности аминокислот в белках в полседовательности нуклеотидов в ДНК

Задача 5

Главный постулат молекулярной биологии Это:

А. ДНК→ м-РНК → белок

В. ДНК → т-РНК → белок

С. Белок → РНК→ ДНК

Д. ДНК → р-РНК → белок

Е. м-РНК→ ДНК →белок

Задача 6

Трансляция это:

А. Синтез ДНК на РНК

В. Синтез м-РНК на белке

С. Синтез белка на м-РНК

Д. Синтез РНК на ДНК

Е. Синтез белка на ДНК

Задача 7

Буквой генетического кода служат:

А. Аминокислота

В. Три аминокислоты

С. Нуклеотид

Д. Динуклеотид

Е. Три нуклеотида

Задача 8

В генетическом коде записано:

А. Структуры всех гормонов

В. Первичная структура белка

С. Вторичная структура белка

Д. Третичнаяструктура белка

Е. Четвертичная структура белка

Правильность решения проверьте, сопоставив их с эталонами ответов.

Эталоны ответов к решению целевых обучающих задач.

1.-Е, 2 –С, 4-Е.

Краткие методические рекомендации к проведению занятия

На занятии проводится тестовый контроль исходного уровня знаний студентов и его коррекция.  Проверяется выполнение домашнего задания. Затем студенты приступают к выполнению лабораторной работы, используя при этом инструкцию.

       После выполнения лабораторной работы необходимо оформить протокол, сделать выводы  к работе, которые проверяет и контролирует преподаватель.

.