Программы специальных общеобразовательных школ для детей с тяжелыми нарушениями речи (стр. 18 )

Глагол (16 ч). Значение глагола. Умение ставить вопросы к глаголам. Изменение глаголов по временам; согласование глаго­лов прошедшего времени с существительными в роде, числе.

Правописание частицы не с глаголами.

Предложение (24 ч)

Предложения повествовательные, вопросительные, побудитель­ные. Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое. Вы­деление подлежащего и сказуемого. Связь между словами в пред­ложении. Точка, вопросительный, восклицательный знаки в конце предложения.

Различение главных и второстепенных членов предложения. Второстепенные  члены  предложения (без определения по видам).

Самостоятельное распространение предложений. Выделение слов, связанных по смыслу, путем вопросов. Самостоятельное составление предложений с изученными грамматическими формами по данному подлежащему или сказуемому.

Сложное предложение. Общее знакомство со сложным предло­жением, состоящим из двух простых. Запятая в сложном предло­жении. Составление сложных предложений с изученными частями речи.

Связная речь

Текст. Деление текста на логические, законченные части, их озаглавливание.

Схема построения текста (начало, средняя (основная) часть, концовка).

Речевая этика. Устное и письменное приглашение, поздравле­ние. Употребление слов, выражающих просьбу.

Чистописание (в течение года)

Совершенствование графических навыков письма. Переход на 'ускоренное, связное, ритмичное письмо слов и предложений.

Словарь

Автобус, адрес, багаж, беседа (беседовать), билет, вагон, веял­ка, вокзал, воскресенье, восток, вперёд, вчера, газета, горячий, жёлтый, завтра, здесь, земляника, календарь, канал, картофель, квартира, килограмм, командир, комбайн, Красная площадь»; Кремль, мандарин, назад, налево, направо, одиннадцать, около, пассажир, победа, понедельник, портрет, потом, прекрасный, Пше­ница, растение, ремень, решать, салют, сегодня, сейчас;- сеялка, столица, телевизор, телеграф, телефон, теперь, трамвай, урожай, хороший, чёрный, шоссе, шофёр.

ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ (136 ч) Тематика чтения

Наша Родина — СССР (5 ч). Гимн Союза Советских Социали­стических Республик. Рассказы, стихотворения и статьи о нашей Родине, ее столице, Государственном флаге и Гербе СССР, о друж­бе советских людей, Конституции СССР.

Лето и осень (7 ч). Картины летней и осенней природы, труда людей в изображении писателей, поэтов и в народном творчестве.

Охранять природу — значит охранять Родину (5 ч). Рассказы, стихотворения о заботливом и бережном отношении человека к животным и растениям, к природе родного края.

Жизнь детей до революции (8 ч). Произведения о тяжелой жизни детей до Великой Октябрьской социалистической револю­ции, о новой жизни детей в молодой Советской республике.

Великая Октябрьская социалистическая революция (8 ч). Про­изведения о борьбе трудящихся против угнетателей, о борцах за народное дело, изменениях в жизни трудового народа после ре­волюции.

Мы — пионеры (10 ч). Произведения о жизни и дружбе пионе­ров, о коллективизме, об отношении к людям.

Волшебница-зима (25 ч). Рассказы, стихотворения и сказки о зиме, о жизни животных зимой, о труде людей. Картины зимней природы в изображении художников.

Славим Родину трудом (10 ч). Рассказы, стихотворения, статьи о труде людей, о различных профессиях, об отношении Со­ветских людей к труду.

В борьбе за Советскую Родину (17 ч). Статьи, рассказы, сти­хотворения о рождении Красной  Армии, о героях гражданской войны, о победе советского народа в Великой Отечественной вой­не, о вечной памяти людей и благодарности советским воинам освободителям.

Весна, весна! И все ей радо... (16 ч). Картины весенней приро­ды в изображении писателей, поэтов, жизнь животных, труд людей, бережное отношение к природе.

Имя Ленина в сердце каждом (5 ч). Рассказы и стихи совет­ских писателей и поэтов о жизни и борьбе за счастье людей; о его заботливом отношении к детям.

За мир и дружбу (5 ч). Произведения о Первомае, о дружбе людей труда разных стран, о борьбе народов Земли за мир.

Устное народное творчество (5ч). Знакомство с произведения­ми устного народного творчества народов СССР: сказки, загадки, пословицы поговорки, песни. 

Великие русские писач). Знакомство с произведениями! А. Пушкина, И. Крылова, Л. Толстого, М. Горького.

Зарубежные писатели (5ч). одари, А. Линдгрен, Ш. Перро, Г.-X. Андерсена, бр. Гримм.

Произведения для заучивания наизусть

Гимн Союза Советских Социалистических Республик (1-й куп­лет).

А. Пущкин. Уж небо осенью дышало... 

А. Фет. Ласточки пропали...

С. Михалков. Разговор с сыном (отрывок).

А. Пушкин. Зимнее утро.

Н. Некрасов. Не ветер бушует над бором...

С. Есенин. Черемуха.

В.  Жуковский. Жаворонок. 

О. Высотская. Всегда мы помним Ленина.

С. Маршак. Наш герб.

А. Прокофьев. Нет на свете Родины милее...

И. Крылов. Басня.

А. Пушкин. Сказка о царе Салтане... (отрывок). 

Навыки чтения

I  полугодие.  Правильное,  сознательное и выразительное чтение целыми словами  (малоизвестные слова сложной слоговой структуры — по слогам). Выделение при чтении важных по смы­слу слов, соблюдение пауз между предложениями и частями текста. Темп чтения незнакомого текста — 45—55 слов в минуту.

II полугодие. Правильное, сознательное и выразительное чтение целыми словами. Нахождение интонации (темпа, логичес­ких ударений, пауз), соответствующей содержанию текста. Темп чтения незнакомого текста — 55—65 слов в минуту.

Осознанное чтение текста про себя.

Работа с текстом. Связная устная, речь. Установ­ление последовательности действия в произведении и осмысление взаимосвязи описываемых событий, подкрепление правильного от­вета на вопрос выборочным чтением. Деление текста на закон­ченные по смыслу части и выделение в них главного, определение смысла всего произведения в целом с помощью учителя.

Составление плана прочитанного и краткая передача его со­держания с, помощью учителя.

Подробный и выборочный пересказ прочитанного по заранее составленному с учителем плану.

Нахождение с помощью учителя в тексте слов и выражений, которые использует автор для изображения действующих лиц, при­роды и описания событии.

Совершенствование звуковой культуры речи.

Ориентировка в учебной книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в оглавлении, отыскивание в учеб­ной книге произведений, близких по тематике.

Внеклассное чтение (урок раз в неделю)

Круг чтения, или учебный материал: русская, со­ветская и зарубежная детская книга —- художественная « научно-художественная объемом от 15 до 110 страниц. Детские журналы и газеты по выбору учителя.

Тематика чтения:

книги о и его соратниках,

книги для младшего (и выборочно среднего) школьного возраста ведущих советских писателей (В. Маяковского, Н. Носова, Б. Заходера, Л. Воронковой, Е. Пермяка),

зарубежных писателей (, Д. Родари),

книги о Советской Армии и ее ге­роях, сказки народов разных стран, стихи русских поэтов-класси­ков для детей.

Работа  с  детской книгой  (знания, умения, навыки). Знание элементов книги титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие. Умение выбирать книгу по теме урока внеклассного чтения; прочитать за неделю произведение объемом 5—10 страниц (I полугодие) и 10—15 страниц (к концу II полугодия). Подгото­виться к ответу по прочитанному, пользуясь рекомендациями учителя; правильно назвать книгу или произведение по памяти и вос­произвести содержание прочитанного, опираясь на вопросы учителя. Знание 2—3 книг каждого из писателей, с которыми знакоми­лись на уроке внеклассного чтения.

Закрепление читательских навыков, связанных с работой над текстом, особенно умения выделить законченную по смыслу часть (эпизод) текста и передать ее, воспользовавшись любым освоенным видом пересказа. Формирование умения пользоваться реко­мендательным списком и тематической картотекой.

Знакомство с новыми видами литературных игр и формирова­ние интереса к занятиям литературными играми во внеурочное время.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

- активизировать усвоенные слова конкретного и абстрактного значения через речевую практику;

- употреблять слова, близкие и противоположные по смыслу; слова с переносным значением;

- практически, в собственной речи правильно использовать грам­матические формы слов и отрабатываемые конструкции предло­жений;

- четко, с правильным ударением произносить слова различного звуко-слогового состава;

- грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (60—70 слов), включающий изученные орфограм­мы и знаки препинания в конце предложения;

- производить фонетический разбор: делить слова на слоги, опре­делять гласные и согласные, выделять ударные и безударные сло­ги, определять согласные: глухие и звонкие, твердые и мягкие; определять количество звуков и букв в словах типа весна, коньки; производить разбор слов (корень, приставка, суффикс, окон­чание);

- распознавать части речи и их грамматические признаки (имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог);

- производить элементарный синтаксический разбор предложе­ний по членам: главные члены предложения (подлежащее, сказуе­мое) и второстепенные, устанавливать связь между словами в предложении; вычленять в них словосочетания;

- писать изложение текста в 50—60 слов по коллективно состав­ленному плану;

- читать сознательно, правильно и выразительно незнакомый текст целыми словами вслух (ориентировочно 70—80 слов в мину­ту) и про себя (80—100 слов в минуту), определять смысл собы­тии и поступков героев, выражая к ним свое отношение, переска­зывать прочитанное (рассказ, басню, сказку, статью);

- самостоятельно развернуть беседу о событиях школьной жизни и на свободную тему с использованием прямой и косвенной речи;