Программы специальных общеобразовательных школ для детей с тяжелыми нарушениями речи (стр. 16 )

Составление распространенных и нераспространенных предло­жений по схеме (по вопросам и без вопросов).

Выделение слов, связанных по смыслу, без предлога и с предлогом.

Предложения по цели  высказывания  (восклицательные).  Их  составление.

Связная речь

Речь и ее значение в жизни. Наблюдение за особенностями устной и письменной речи.

Текст. Вычленение опорных слов в тексте. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединенных общей темой.

Определение темы текста. Выделение частей текста. Озаглавливание небольшого текста и его частей.

Речевая этика. Выражение благодарности. Слова, используе­мые при знакомстве.

Чистописание

Дальнейшее закрепление гигиенических навыков письма. Уп­ражнения по переводу детей на письмо по одной линейке (усвоение новой высоты, ширины букв). Письмо трудных для учащихся заглавных и строчных букв и их соединений типа:

1) з, к, ж, в, ч, б, д, у, я и др.;

2)  Г, П, Т, Р, 3, Е, Ю, У, Д, Ф, К, В, и др.; А

3)  Пп, Чч, Рр, Вв, Ее, Зз, Уу и др.

Упражнения в безотрывных соединениях букв типа ол, ое, во, вл, се, од, ас, об, уе, до, ев и др. Связное, ритмичное написание слов и предложений.

Словарь

Балкон, берег, ботинок, валенки, вместе, вокруг, вторник, герой, декабрь, животное, завтрак, картина, колхозница, конфета, кор­зина, костер, костюм, кровать, лагерь, лестница, медведица, мед­ведь, месяц, метро, морковь, народ, ноябрь, овес, огурец, орех, осина, отец, песок, пионер, помидор, праздник, пятница, рабочий, ракета, рисунок (рисую), север, сентябрь, солдат, Советский Союз, солома, суббота, субботник, трактор, ужин, улица, учительница,, февраль, четверг, январь.

ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ (136ч)

Тематика чтения

Наша Родина (8 ч). Гимн Союза Советских Социалистических Республик.

Произведения о нашей Родине, о городах и селах, о героичес­ком труде советских людей, их борьбе за мир. Рассказы о Дне Конституции СССР.

Экскурсия «Наш гррод».

Осень (8 ч). Произведения об осени. Жизнь животных осенью. Труд людей осенью. Отношение людей к природе.

Жить по-октябрятски (7 ч). Рассказы и стихотворения о жизни и делах октябрят.

7 Ноября — великий праздник (8ч). Произведения о великом празднике советского народа, о в дни Октября.

Великая радость — работа (12 ч). Произведения о труде, о раз­личных профессиях.

Зима (15 ч). Произведения о зиме, встрече Нового года, о зим­нем лесе, реке и др. Занятия взрослых и детей. Отношение людей к природе. Жизнь животных зимой.

Экскурсия в природу.

О наших друзьях— животных (12 ч). Рассказы, стихотворения и сказки о животных. Отношение человека к животным.

Наша родная Советская Армия (9 ч). Рассказы и стихотворения о рождении нашей армии и гражданской войне, о победе Совет­ской Армии над фашистскими захватчиками, о жизни и делах со­ветских воинов в наше время.

Международный женский день (9 ч). Рассказы и стихотворения о мамах, бабушках, о заботливом отношении к ним: Труд женщин в семье и на производстве.

Весна (18 ч). Произведения о весне, о жизни животных весной, о труде людей весной, весенних играх детей. Экскурсия, в природу.

Везде и во всем имя Ленина с нами (6 ч). Произведения о жизни и борьбе за счастье людей, о выполнении советским народом заветов . Рассказы о детстве Володи Ульянова.

Праздник мира и труда (8 ч). Рассказы и стихотворения о празднике 1 Мая в наши дни и до революции, о дружбе трудящих­ся разных стран.

День. Победы (10 ч). Произведения о боевом и трудовом подвиге советских людей в годы Великой Отечественной войны, о Дне Победы, о чувстве благодарности людей советским воинам, освободившим народы от фашистских захватчиков.

Устное народное творчество (3 ч). Знакомство с произведениями устного народного творчества: русскими сказками, песнями, загадками, пословицами и поговорками.

Русские и советские писач). Знакомство с произведе­ниями А. Пушкина, И. Крылова, Л. Толстого, В. Маяковского, А. Гайдара, С. Маршака, А. Барто, С. Михалкова.

Произведения для заучивания наизусть

М, Матусовский.  С чего начинается Родина?

М. Светлов.  Родное имя.

А. Пушкин. Вот север, тучи нагоняя...

С. Есенин. Береза.

Ф. Тютчев. Зима недаром злится...

В. Маяковский. Кем быть? (отрывок).

А. Барто. Звездочки на земле. 

С. Михалков.  В Музее (отрывок).

С. Маршак. Первое мая.

Навыки чтения

I полугодие. Сознательное, плавное, правильное слоговое чтение. Отдельные слова простой слоговой структуры читаются целиком. Темп чтения незнакомого текста — 30—35 слов в минуту.

II полугодие. Сознательное, правильное и выразительное чтение целыми словами (чтение трудных слов по слогам).

Темп чтения незнакомого текста — 35—45 слов в минуту. Соблюдение при чтении пауз и интонаций, соответствующих зна­кам препинания, в конце предложения, интонация перечисления при запятых.

Работа с текстом. Связная устная речь.

Ответы на вопросы по содержанию текста, нахождение в нем предложений, подтверждающих устное Высказывание; оценки прочитанного. Вос­произведение содержания текста по вопросам учителя или картин­ному плану, данному в учебнике.

Раскрытие содержания иллюстраций к произведениям; соотне­сение их с отрывками из рассказа, нахождение в тексте предложе­ний, соответствующих им.

Деление текста на части, озаглавливание их, выявление основ­ной мысли прочитанного

(с помощью учителя).

Практическое различение сказки, рассказа, стихотворения.

Упражнения в овладении важными средствами звучащей речи: темпом, громкостью, тоном и мелодикой речи (повышение и понижение голоса).

Овладение правильным произношением слов.

Ориентировка в, учебной книге: знакомство с оглавле­нием, нахождение в нем названия нужного произведения, умение пользоваться заданиями и вопросами к читаемому произведению (с помощью учителя).

Внеклассное чтение

Круг чтения, учебный материал: детскую художе­ственную и научно-художественную книгу объемом 8—25 страниц, прочитывать за неделю.

Произведения для самостоятельного чтения учащимися про се­бя и выборочного перечитывания вслух: стихи, сказки, рассказы объемом от 1 до 5 страниц.

Тематика чтения: о , о Родине, о подвигах, о детях, о животных и растениях, о приключениях.

Работа с детской книгой: умение различать основные элементы книги: переплет (обложка), корешок, страницы.

Ориентировка в одной книге: определение содержа­ния по названию (автор, заглавие); умение дать правильный ответ на вопрос о ком или о чем слушали, читали. Ориентировка в группе книг (две — четыре); определение темпа чтения, выбор кни­ги по заданным признакам.

Умение соотносить знакомые произведения для детей с фами­лиями писателей, книги которых учащиеся неоднократно читали и рассматривали в течение 1-го и 2-го года обучения.

Закрепление положительного отношения к самостоятельному чтению детских книг на уроке и во внеурочное время;  умение со­держать в порядке классный уголок чтения; знакомство через уго­лок чтения е доступными литературными играми.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

- активизировать усвоенные слова как конкретного, так и абст­рактного значения через речевую практику;

- употреблять слова, близкие и противоположные по смыслу;

- употреблять в разговорной речи простые распространенные предложения (6—8 членов), с однородными членами, сложные предложения, выражающие одновременность и последовательность действия, причину, время, устанавливать связь между словами в простом распространенном предложении;

- четко, слитно, с правильным ударением произносить слова раз­личного звуко-слогового состава, соблюдать подвижность ударения при соблюдении формы слова, изменять громкость голоса в связи с логическим ударением в вопросах и ответах, в стихах и заучен­ных наизусть текстах, соблюдать правила орфоэпии;

- каллиграфически писать слова, предложения, тексты без про­пусков, вставок, искажений букв;

- писать под диктовку текст (45—55 слов), включающий изучен­ные орфограммы и знаки препинания в конце предложения;

- писать слова с удвоенными согласными типа Анна, группа, класс, субботник; слова с непроверяемыми написаниями, данные в программе III класса;

- проводить грамматический разбор:

а) ясных по составу слов (корень, приставка, суффикс, окончание);

б) частей речи (имя су­ществительное, имя прилагательное, глагол, предлог);

- устанавливать связь слов в предложении, выделять главные члены предложения;

- писать изложение текста в 40—50 слов по коллективно составленному плану;

- читать сознательно, правильно и выразительно незнакомый текст целыми словами вслух (ориентировочно 60—70 слов в ми­нуту) и про себя (ориентировочно 75—90 слов в минуту);

- определять смысл событий и поступков героев, выражая к ним свое отношение, пересказывать прочитанное (рассказ, басню, сказ­ку, статью);

- активно высказываться в процессе беседы, отвечать на вопросы и задавать вопросы;

- рассказать о событиях, наблюдаемых явлениях, просмотренных диафильмах, кинофильмах;

- описывать предметы, явления природы, внешность человека, пользуясь собственными наблюдениями или книгой как справочным материалом;

- самостоятельно выбирать и читать детскую книгу в соответствии с темой урока, пользуясь рекомендательным списком.

Учащиеся должны знать:

- названия частей слова: корень, окончание, приставка, суффикс;

- части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог;

- члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и вто­ростепенные; 

- наизусть 7—9 стихотворений. 

IV КЛАСС

РАЗВИТИЕ РЕЧИ (102 ч)

Работа над словом

Дальнейшее обогащение и активизация словаря. Использова­ние в речи слов с отвлеченным и собирательным значением (моло­дежь, бегство, ходьба, родня, белье, листва).

Подбор к каждому слову других слов, сочетающихся, по смыслу.

Употребление в речи безличных глаголов (вечереет, моросит), глаголов совершенного вида (с приставками) и глаголов несовер­шенного вида. Подбор в соответствии с содержанием текста нуж­ного глагола.