Программы специальных общеобразовательных школ для детей с тяжелыми нарушениями речи (стр. 17 )

Употребление в речи слов, обозначающих неполноту качества (прилагательные с суффиксами - оват, - еват: беловатый, краснова­тый, рыжеватый).

Образование прилагательных с помощью суффиксов - ск, - нн, - н, - мя, - ист, - чив и др. Использование их в речи (ленинградский, революционный, вспыльчивый). . т - Закрепление употребления в речи слов, которые поясняют гла­голы или существительные и обозначают: способ или образ дей­ствия; время действия; место действия; причину действия; цель действия; степень качества.

Использование союзов и союзных слов чтобы, если, что, как, где, откуда, чем, когда, потому что, так как.

Подбор и группировка слов, близких и противоположных по значению, по морфологическим признакам (по общности корня, приставки, суффикса, окончания).

Выбор наиболее точного слова Для выражения мысли в нужной грамматической форме. Использование при составлении рассказов, при пересказе текстов синонимов, образных слов, выражений, слов, имеющих переносное значение.

Работа над предложением

Закрепление умения правильно использовать в предложении словосочетания по способу согласования. Согласование глагола с именем существительным среднего ^ола (море), мужского и жен­ского рода с основой на мягкий знак (степь, картофель), с отвле­ченным значением (жизнь, борьба), в собирательном значении (стая, листья).

Практическое использование в речи синтаксических конструк­ций с однородными членами предложения, соединенными союзами и (без перечисления), а, но и без союзов; безличных предложений (вечереет.); сложносочиненных предложений с союзами и, а, но, однако и без союзов; сложноподчиненных предложений, выражаю­щих причину (почему? отчего?), цель или начало действия (зачем?  с какой целью?), условие (при каких, условиях?), сравнение, (к а к?).

Практическое обобщение в распознавании грамматических признаков имен существительных. Различение и употребление суще­ствительных в единственном и множественном числе в зависимости ОТ их грамматического значения в предложении..

Практическое овладение основными падежными значениями. Правильное употребление предлогов с именами существительны­ми в единственном и множественном числе в различных падежах.

Закрепление практического умения согласовывать существи­тельные с глаголом в числе, роде.

Формирование понятий об именах прилагательных как о словах обозначающих признаки предметов, отвечающих на вопросы какой? какая? какое? какие? Изменения по родам и числам зависимости от существительного, с которым они связаны.

Образование сравнительной и превосходной степени качествен­ных прилагательных и правильное их употребление.

Связная речь

Выявление смысла описываемых событий в прослушанном или Прочитанном тексте (основной мысли), установление смысловых частей текста и их озаглавливание, составление простейшего пла­на. Связь между частями текста и предложениями в каждой части текста с помощью слов вдруг, однажды, потом, вокруг, местоиме­ний, союзов. Определение основной мысли в текстах, где она прямо автором не сформулирована.

Составление творческого пересказа с изменением лица рассказ­чика, продолжение рассказа о судьбе героев на основе собствен­ных впечатлений, с элементами. описания природы или рассуж­дения.

Составление рассказа повествовательного характера по отдель­ным сюжетным картинам или серии картин, с творческим допол­нением предыдущего или последующего события, с оценкой опи­сываемых событий и героев, по опорным словам и предложениям.. Элементарные рассуждения-объяснения.

Письменное изложение текста по плану, составленному коллек­тивно.

Описание устно и письменно отдельных предметов, явлений Природы, времени года по плану, по аналогии с прочитанным.

Составление в устной и письменной форме небольших рассказов о событиях из жизни класса, школы, звена, отряда, об уви­денной на экскурсии, о прогулке, природных явлениях на основе личных наблюдений и впечатлений..

Составление устного отзыва о прочитанной книге, рассказе.

Умение написать  объявление,  письмо родным и товарищам, поздравительную открытку, заметку о своих делах в стенгазету/ устное и письменное приглашение, поздравление.

Тематика для развития речи

Наша Родина (10 ч). Рассказы о Москве и других городах Со­ветского Союза, о своем крае, о любимых и дорогих местах, угол­ках природы. О труде людей, об их отношении к труду, об Основ­ном Законе СССР — Конституции.

Осень (8 ч). Описание погоды и картин осенней природы по ма­териалам наблюдений детей и описаниям художественной литера­туры. Сопоставление своих наблюдений с авторскими. Ранняя и поздняя осень. Рассказы о разной поре осени в различных местах. Советского Союза, о труде колхозников осенью, о сельскохозяйст­венных профессиях, об участии школьников в работе на при­школьном участке, в осенних полевых работах.

Рассказы по аналогии с прочитанным о жизни зверей, птиц осенью.

Знание пословиц, поговорок, народных примет об осени.

Жизнь рабочих и крестьян до и после Великой Октябрьской социалистической революции. Гражданская война (10 ч). Расска­зы детей о жизни рабочих и крестьян до Октября 1917 г., о борьбе трудящихся против угнетателей по материалам внеклассного чте­ния, кино - и диафильмам, походов в музеи. Об изменении жизни трудящихся и их детей после Великой Октябрьской социалистиче­ской революции.

О защите Советской. республики в годы гражданской войны.

О В, И. Ленине и его соратниках. Выполнение заветов В. И. Ле­нина.

Пионер готов к борьбе за ленинское дело (10 ч). О значении пионерской организации, об общественно полезных делах юных ленинцев, о долге перед Родиной.

Свободные рассказы детей о подвигах героев-пионеров в наши дни, в первые годы создания пионерской организации, в годы Ве­ликой Отечественной войны. О детских организациях зарубежных стран, об интернациональной дружбе детей.

Пришла волшебница-зима (8 ч). Описание погоды и картин зимней природы.

Сравнение наблюдений детей с изображением зимней природы в художественных произведениях, живописи, музыке.

Обобщение детских впечатлений о труде людей зимой, о жизни зверей, домашних животных, птиц.

Свободные рассказы о случаях из жизни детей в зимнюю пору, о зимних развлечениях и видах спорта, о зимних каникулах, о встрече Нового года, об охране природы своего края.

Знание пословиц, поговорок и народных примет о зиме.

Советские люди строят новую жизнь (10 ч). О героизме наше­го народа в строительстве новой жизни. Знание отдельных про­фессий.

Рассказы по материалам кино - и диафильмов, газеты «Пионер­ская правда», учебников о подвигах советских людей в строительстве заводов, фабрик, электростанций, плотин, дорог, о достижении нашего народа:

Экскурсии на стройку, завод, фабрику, птицеферму.

О дружбе и товариществе (8 ч). Рассказы о плохих и хороших поступках детей, о внимательном отношении к старшим, о взаимоотношении пионеров в коллективе, об общественно полезных делах, выполнении общественных поручений. Свободные рассказы о конкретных примерах  школьной дружбы, о знакомых, друзьях, которые проявили себя хорошими товарищами.

О героизме советских людей (8ч). Свободные рассказы детей о героях гражданской и Великой Отечественной войн, о героях - партизанах, о делах и жизни солдат в мирное время, о героях тру­да города (края, области) по. рассказам близких, после экскурсий в краеведческий музей, в школьный музей боевой славы.

Весна (8 ч). Свободные рассказы детей по материалам наблю­дений, экскурсий, картинам и по аналогии с прочитанным о пробуждении природы (растений, насекомых), об охране птиц и животных весной.

Описание половодья, раннецветущих растений, птиц, весенних 5абот в поле, саду, огороде. Свободные устные и письменные рассказы Детей о своих впечатлениях о весенних каникулах, о каком-нибудь случае в весен­нюю пору. Пословицы, поговорки, народные приметы о весне.

Лето (4 ч). Описание конкретных случаев из жизни в летнюю пору. Летний труд людей. Пословицы, поговорки и народные приметы о лете.

Советские праздники и знаменательные даты (18 ч). Расшире­ние и углубление знаний и представлений о, праздниках и знаме­нательных датах. 

ФОНЕТИКА, ГРАММАТИКА, ПРАВОПИСАНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ (136 ч)

Звуки и буквы (повторение изученного)  (8ч)

Разделительный ь перед гласными е, и, я, ё, ю. Четкое и правильное произношение звонких и глухих соглас­ных. Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.

Слово (104 ч)

Состав слова (34 ч).

Приставка. Подбор подходящих по смыслу приставок данным словам, обозначающим действия. Однокоренные слова с пристав­ками. Правописание гласных и согласных, в приставках (кроме при­ставок з - и с-, пре - и при-) и в соответствующих предлогах. Отли­чие приставки от предлога. Разделительный ъ после приставок.

Суффикс. Суффикс в простых по составу словах. Образование слов с помощью суффиксов.

Группировка слов и разбор слов по составу, имеющих одинаковые приставки или суффиксы. Подбор однокоренных слов с приставками.

Правописание безударных гласных в корне, проверяемых уда­рением.

Правописание безударных гласных, не проверяемых ударением. Упражнения в пользовании орфографическим школьным словарем.

Части речи (70 ч)

Общее представление о частях речи.

Имя существительное (38 ч). Значение имени существительного! Род и число существительных. Изменение существительных по вопросам.

Мягкий знак у существительных женского рода после шипящих в конце слова (мышь, рожь, дочь) и его отсутствие после шипящих у существительных мужского рода (мяч, нож).

Знакомство с названиями падежей и умение различать падежи. Изменение имен существительных по падежам в единственном чи­сле (1, 2, 3-е склонение). Правописание безударных падежных окончаний существительных 1, 2, 3-го склонения в единственном, числе (кроме имен существительных на-мя,-и,-ие,-ия).

Падежи и предлоги. Правильное употребление предлогов с раз­личными падежами имен существительных.

Имя прилагательное (16 ч). Значение имени прилагательного. Вопросы, на которые отвечает имя прилагательное. Изменение при­лагательных, по родам, числам. Правописание окончаний имен прилагательных (-ий, - ый, - ая, - яя, - ое, - ее, - ые, - ие).