Программы специальных общеобразовательных школ для детей с тяжелыми нарушениями речи (стр. 33 )

Упражнения, способствующие развитию движений, связанных с речью и музыкой

Как на  тоненький  ледок.  Русская  народная  песня.  Обр. М. Иорданского. Журавель. Украинская народная песня. Обр. М. Иорданского.

Земелюшка-чернозем. Русская народная песня.

Ой, вставала я ранешенько. Русская народная песня. Обр. Н. Метлова.

На зарядку. Муз. М. Старокадомского, сл. А. Кузнецовой.

Ах вы, сени,  мои  сени.  Русская  народная песня. Обр. С. Ра­зоренова.

Знакомство с элементами танца, разучивание танцев

Закрепление танцевальных движений из программы подгото­вительного и I классов.

Переменный шаг, боковой шаг. Шаг польки. Присядка, для мальчиков, танцевальные композиции с элементами русского тан­ца. Полька с поскоком, приставной шаг с приседанием.

Разучить танцы: «Русский танец», «Полька», «Танец с лентами», «Танец снежинок», «Танец петрушек». Упражнения с флажками и кольцами. .

Музыкально-игровой материал

Пятнашки. Не зевай. Птицы в клетке. Муз. Т. Ломовой.

Цапли. Муз. М. Глинки.

Лови меня. Русская народная песня. Обр. Л. Вишкарева.

Игры типа эстафет:  с обручами,  мячами, перемена предмета, вызов номеров.

ПЕНИЕ

Вокально-хоровые навыки. Умение петь в диапазоне до1—. Умение петь легким напевным звуком, без напряжения. Умение петь звонким звуком; песни напевные выполнять легко, мягко. Уметь четко произносить согласные звуки.

Музыкальный материал

1.Певческие упражнения:

Упражнение на одном звуке на разные слоги: ба, бо, бу, да, до, ду, ле, лю по записанному ритму (четверти, восьмые).

Гули, мои гули. Русская народная песня.

Баю, баюшки, баю. Русская народная песня.

Две тетери. Русская народная песня (прибаутка).

2. Разучивание песен:

* Звездочка. Муз. Д. Кабалевского, сл. В. Викторова.

* Праздник Октября. Муз. Ю. Слонова, сл. О. Высотской.

Урожай. Муз. М. Красева, сл. Л. Воронковой.

Маме в День 8 Марта. Муз.  Е. Тиличеевой, ес.  М.  Ивепсен.

Первомайский флажок. Муз. М. Красева, сл. Н. Саконской.

* Во поле береза стояла. Русская народная песня.

Песня о пограничнике. Муз. С. Бугославского, сл. О. Высот­ской.

Ай-я, жу-жу. Латвийская народная песня.

Яблонька. Муз. Е. Тиличеевой, ел. Н. Забеллы, пер. с укр. 3. Александровой.

* Мы дружные ребята. Муз. С. Разоренова, сл. Н. Найденовой.

* Что за дерево такое? Муз. М. Старокадомского, сл. Л. Не­красовой.

Лягушка. Муз. и сл. А. Карасева.

* Скворушка прощается. Муз. Т. Попатенко, сл. М. Ивенсен.

* Ленин с нами. Муз. 3. Компанейца, сл. О. Высотской. 

Елочка. Муз. Л. Бекман, сл. Р. Кудашевой.

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

Знакомить детей с разнообразными по характеру произведе­ниями.

Уметь различать певческие голоса — мужской, женский; 'раз­личать звучание инструментов: фортепиано, скрипка, труба.

Музыкальный материал

Веселые путешественники. Муз. М. Старокадомского,  сл. С. Михалкова (детский хор, солист, оркестр).

Клоуны. Муз. Д. Кабалевского.

Во саду ли, в огороде. Русская народная песня.

Игра в солдатики. Муз. В. Ребикова.

Медведь. Муз. В. Ребикова.

Болезнь куклы. Муз. П. Чайковского.

Новая кукла. Муз. П. Чайковского.

Старинная французская песенка. Муз. П. Чайковского.

Из-под дуба, из-под вяза. Русская народная пляска (оркестр русских народных инструментов).

Мой Лизочек. Муз. П. Чайковского, сл. К. Аксакова (мужской голос).

Неаполитанская песенка. Муз. П. Чайковского (фортепиано, труба с оркестром).

Золотая звездочка Москвы. Муз. Р. Бойко, сл. М. Пляцковского.

Танец маленьких лебедей из балета П. Чайковского «Лебеди­ное озеро».

Песня о Родине. Муз. И. Дунаевского, сл. В. Лебедева-Кумача.

Турецкое рондо. Муз. В. Моцарта.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

- шагать с левой ноги, чередовать ходьбу с приседаниями, ходить широким скользящим шагом, ходить тяжелой поступью, легко бе­гать на носках, двигаться прыжками, выделяя сильную долю такта, быстро строиться в колонну по одному, в шеренгу по росту, в круг, из одного круга в два, три, четыре отдельных маленьких круга;

- находить свою пару;

- выполнять упражнения с мячами, палками;

- тормозить свое движение по данной инструкции;

изменять темп движения, переходить от умеренного к быстро­му или медленному темпу, двигаться в соответствии с контраст­ным характером музыки;

- выполнять задания по различным музыкальным сигналам во время маршировки; легко, естественно и непринужденно выпол­нять все игровые и плясовые движения;

- выразительно петь песни, правильно и отчетливо произносить согласные звуки, определять разнообразные по содержанию и ха­рактеру музыкальные произведения и передавать движениями с предметами чередование сильных и слабых долей в двухдольном и трехдольном размерах.

III КЛАСС  (35 ч)

РАЗВИТИЕ ДВИЖЕНИЙ

Ходить в колонне друг за другом с левой ноги, с правильной координацией движений рук. Ходить в ускоренном и замедленном темпе. Ходить большими и мелкими шагами. .Уметь отмечать в движении акценты, метр, ритмический рисунок. Ходьба разного характера (марш пионеров, тяжелый ход—«несение груза», кра­дучись — «лиса», «прогулка спокойная», «торопливый шаг», танце­вальный шаг).

Бегать легким пружинистым шагом, с подчеркнутым размахи­ванием рук, с высоким подниманием коленей, с подниманием и рас­кладыванием предметов.

Уметь прыгать на месте на обеих ногах. Прыгать попеременно на левой и на правой ноге с продвижением вперед, назад и в сторону.

Прыгать попеременно с левой ноги на правую, прыгать, про­двигаясь на бегу вперед. Подпрыгивать и постепенно поворачи­ваться кругом.

Уметь строиться в шеренгу, колонну, круг. Перестраиваться из колонны по одному в колонну по два, по три, по четыре, на месте, на ходу. Уметь строиться в шахматном порядке. Из построения нескольких колонн уметь построиться в несколько кружков. Су­жать и расширять кружки, уметь выворачивать их. Уметь ходить в разных заданных направлениях.

Упражнения с лептами  (в каждой руке по ленте длиной 1  м).

Упражнения с обручами.

Перебрасывать мяч друг другу и пробегать под вертящейся ве­ревкой. Упражнения с флажками, обручами и мячами более слож­ные, чем и предыдущих классах.

Общеразвивающие упражнения

Упражнения, способствующие развитию отдельных групп мышц.

Упражнения для шеи, головы и плечевого пояс а. 11овороты головы при строевых и порядковых упражне­ниях, при передаче предметов.

Сведение и разведение лопаток: руки вытянуть вперед пошире, отвести их в стороны (выдох, .вдох). Выбрасывание рук вперед, в стороны, вверх из положения рук к плечам. Качание руками в стороны, назад, вверх.

Сгибание и разгибание в нескольких суставах. Круговые дви­жения в плечевом суставе (ускоряя и замедляя). Движение рук с предметами и без них. Движения рук могут быть плавными, рез­кими, быстрыми, медленными.

Упражнения для туловища. Наклоны туловища впе­ред, назад с раздвиганием рук, с прямой спиной и выгнутой (в медленном темпе). Повороты туловища (стоя и сидя) вправо, вле­во, с передачей предметов. Круговые движения туловища с вытя­нутыми руками вперед, за голову, на пояс. Раскачивание тулови­ща вперед и назад («качели»).

Упражнения для ног. Движения в тазобедренном суста­ве. Сгибание ноги вперед, назад, вправо, влево. Движение в колен­ном суставе. Сгибание вперед и назад при согнутом положении и поднятом вверх носке ступни; незначительные по амплитуде кру­говые движения. Движения в суставах ступни. Повороты ног (носками внутрь и наружу) возможные сочетания движения в суставах ног с движением головы, рук и туловища (производятся одновременные движения обеими ногами или непосредственно одной ногой, потом другой с различными амплитудами и в раз­личном темпе). Повороты ноги (наружу и внутрь). Круговые движения.

МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ

Воспитывать умение регулировать замедленный и ускоренный темп, координировать движения каждого ученика с темпом движения всего коллектива (построение сложнее, чем в предыдущих классах).

Научить детей совмещать два ритма, давая движение четвер­тями в шаге, восьмыми — хлопая руками. Учить детей сознательно, с помощью счета определять и фиксировать акцент движением, точно совпадающим с акцентом в музыке.

Учить подчинять свои движения любому ритму и автоматизи­ровать их. Поочередное исполнение ритма в парах. Работать с предметами в определенном ритме, связанном с различными груп­повыми перестроениями.

Уметь воспроизводить предложенный ритм.

Знакомство с элементами танца, разучивание танцев

Закрепление танцевальных движений по программе II класса. Упражнения для закрепления классической позиции ног (1, 2, 3-я) и позиции рук.

Отработка элементов русского танца:

скользящий шаг на высоких полупальцах, продвижение в сто­рону, веревочка, простая дробь.

Движения рук соответствуют характеру исполнения указанных выше упражнений — плавные, медленные, быстрые.

Отработка элементов украинского танца.

Большой и малый па-де-баск.

Ковырялочка с притопом.

Боко­вой шаг с притопом. Движение ноги на пятку, на носок, с прито­пом поочередно каждой ногой.

Танцы: «Русская пляска», украинский танец «Галоп», бело­русский танец «Бульба», «Парная полька», танцевальная сюита на мелодии русских народных песен.

Музыкально-игровой материал

Игры:

Музыкальные змейки.

Удочки.

Мяч с четырех сторон.

Часовые в разведке.

День и ночь. Муз. А. Островского.

Караси и щука. Муз. В. Герчик.

ПЕНИЕ

Вокально-хоровые  навыки:  Уметь  петь  в  диапазоне сйм — ре2. Уметь петь напевно, звонко. Уметь петь длинные фразы в медленном  темпе.  Экономно  расходовать дыхание.  Правильно произносить звуки. Петь подгруппами и всем классом. 148

Музыкальный материал

1. Певческие упражнения:

Пение упражнений по звукоряду вверх и вниз. Да, да, дай;

Ба, ба, бай; 

Ма, ма, май;

Ай, ай, ай, ай, ай; ты меня поймай.

Ехали мы в гости — попевка.