Программы специальных общеобразовательных школ для детей с тяжелыми нарушениями речи (стр. 34 )

2. Разучивание песен:

* Осень. Муз. Ц. Кюи, сл. А. Плещеева.

* Наш край. Муз. Д. Кабалевского, сл. А. Пришельца.

* Смело, товарищи, в ногу. Муз. и сл-. Л. Радина. Сурок. Муз. Л. Бетховена, рус. текст С. Спасского.

Воздушная песня. Муз. М. Старокадомского, сл. Е. Долматов­ского,

* Ходила младешенька. Русская народная песня. Обр. Н. Римского-Корсакова.

Почему  медведь зимой спит. Муз. Л. Книппера,  ел. А.  Коваленкова.

Гусята. Немецкая песня. Обр. Т. Попатенко.

Самая хорошая. Муз.  В. Иванникова, сл. О. Фадеевой.

* Марш юных пионеров. Муз. С. Дешкина, сл. А. Жарова.

*  Весенняя песенка. Муз. С. Полонского, ел. Н. Виноградовой.

Часы Кремля. Муз. В. Герчик, сл. С. Вышеславцевой.

Добрый жук. Муз. А. Спадавеккиа, сл. Е. Шварца.

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

Продолжать знакомить детей с произведениями русских, совет­ских, зарубежных авторов. Учить различать звучание флейты, хо­ров: взрослого (смешанного) и детского.

Музыкальная грамота

Мелодия. Муз. П. Чайковского (скрипка). 

Детская полька. Муз. М. Глинки.

Колыбельная. Муз. В. Витлина.

Птичий дом. Муз. Д. Кабалевского, сл. О. Высотской.

Песня  жаворонка.  Муз.  П.  Чайковского  (фортепиано  и

флейта).

Марш Черномора  из  оперы  «Руслан  и  Людмила».  Муз. М. Глинки.

Песня о Ленине. Муз. 3. Левиной, пер. с испанского Т. Спендиаровой.

Песня о пионерах-героях.  Муз. А. Пахмутовой, сл. С. Гребен­никова и Н. Добронравова.

Танец эльфов. Кобольд. Муз. Э. Грига.

Менуэт. Муз. В. Моцарта.

Пятая симфония Л. Бетховена (III часть).

Хор «Славься» из оперы «Иван Сусанин». Муз. М. Глинки.

По долинам и по взгорьям. Песня гражданской войны.

Марш веселых ребят.  Муз. И. Дунаевского, сл. В. Лебедева-Кумача.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

- Ходить в колонне друг за другом с левой ноги, с правильной осанкой и координацией движений рук, ходить в ускоренном и замедленном темпе, отмечать в движении акценты, метр, ритмиче­ский рисунок, бегать легким пружинистым шагом с высоким под­ниманием колен;

- прыгать на месте на обеих ногах;

перестраиваться-из колонны по одному в колонну по два, по три, по четыре, сужать и расширять кружки;

- Воспринимать предложенный ритм, работать с предметами в определенном ритме, подчинять свои движения любому ритму и автоматизировать их, совмещать два ритма;

- передавать в игровых и плясовых движениях различные нюан­сы музыки: напевность, грациозность, энергичность, нежность, иг­ривость и т. д.;

- распределять дыхание при исполнении напевных песен с раз­личными динамическими оттенками;

- сохранять правильное формирование гласных при пении двух звуков на один слог;

- различать разнообразные по характеру и звучанию марши, танцы (вальс, полька) и народные пляски — гопак, лезгинку, рус­скую пляску.

IV КЛАСС  (35 ч)

РАЗВИТИЕ ДВИЖЕНИЙ

Продолжать работать над движениями и полученными навы­ками в предыдущих классах. Вводить в упражнения элементы ус­ложнения. Дети должны отмечать в движениях сильную часть так­та, воспроизводить рисунок (ритмический) предложенного темпа. Каждый из детей должен уметь быть ведущим, вести группу за собой фигурной маршировкой. В выполнение упражнений вводить как можно больше ударных инструментов (бубны, барабаны, по­гремушки, треугольники).

ПЕНИЕ

Вокально-хоровые навыки. Выравнивать звучание в диапазоне сим — ре2. Следить за дыханием при исполнении напев­ных песен, за динамическими оттенками при усилении и ослаблении звучания. Совершенствовать навык ясного и четкого произно­шения слов в  песнях, певческих упражнениях в подвижном темпе.

Музыкальный материал

1. Певческие упражнения:

Пение упражнений на одном звуке по данному ритму; по зву­коряду вверх, вниз, по звукам трезвучий.

Как под горкой под горой. Прибаутка. 

Пастушья песня. Французская народная песня.

Здравствуй, утенок. Венгерская песенка.

Зайчик, ты, зайчик. Русская прибаутка.

Ай-я, жу-жу. Латвийская народная песня.

2.  Разучивание песен:

Песня урожая. Шведская народная песня.

* Новогодняя полька. Муз. Т. Попатенко, сл. Г. Ладонщикова.

Заиграли огоньки. Муз. Т. Попатенко, сл. О. Фадеевой.

* Нас недаром зовут пионерами. Муз. Д. Львова-Компанейца, сл. 3. Петровой.

В лодке. Муз. М. Раухвсргера, сл. О. Высотской.

Как пошли наши подружки.  (1-й голос).  Русская  народная

песня.

* Посею лебеду па берегу. Русская народная песня.

* Песня о Щорсе. Муз. М. Блантера, сл. М. Голодного.

Волшебный смычок. Норвежская народная песня.

* Гайдар шагает впереди. Муз. А. Пахмутовой, сл. С. Гребен­никова и  А. Добронравова.

Паровоз. Муз. В. Витлина, сл. Л. Барбас.

* Внесла. Польская народная песня. Обр. В. Иванникова.

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

Дети знакомятся с песнями времен гражданской и Великой Отечественной войн. Учатся различать произведения одного жанра (марш, пляска), различные по характеру; звучание хоров (муж­ского, смешанного, детского).

Песни мира и дружбы

Государственный гимн СССР. Муз. А. Александрова, сл. С. Михалкова и Г. Эль-Регистана.

Гимн демократической молодежи. Муз. А. Новикова, сл. Л. Оша­нина.

Революционные песни

.Интернационал. Муз. П.. Дегейтера, сл. Э. Потье. Варшавянка. Революционная песня. Русский текст Г. Кржижа­новского.

Песни гражданской и Великой Отечественной войн

Партизан Железняк. Муз. М. Блантера, сл. М. Голодного. Гибель Чапаева. Муз. Ю. Милютина, сл. 3. Александровой. Священная война.  Муз.  А. Александрова,  сл.  В.  Лебедева-Кумача.

Картины природы в музыке

Осень.  (Из сюиты «Школьный праздник».) Муз. Ю. Левитина.

Песня жаворонка. На тройке. Муз. П. Чайковского (из цикла «Времена года»).

Гроза. Муз. Л. Бетховена (из VI симфонии).

Карнавал животных. Муз. К. Сен-Санса.  (Отрывки.)

Петя и волк. Муз. С. Прокофьева (симфоническая сказка). 

Гремят барабаны. Муз. Л. Бетховена (из муз. к драме В. Гете «Эгмонт»).

Сказка в музыке

Три чуда из оперы «Сказка о царе Салтане». Муз. Н. Римского-Корсакова.

Танец пастушков.

Танец феи Драже.

Вальс цветов. Марш. Муз. П. Чайковского (из балета «Щелкунчик»).

МУЗЫКАЛЬНАЯ ГРАМОТА

Дети должны уметь определять общий характер музыки в связи с содержанием произведения (бодрый, веселый, грустный); различать музыку маршевую, танцевальную, напевную; различать в музыкальном произведении куплет, запев, припев, фразы в песне, понимать эти термины. Уметь различать и понимать на слух: звуковысотные отношения — высокие, низкие, средние ре­гистры; направление движения мелодии — вверх, вниз,, на одной высоте; метроритм — звуки долгие и короткие; темп — быстрый, медленный, умеренный; динамику — громкое и тихое звучание.

Нотная запись и пение по нотам

Дети должны знать названия нот и уметь петь мелодии в по­степенном движении на нескольких звуках (в пределах первой октавы).

Различать на слух несложные песни и попевки.

Дети должны знать и понимать знаки нотной записи,  нотный стан (скрипичный ключ, ноты на линейках и между ними). Знать обозначения длительности звуков (четверть, восьмая, половинная); уметь записывать и петь по нотам простые мелодии.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

- правильно и быстро находить нужный темп ходьбы и бега в соответствии с характером, размером и строением музыкального произведения;

- различать двух-, трех - и четырехдольный размер, двухчастную и трехчастную формы в музыке, отмечать в движении метр, ак­центы, ритмический рисунок;

- слышать и самостоятельно менять движение в соответствии со сменой музыкальных фраз и частей;

- различать основные характерные движения некоторых танцев народов СССР;

- следить за движением мелодии при исполнении песни;

- различать мелодию и сопровождение в песне и в инструмен­тальном произведении;

- исполнять без сопровождения простые, хорошо знакомые песни;

- исполнять выученные песни ритмично и выразительно, сохра­няя ансамбль.

Учащиеся должны знать:

- элементарные сведения о нотной записи: нотный стан, счет линеек, скрипичный ключ, запись нот на нотном стане на линейках и между линейками;

- Государственный гимн СССР, революционные песни и песни гражданской и Великой Отечественной войн.

V КЛАСС (35 ч)

ПЕНИЕ

Вокально-хоровые навыки. Уметь петь в диапазоне сим ~ре-2. Соблюдать при пении правильную певческую установку. Уметь петь звонким голосом; напевные, плавные песни исполнять легко, мягко, но не вяло; в отрывистых песнях сохранять мягкость.

Уметь петь на одном дыхании более длинные музыкальные фразы. Уметь правильно форсировать гласные и четко произно­сить согласные. Уметь петь в унисон, чисто, слитно, ритмично, вы­разительно.

Уметь петь выученные песни всем классом, подгруппами с со­провождением и а капелла. Уметь легко исполнять мелкие дли­тельности в песнях быстрого темпа. Ясно п четко произносить трудные звуковые сочетания.

Музыкальный материал

Певческие упражнения.

Пение упражнений по звукоряду вверх, вниз, по звукам трезву­чий, интервалов.

Использовать прибаутки, скороговорки:

У сосенки-сосенки выросли опенки.

Роет землю старый крот, разоряет огород.

Сыворотка из-под простокваши.

Съел молодец тридцать три пирога с пирогом, да все с тво­рогом.

2. Разучивание песен.

Встало солнце. Муз. 3. Компанейца, сл. Л. Кондрашенко,

* Дубинушка. Трудовая песня.

Зимний вечер. Муз. М. Яковлева, сл. А. Пушкина.

Солнце, в дом войди. Грузинская народная песня. Обр. Д. Аракишвили.

* Ах вы, сени, мои сени. Русская народная песня (а капелла),

* Петушок. Латышская народная песня.

* Отважная песня. Муз. 3. Компанейца, сл. Л. Кондрашенко.

* Наша школьная страна. Муз. Ю. Чичкова, сл. К. Ибряева.

Эх, хорошо! Муз. И. Дунаевского, сл. В. Шмидтгофа.

В буденовке-шапке. Муз. М. Зива, сл. В. Коростылева.

Звонкая песня. Муз. и сл. А. Негго.

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ