Программы специальных общеобразовательных школ для детей с тяжелыми нарушениями речи (стр. 32 )

Упражнения для кистей рук. Сгибание и разгибание рук в запястном суставе, отведение кистей рук в стороны, круго­вое движение кистей: напряженное (в кулаке) и свободное. Упражнения с предметами.

Упражнения для туловища. Наклоны туловища, сги­бая и не сгибая колени; с касанием руками носков ног. Повороты туловища в стороны с передачей предмета (флажка, мяча). На­клоны туловища в стороны. Повороты туловища в стороны с пере­носом рук на пояс.

Упражнения для мышц ног. Выставление правой, ле­вой ноги на носок вперед, в сторону, назад. Полуприседание, при­седание. Сгибание и разгибание ступней ног стоя.

Упражнения на выработку осанки. Стояние у стены, касаясь ее пятками, ягодицами, лопатками, головой. Сидя на коленях, пригнуться как можно ниже. Из исходного положения, стоя на коленях, опираясь о пол, руками переступать то вправо, то влево.

МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ

Согласовывать движения с музыкой в умеренном, быстром и медленном темпе сначала на хлопках, затем в ходьбе, беге, по­скоке, при движении рук. :

На умеренный темп хлопать в ладоши в соответствии с темпом и прекращать хлопки вместе с окончанием музыки.

Уметь воспринимать перемену темпа.

Ходить в темпе музыки: умеренно, быстро на месте, с подъ­емом колена, с остановками после окончания музыкального сопро­вождения; свободное качание рук в темпе музыки без предметов и с предметами; хлопки в темпе музыки; поскоки в темпе музыки.

Двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, динамикой, регистрами; менять движения в соответствии с изме­нением музыкальных фраз.

Различать в музыке характер: «веселый — грустный», «про­тяжный— отрывистый», «ровный — скачкообразный».

Передавать различный характер музыки разной походкой, бе­гом, поскоками, движениями рук и т. д. Воспринимать и переда­вать акцент в музыке движениями на месте, хлопками, ударами по бубну, мячом. Отметить в движении несложный ритмический

рисунок.

Выполнять во время ходьбы хлопки и простейшие движения руками; ходить змейкой; уметь тормозить свое движение, останав­ливаться по словесному и звуковому сигналу.

Выполнять целый ряд упражнений с предметами (мячи, флаж­ки, кубики). По сигналу взять предмет, передать, перекатить, под­бросить и - поймать, перебросить.

Воспитывать навыки выдержки, поочередности действий. Запо­минать ряд последовательных действий и движений, отличаю­щихся друг от друга. Развивать зрительное и слуховое восприятие. Остановки по сигналу зрительному или слуховому. Выйти из ше­ренги на шаг вперед и обратно. Назвать по очереди свое имя, отхлопать мелодию песни по фразам. Выполнить ряд действий с мячом, кубиками по предварительной инструкции. Слушать и рас­познавать маленькие музыкальные пьесы и отрывки. Воспроизво­дить 2—3 последовательных движения по показу.

Упражнения, способствующие развитию движений, связанных с речью и музыкой

Ворон. Русская народная прибаутка. Обр. Е. Тиличеевой.

Игра с платочком. Украинская народная песня.  Обр. Л. Ревуцкого.

Веселая дудочка. Муз. М. Красева, сл. Н. Френкель.

Хоровод. Муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Некрасовой.

Цветы. Муз. Н. Бахутовой, слова народные.

На горе-то калина. Русская народная песня. Обр. А. Новикова.

Знакомство с элементами танца, разучивание танцев

Повторение элементов танца по программе подготовительного класса. Шаг галопа в сторону, вперед медленно и быстро. Пере­менный шаг. Шаг с носка на пятку. Притопы одной ногой; одной и другой ногой поочередно.

Танцевальные композиции русского танца.

Всевозможные построения, парные танцы, круговые танцы. В танце передавать в свободном движении музыку спокойную, ве­селую, плясовую.

Музыкально-игровой материал

Укреплять чувство коллективизма. Развивать воображение де­тей. Развивать внимание, мышление. 

Соловушка. Не мочи ноги. Не попадись.

Рыбаки и рыбки. Муз. В. Герчик.

Лягушка и цапля. Муз. В. Витлина.

Перемени флажок. Латвийская народная мелодия.

Катай-мяч. Муз. И. Гуммеля.

Передай мяч. Муз. Ф. Шуберта.

Кто скорей. Украинская народная мелодия.

ПЕНИЕ

Вокально-хоровые навыки. Умение петь в диапазоне до1—ля1. Сидеть при пении прямо, ненапряженйо, слегка отведя плечи назад, руки положить на колени.

Уметь петь легким, напевным звуком, без напряжения. Петь ясно, выговаривая звуки, слова песни. Петь песни слаженно всем классом.

Музыкальный материал

1. Пев. ч еские упражнения:

Зайчик. Детская песня.

Андрей-воробей. Русская народная прибаутка.

Паровоз. Прибаутка.

Скок-поскок. Русская народная прибаутка.

Пение слогов с выученными звуками в предложенном темпе.

Работать над точным интонированием мелодии.

2. Разучивай не  песен:

* Октябрьская песенка. Муз. М. Красева, сл. Н. Саконской.

Дед Мороз. Муз. В. Витлина, сл. С. Погореловского.

* Веснянка. Украинская народная песня. Обр. Г. Лобачева, пер. О. Высотской.

* Сегодня мамин праздник. Муз. А.  Филиппенко, сл. Т.  Волгиной.

* Первое мая. Муз. Т. Попатенко, сл. М. Ивенсен.

* Наша Родина сильна. Муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.

Летние цветы. Муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Некрасовой.

* Все мы любим Ленина. Муз. А. Островского, сл. 3. Петровой.

* Песенка о школе. Муз. А. Долуханяна, сл. Л. Некрасовой.

* Наша елка. Муз. А. Островского, сл. Т. Волгиной.

Песенка про звездочку. Муз. М. Иорданского, ел. 3. Александ­ровой.

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

В I классе дети продолжают знакомиться с разнообразными по характеру произведениями; учатся различать звучание русско­го народного оркестра, инструментов: фортепиано, баяна, бала­лайки.

Детская полька. Муз. М. Глинки.

Колыбельная. Муз. Б. Флисса.

Про сверчка. Муз. И. Морозова, сл. А. Коваленкова.

Камаринская. Муз. П. Чайковского  (фортепиано,  балалайка).

Дед Мороз. Веселый крестьянин.

Смелый наездник. Муз. Р. Шумана.

Кавалерийская. Муз. Д. Кабалевского.

Наш край. Муз. Д. Кабалевского, сл. А. Пришельца.

Про то, как заяц в лесу заблудился. Муз. Г. Фрида, вариации на тему русской народной песни «Заинька» (оркестр русских на­родных инструментов).

Я на камушке сижу. Русская народная песня.

Вальс-шутка. Муз. Д. Шостаковича  (фортепиано, флейта),

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

- согласовывать движения с музыкой в быстром, умеренном и медленном темпе, воспринимать перемену темпа и двигаться в соответствии с характером, динамикой и звуковысотностью музы­кального сопровождения;

- ходить равномерным широким шагом, бегать легко и ритмично, сохраняя во время движения данный учителем темп и переходить с одного темпа на другой;

- ходить и бегать в колонне по одному и парами, змейкой, по кругу, врассыпную, выполняя во время движения несложные за­дания;

- двигаться в колонне по одному, по два, по три, сохраняя пра­вильное расстояние в колонне и четко прекращать движение по сигналу;

- ориентироваться в пространстве, уступать друг другу дорогу, воспитывать навыки выдержки и поочередности движений;

- запоминать ряд последовательных действий и движений, от­личающихся друг от друга, выполнять ряд действий с мячом, ку­биками по предварительной инструкции;

- развивать чувство равновесия, ритмичность и коордииированность движений;

- воспринимать и передавать в движении акцент и несложный ритмический рисунок;

- различать песни, танцы, марши различного характера, запев и припев в песне, вступление к ней, выразительно и достаточно эмо­ционально исполнять выученные песни.

II КЛАСС (35 ч)

РАЗВИТИЕ ДВИЖЕНИЙ

Приучать к ходьбе с левой ноги, чередовать ходьбу с приседа­ниями. Ходить широким скользящим шагом, скользящим шагом со сгибанием коленей, с воображаемым несением тяжести.

Ходить тяжелой поступью. Легко |бегать на носках, широким шагом. Бежать прыжками, отражая сильную долю такта.

Уметь быстро, организованно построиться в колонну по одному,, в шеренгу по росту, в круг, из одного круга в два, три, четыре от­дельных маленьких круга. Ходить парами, уметь найти свою пару. Ходить, выполняя разнообразные движения руками, по ограничен­ному пространству. Выполнять упражнения с мячами, палками, Уметь тормозить свое движение по данной инструкции.

Общеразвивающие упражнения

Упражнения,  способствующие  развитию  отдельных  групп

мышц.

Упражнения для мышц головы, шеи и плечево­го пояса. Наклоны головы вперед, назад, вправо, влево. Пово­роты головы вправо, влево. Круговое движение головы.

Выбрасывание рук вперед, в стороны, вверх. Раскачивание рук вперед и назад — выше, выше. Отведение рук в стороны и скре­щивание их перед собой с обхватом плеч. Круговое движение рук. Сгибание и разгибание кистей рук, встряхивание, повороты кистей, сжимание пальцев в кулак и разжимание, сгибание рук к плечам.

Упражнения с предметами (мяч, обруч, палка). Под­нятие плеч вверх и опускание вниз. Движение плеч вперед и от­ведение их назад.

Упражнения для туловища. Наклоны туловища впе­ред-назад с выпрямленной спиной и согнутой. Повороты туловища вправо, влево. Стоя, ноги врозь или сидя наклоны туловища впе­ред и в стороны без движения рук, с движениями рук. Передача мяча через голову, сидя, с выгибанием туловища назад.

Упражнения для ног. Полуприседание. Подняться на носках и опуститься на всю ступню. Подняться на носках и полуприсесть. Сидя вытягивание носка вперед, в стороны, вверх и кру­говое движение. Раскачивание ноги от бедра. Подъем вытянутой ноги вперед, в сторону, назад. Присесть, выставив одновременно ногу вперед, в сторону. Взмахом отвести ногу в сторону и под­нять руки через стороны вверх, хлопнуть в ладоши.

Упражнения на выработку осанки. Сидя притя­нуть руками колени к груди, лечь, затем сесть в исходное поло­жение. Сидя на пятках, держаться попеременно: прямо с прогну­той поясницей и расслабленно с согнутой поясницей.

МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ

Ходить под музыку, изменяя темп движения  (постепенно или по ранее намеченному плану). Движением передавать медленный, быстрый, умеренный и замедленный  темп;  уметь  переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу. Двигаться в соот­ветствии  с  контрастным  характером  музыки.  Отмечать ритмиче­ский характер хлопками. Уметь перестраиваться из двух колонн, идущих в разные стороны,  в два круга;  из одного круга  в не­сколько маленьких кружков.  Передавать  движениями  динамиче­ские оттенки: громкое, тихое, постепенное усиление и ослабление звучания. Восприятие равномерно повторяющегося в музыке дву­дольного и трехдольного размеров и передача их движениями и предметами  (флажками,  мячом).  Передача  ритмических  рисун­ков, даваемых учителем хлопками  (используя только слух). Выполнять задания по различным музыкальным сигналам во время маршировки. Точно выполнять движения со зрительным отвлечением  (выполняя заданное  упражнение, ученик  видит  движение, которое выполняет другой ученик).