Программы специальных общеобразовательных школ для детей с тяжелыми нарушениями речи (стр. 10 )

Соблюдение правил поведения в спальне. Гигиена сна, назва­ния спальных принадлежностей, белья, мебели. Предметы одежды, обуви, уход за ними.

Описание своих вещей по цвету, размеру, состоянию. Береж­ное отношение к вещам, которые нас окружают. 

Комнатные растения. Названия 2—3 растений, отличительные признаки. Уход за ними.

Животные живого уголка природы. Экскурсии по школе.

Осень (ранняя и поздняя)  (17 ч).

Сезонные изменения в природе. Наблюдения за погодой 2—3 раза в неделю. Фиксация на­блюдений в классном календаре (тепло, холодно, светит (или не светит) солнце, идет (или не идет) дождь, первый снег).

Временные понятия (вчера, сегодня, завтра). Названия дней недели, осенних месяцев, их последовательность. Начало, конец, середина (месяца, недели, дня).

Наблюдения за явлениями природы. Растения осенью (измене­ние окраски листьев, начало и конец листопада, пожелтение и увядание травы, цветов). Очень ранняя и поздняя осень и связан­ные с ней изменения в природе.

Различение и называние 2—3 видов деревьев и 2 видов кустар­ников. Называние их частей.

Деревья, кустарники и цветковые растения на пришкольном участке и в ближайшем парке или сквере. Бережное отношение к окружающим растениям. Уход за растениями.

Участие в работе на пришкольном участке: уборка сухих листьев, веток, сбор семян, помощь взрослым в осенних посадках растений. Характер посадок деревьев и кустарников.

Называние наиболее распространенных видов овощей и фрук­тов. Их вкус, запах, форма, способ употребления.

Во фруктовом саду, в магазине. Понимание слов, обозначающих соотношение стоимости товаров (дешевле, дороже и т. д.).

Названия и отличительные признаки 2—3 домашних животных и птиц. Уход за домашними животными, использование их в хо­зяйстве.

Профессии, связанные с уходом за животными (пастух, доярка, птичница, конюх и т. д.).

Детеныши домашних животных и птиц, их названия. Отношение человека к животным.

Экскурсии: в парк, лес.

Наш город, село (16 ч). Название города (села), в котором живут дети и где находится школа-интернат. Главная улица (площадь) города, села. Культурно-просветительные учреждения горо­да (села). Памятники, парки, спортивные сооружения, кинотеатры, театры, клубы и т. д.

Строительство в городе (селе): жилые дома, магазины, шко­лы, детские сады и др. Назначение магазина, профессии и труд людей, работающих в магазине.

Транспорт города (села).

Некоторые профессии людей, занятых на производстве, строи­тельстве, в сельском хозяйстве, на транспорте. Машины, облегчаю­щие труд людей (трактор, комбайн, подъемный кран и др.).

Улица. Название улицы, где находится школа. Название эле­ментов улицы  (дороги): тротуар, обочина, проезжая часть, перекресток,  светофор.  Дорожные  знаки:  «Переход»,  «Осторожно дети!». Правила перехода улицы, обхода транспорта.

Правила поведения детей на улице, в транспорте.

Зима (16 ч).

Наблюдения за погодой зимой. Морозы, снего­пад, снежный покров, замерзание водоемов, редкое появление солнца, внешний вид растений зимой. Названия зимних месяцев.

О зимнем лесе, реке. Хвойные и лиственные деревья, кустарники зимой. Календарь погоды и природы.

Зимняя одежда и обувь. Зимние развлечения детей. Названия, 3—4 зимних видов спорта.

Зима в лесу. Жизнь животных зимой. Их отличительные при­знаки.

Птицы зимой. Наблюдения за зимующими птицами, названия 2—3 птиц (воробей, ворона, голубь и др.). Их отличительные при­знаки. Названия отдельных частей тела птицы.

Воспитание доброго, заботливого отношения к птицам. Под­кормка птиц зимой, изготовление простейших кормушек.

Экскурсии для наблюдения состояния природы зимой, к местам кормления птиц.

Наш дом, моя семья (16 ч).

Знания ребенка о себе: имя, пол­ное имя, фамилия, возраст, день рождения. Домашний адрес: на­звание города (села), улицы, номер дома, квартиры.

Знание состава своей семьи. Участие ребенка в домашнем тру­де. Уважение к труду взрослых. Понимание родственных отноше­ний в семье: мать, отец, дедушка, бабушка, дочь, сын, сестра, брат, внук, внучка. Заботливое отношение к членам семьи.

Правила поведения дома. Режим дня. Элементарные правила личной гигиены. Бережное отношение к одежде, обуви, игрушкам, книгам, спортивным принадлежностям, оборудованию кварти­ры и др.

Правила поведения в гостях и дома.

Весна (16 ч).

Характерные признаки весны. Набухание почек, распускание листьев на деревьях и кустарниках, появление зеле­ной травы, цветение растений.

Наблюдения за ветками дерева или кустарника (тополь, бузи­на), поставленных в воду в классе ранней весной. Выгонка лука в ящиках, цветочных горшках или в воде.

Растения пришкольного участка, названия. Выявление внеш­них отличительных признаков на основании сравнения двух видов деревьев, двух видов кустарников, 3—4 травянистых растений (отличия этих групп растений не разбираются). Уход за растениями у школы. Наблюдения за работой старшеклассников по уходу за растениями в разное время года. Участие в работе на пришкольном участке: уборка сухих листьев, веток, посев крупных семян растений. Уход за своей грядкой.

Птицы весной. Польза, приносимая птицами.  Охрана  птиц и гнездовий.

Труд людей весной в саду, на огороде, начало полевых работ. Участие в работах на пришкольном участке.

Родная страна (29 ч).

Наша Родина — Советский Союз. Флаг и Гимн СССР. — основатель Советского государства. Москва — главный  город нашей  страны.  В  Москве  Кремль, Красная площадь, Мавзолей .  В Кремле работает наше правительство.

Забота партии и правительства о советском народе, детях.

Советские праздники и знаменательные даты.

Участие детей в подготовке праздников и утренников.

ПРОИЗНОШЕНИЕ (68 ч)

Индивидуальные занятия

Обследование всех учащихся.

Выявление особенностей строения и подвижности артикуляци­онного аппарата: произношения и различения звуков; произношения слов различной слоговой структуры и предложений; внятно­сти, темпа и плавности речи; чтения и письма; словаря, грамма­тического строя речи.

Преодоление индивидуальных речевых нарушений учащихся (в течение года).

Развитие движений артикуляционного аппарата, необходимых для правильного и четкого произношения звуков. Коррекция недо­статков произношения звуков у вновь поступивших учащихся и школьников с нарушением подвижности или строения артикуляционного аппарата (в соответствии с индивидуальными планами и общим планом обучения).

Преодоление индивидуальных затруднений в овладении произ­ношением слов сложного звуко-слогового состава (со стечением днух-трех согласных, трех-четырехсложных различного слогового состава и т. п.) и предложений.

Преодоление индивидуальных затруднений в анализе и синтезе, звукового состава речи, устранение дисграфии и дислексии.

Преодоление индивидуальных затруднений в овладении слова­рем и грамматическим строем языка.

Фронтальные занятия (68 ч) 

(I вариант)

I. Формирование навыков произношения'звуков и развитие фо­нематического восприятия.

Правильное произношение и  различение  следующих  звуков:

гласных [а], [у], [о], [ы], [и], [э]  - (2 ч);

твердых согласных не требующих - коррекции:  [м],  [п], [в], [к], [н], [ф],  [т],  [х] – (18 ч); дифференциация звуков [к] —[х] (1 ч);

мягких согласных [м'], [п'], [в'], [к'], [н'], [ф'], [т'] в сочетании с гласными [и], [е] - (2 ч); дифференциация изученных твердых и мягких соглас­ных в сочетаниях типа пы-пи (пыль — пили)-  (Зч).

Правильное произношение и различение звуков [с], [с'], [б], 16'], [д], [д'], [з], [з'], [г], [г'], [л], [л'],[ж], [р], [р'] - (11 ч).

Дифференциация звуков [с]—[ш], [з]—[ж], [р]—[л] - (3 ч),

звонких и глухих согласных (6ч).

Правильное произношение звука []'] в начале слова, перед гласной после разделительных ь и ъ (яма, поёт, льют, подъезд) - (10 ч).

Дифференциация твердых и мягких согласных в сочетании с гласными (ды-ди, ба-бя) и в конце слова (ат-ать) - (7ч).

Звук [ц] - (1 ч). Дифференциация [ц] — [т'], [ц]—[с], [ц] — [с'] - (3 ч).

Звук [ч] - (1 ч). Дифференциация [ч] — [т1], [ч] — [с1], [ч] — [ц] - (3 ч).

Звук [щ] - (1ч). Дифференциация [щ] —[с'], [щ] —[ч], [щ]— [ш] - (Зч).

Повторение - (3 ч).

II. Развитие ритмической и звуко-слоговой структуры слова.

1. Усвоение произношения различных сочетаний звуков и слогов.

Произнесение ряда гласных звуков типа уиу у..., уиуа у аиу и т. п.

Произнесение различных сочетаний из прямых, обратных, за-. крытых слогов и слогов со стечением согласных: па-па-па-ап; сас-сос-сус; пру-пра-про; пра-кра-тра; се-се-си; ле-ле-ли-ли; иле-пли-пло; пли-плы-рли; стра-стры-стре; бра-бро-бру-бры; бра-бра-пра-пра.

Произнесение сочетаний из слогов разного типа с оппозицион­ными звуками: са-са-за, бра-бра-пра> жа-ша-жа-ша; ча-ща-тя, пча-птя-пча.

Произнесение слоговых рядов с чередованием ударных и не­ударных слогов (упражнения проводятся в быстром темпе на хо­рошо усвоенном звуковом материале):

без чередования звуков: тататататата..., тата-татата-тата-татата; та-татата-та-татата-та и т. д.; 

с чередованием гласных и согласных  звуков:  татотутатоту..., ту-татоту..., ша-саса-ша-саса..., таданатаданатадана... и т. д.

Правильное произнесение сочетаний со звуком  [J']: ты-тья-тью, те-тье-тье-те и т. д.

Повторение в данной последовательности воспринятого на слух слогового ряда, состоящего из трех-четырех слогов.

2. Формирование навыков произношения слов и предложений.

Четкое, правильное,  с соблюдением  ударения  произношение двусложных и трехсложных слов, отдельных четырехсложных, сос­тоящих из слогов  указанного  типа (вагон, волк, станок, иголка, облако,  поехали,  одеяло), четкое  произношение окончаний слов  при изменении форм  слова. Правильное и  слитное  произнесение звуков в словах со стечением трех согласных, выделение звуков из слов со стечением трех согласных  (стрелка, верблюд). Правиль­ное произнесение слов с оппозиционными звуками.