Программы специальных общеобразовательных школ для детей с тяжелыми нарушениями речи (стр. 13 )

Коллективное составление связного рассказа повествовательного характера по серии картин, по отдельным словам, по деформированному тексту с соблюдением логической последовательности.

Описание отдельных предметов или явлений природы.  Коллективное составление небольшого рассказа  (сочинения) о труде, играх, учебе, увлечениях.

Развитие грамматически правильной речи при изложении соб­ственных рассказов и при пересказе текстов.

Речевая этика. Выражение благодарности. Слова, используемые при знакомстве.

Заучивание наизусть стихотворений, загадок, песенок, считалок/ скороговорок.

Тематика для развития речи

Вспомним лето (7 ч). Характерные признаки погоды: тепло, яркое солнце, высокое голубое небо, летние дожди, грозы, роса.

Растения летом, их внешний вид: цветение, созревание плодов, ягод, грибов. Уточнение представлений о лесе, роще, поляне, луге, пиле. Зеленые насаждения возле дома, школы.

Жизнь птиц, домашних и диких животных летом.

Рассказы детей о летних играх и развлечениях.

Труд людей в саду, огороде, поле летом. Уход за растениями, уборка летнего урожая. Сбор ягод и грибов.

Наша школа (13 ч). Номер (название) школы. Адрес школы, ближайшие от школы улицы и учреждения, расположенные на этиx улицах, жилые дома, магазины, детские сады, поликли­ника и др.

Школьное имущество. Название, назначение, бережное отноше­ние к школьному имуществу, учебным книгам.

Двор школы, его оборудование. Пришкольный участок, труд на Пришкольном участке.

Расписание уроков. Названия дней недели, месяцев, их последовательность. Табель-календарь.

Правила поведения на уроках и переменах. Правила для уча­щихся. Соблюдение правил коррекции речи.

Правила октябрят.

Участие в общественно полезных делах школы. Труд детей по самообслуживанию в классе, интернате, его содержание и значение. Соблюдение гигиены помещений.

Осень (13 ч). Осенние месяцы и их названия. Ранняя осень, изменения, происходящие в природе: похолодание, осадки, измене­ние окраски листьев на деревьях и кустарниках, листопад.

Характерные признаки поздней осени.

Труд людей осенью в данной местности; осенние работы в по­ле, огороде, саду, парке. Названия тех действий,  которые совершают при уборке овощей осенью (картофель выкапывают, капусту срезают и т. д.). Осенние посадки деревьев,  кустарников, цветов.

Подготовка людей, животных и птиц к зиме.

Отлет птиц. Домашние птицы.

Домашние животные и их детеныши. Названия 2—3 видов до­машних животных, распространенных в данной местности.

Использование в хозяйстве домашних животных.

Дикие животные осенью (подготовка к зиме).

Экскурсии для наблюдения за изменениями в природе ранней и поздней осенью.

Ведение классного календаря природы и труда, эпизодическая запись наблюдений в «Дневнике наблюдений» под руководством учителя и воспитателя.

Наш дом (13 ч). Домашний адрес (название города, улицы, номер дома, квартиры).

Имена и отчества родителей, их профессии. Труд и отдых в семье. Распределение трудовых обязанностей в семье. Помощь взрослым в домашних делах. Внимательное и заботливое отноше­ние ко всем членам семьи, помощь младшим братьям и сестрам.

Режим дня. Труд детей по самообслуживанию в доме, его со­держание и значение. Техника, используемая в быту.

Мебель и посуда, их применение в быту (дома, в школе, интер­нате). Назначение отдельных предметов мебели и посуды. Умение отличить их от других предметов быта.

Ответственное отношение к домашнему имуществу, к личным вещам, к вещам всех членов семьи, к комнатным растениям, до­машним животным.

Бережное отношение к зданию, игровым и спортивным площад­кам во дворе, к зеленым насаждениям.

Вежливое обращение и внимательное отношение к соседям (взрослым, сверстникам, малышам).

Зима  (10 ч). Характерные признаки: низкая температура воз­духа, осадки, состояние водоемов. Картины природы зимой в пар­ке, лесу, на речке и т. д. Растения зимой.  Изменение условий жизни домашних, и диких животных зимой.

Участие детей в охране природы зимой.

Труд людей зимой. Участие детей в общественно полезном труде. . . . .

Экскурсии для наблюдения состояния природы зимой и к ме­стам кормления птиц. ,

Наш город (село) (13 ч). Главная улица, площадь нашего города (села). ' -

Основные предприятия и учреждения города (аптеки, заводы, фабрики и др.).

Основные достопримечательности города (села) и культурно-просветительные учреждения (памятники, площади, парки, кино­театры, театры, музеи, библиотеки и Др.).

Торговые предприятия города: продовольственный, промтоварный.

1 Мая —праздник дружбы трудящихся всех стран, борьбы за  мир. К нам приезжают трудящиеся из других стран. 1 Мая в Москве на Красной площади, в других городах проходят демонстра­ции трудящихся, народные гуляния.

9 Мая — День Победы советского народа в Великой Отечест­венной войне 1941—1945 гг. Героизм советских людей в тылу и на фронте во время войны. Памятники погибшим воинам. Советские люди борются за мир.

ПРОИЗНОШЕНИЕ (34 ч)

Индивидуальные занятия

I. Обследование учащихся. -

II. Преодоление индивидуальных речевых нарушений учащихся (в течение года).

Развитие речевой историки и коррекция недостатков произно­шения звуков у учащихся с нарушением подвижности или строе­ния артикуляционного аппарата (продолжение работы, начатой в подготовительном и I классах). Коррекция недостатков произно­шения звуков у вновь поступивших учащихся.

Закрепление правильного произношения и дифференциация звуков. Преодоление трудностей, связанных с произношением слов сложного слогового состава.

Устранение индивидуальных отклонений в письме и чтении у  поступивших учащихся с особо сложными нарушениями речи.

Преодоление индивидуальных затруднений в. овладении слова­рем и грамматическим строем речи.

Фронтальные занятия (34 ч)

I. Формирование навыков произношения звуков и развитие фо­нематического восприятия.

1. Закрепление правильного, четкого произношения гласных звуков - (1ч);

мягких согласных звуков [л'], [б'], [т1], [д'], [к'], [г'], [ф1], [в'],[н'], [м'],Ш,[с'],[з'] - (4ч).

2. Дифференциация твердых и мягких звуков, различение на слух и выделение из слов доступной сложности мягких и твердых звуков - (4ч).

3. Правильное произнесение звука []'] в положении после глас­ного (красная, красное) и после разделительного мягкого знака (ь) (бельё). Четкое произнесение и различение на слух сочетаний типа тя-тья, ле-лье - (2ч).

4. Повторение звуков [ж] —[ш]  - (1 ч);  [ч], [щ],  [ц]  - (3 ч).

5. Дифференциация звуков [ш] — [ж] — [с] — [з] -  (3 ч); 

[щ] — [ч] - [т'] - (3 ч); 

[ц] - [щ] - [ч]  - (3 ч); 

[щ] - [ч] - [с'] - [с], [ц] - (3ч);

[р] - [л] - (1ч).

6. Дифференциация звонких и глухих согласных - (6ч).

II. Развитие ритмической и звуко-слоговой структуры слова.

1. Усвоение произношения различных сочетаний звуков и слогов. Произнесение рядов гласных звуков типа аиуаиуаиу..., уваауоэауоэа..

Произнесение слоговых сочетаний с мягкими согласными звуками: ми-ме-мя-мю, све-сви-свя-свю, вле-кле-мле-пле, мя-ня-вя-ря,

Произнесение слоговых сочетаний с мягкими и твердыми согласными. звуками: ста-стя-ста-стя, та-ат-тя-ать, кра-кря-кла-кля.

Произнесение слоговых сочетаний, включающих звук []]: ин-пя-пья, пья-пье-пью, пья-вью-лья.

Произнесение слоговых сочетаний, включающих оппозиционные звуки:, ша-са-за-жа, шва-жва-зва-сва, саш-шас, ча-ща-тя-ся, сяща-чаща-цача.

Произношение слоговых рядов с чередованием ударных: и неударных слогов (упражнения проводятся в быстром темпе), с чередованием согласных и гласных звуков с изменением последова­тельности: сасошусасошу..., татянататяна..., тятанатятана; с разным ударением тата, татата, татата.

2. Формирование навыков произношения слов и предложений.

Четкое, слитное, с правильным ударением произношение слов, состоящих из правильно произносимых звуков (трех-  пятисложных), из открытых и закрытых слогов (почтальон, перепорхнуть, однозначное, двузначное), со стечением двух-трех согласных в составе слога (строительство, кладовщица, птичница, удовольствие, пастмассовый) .

Выделение ударного слога в словах, состоящих из трех — пяти слогов.

Смысловое ударение (мука — мука).

Подвижность ударения. Перенос ударения с одного слога на Другой при образовании грамматических форм (город — города, куплю — купишь, прошу — просишь).

Правильное, плавное произнесение слов с приставками (надстройка, подставка, сбрасывать).

Слитое произнесение предлогов с существительными и прилагательными (в гнезде, под - крышей, в дремучем лесу и т. п.).

Систематическое заучивание в течение года труднопроизносимых терминов, связанных с преподаванием математики, чтения, правописания и других учебных предметов (вопросительный знак, восклицательный знак, и т. п.).

3. Формирование навыков связной речи.

Построение, четкое и слитное произнесение простых и распространённых предложений из слов указанной сложности с соблюдением правильной интонации и ударения.

Логическое ударение.

Интонации  повествовательная,  вопросительная,  восклицательная.

Работа  над четкостью, плавностью и выразительностью речи на материале небольших рассказов и стихотворений.

ФОНЕТИКА, ГРАММАТИКА, ПРАВОПИСАНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ (102 ч)

Звуки и буквы (22 ч)

Повторение пройденного в I классе.

Слоговой и звуко-буквенный анализ.

Гласные и согласные. Обозначение твердости и мягкости ей гласных буквами и, е, ё, ю, я и мягким знаком; мягкий знак между согласными и после л.

Слог, перенос слов, перенос с одной гласной и мягким знаком!

Гласные после шипящих (жи-ти, ча-ща, чу-щу). Правописание ЧК,  ЧН.

Алфавит (повторение). Название букв (алфавитное). Упражнения, обучающие пользоваться словарем учебника.

Разделительный ь. Различение на слух раздельного произношения гласного и согласного звука.

Двойные согласные в простых словах.

Ударение; различение ударных и безударных слогов; правописание проверяемых безударных гласных в корне слова (в словах  без приставок).