Программы специальных общеобразовательных школ для детей с тяжелыми нарушениями речи (стр. 26 )

- решать задачи в 1—2 действия (по действиям и путем состав­ления выражения) на сложение и вычитание, умножение и де­ление;

- находить длину отрезка с помощью линейки, чертить отрезок заданной длины;

- читать и записывать простейшие выражения (сумма, разность, произведение, частное).

- Учащиеся должны знать:

таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие слу­чаи деления.

IV КЛАСС (204 ч)

Тысяча (продолжение темы)  (90 ч)

Устная и письменная нумерация чисел до 1 000 (обобщение и систематизация знаний).

Письменное сложение и вычитание, умножение и деление чисел в пределах 1 000. Название компонентов действий сложения, вычи­тания, умножения и деления.

Устное сложение и вычитание, умножение и деление чисел в пределах 1 000 (случаи, сводимые к действиям в пределах 100).

Приемы проверки устных и письменных вычислений.

Решение простых и составных задач на сложение и вычитание, умножение и деление.

Числа от 1 до 1 000 000 Величины  (42 ч)

Чтение и запись чисел. Класс единиц и класс тысяч. I, II, III разряды в классе единиц и в классе тысяч.

Представление числа в виде суммы его разрядных слагаемых.

Единицы измерения длины (километр, метр, дециметр, санти­метр, миллиметр), соотношения между ними.

Единицы измерения массы (тонна, центнер, килограмм, грамм)> соотношения между ними.

Единицы измерения времени (век, год, месяц, сутки, час, мину­та, секунда), соотношения между ними. Определение времени по часам с точностью до 1 минуты.

Решение простых задач на вычисление времени.

Обозначение буквами точек, отрезков, углов.

Нахождение суммы длин сторон прямоугольника (квадрата).

Сложение и вычитание (54 ч)

Сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 устно (слу­чаи, сводимые к действиям в пределах 100) и письменно (в осталь­ных случаях).

Способы проверки сложения и вычитания.

Решение уравнений вида х + 312=654, 421 + х=546, 792 — х = 217, х — 125 = 500 и их использование при решении задач; сло­жение и вычитание с нулем.

Числовые выражения, содержащие сложение и вычитание в 2—3 действия (со скобками и без них), вычисление их значения.

Решение простых и составных задач в 2—3 действия.

Повторение (18 ч) Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

- правильно выполнять устно четыре арифметических, действия в пределах 1 000  (случаи,

сводимые к действиям в пределах 100), выполнять проверку вычислений; выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чи­сел, производить проверку правильности письменных вычислений;

- называть компоненты арифметических действий;

- читать и записывать выражения (сумма, разность, произведе­ние, частное);

- чертить отрезки, многоугольники по заданным размерам с по­мощью линейки;

- решать текстовые задачи, содержащие отношения «меньше на» и «больше на», «меньше в» и «больше в».

Учащиеся должны знать: .

- таблицу сложения и умножения однозначных чисел (на уровне автоматизированного навыка);

- последовательность чисел от 0 до 1 000 (как называть, читать и записывать эти числа).

- единицы длины и массы, их обозначения;

- единицы времени, их обозначения.

V КЛАСС (238 ч)

Числа от 1 до 1000000

(продолжение темы)

Сложение и вычитание (28 ч)

Сложение и вычитание в пределах 1 000000 (обобщение и си­стематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитани­ем; перестановка и группировка слагаемых при сложении несколь­ких чисел; взаимосвязь между суммой и слагаемыми, между умень­шаемым, вычитаемым и разностью; сложение и вычитание с ну­лем; проверка устных и письменных вычислений и т. д.

Умножение и деление (189 л)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые умножением и делением; - случаи умножения с числами 1 и 0; деление нуля и невозможность деления на нуль; пе­рестановка множителей; умножение суммы на число и числа на сумму, деление суммы на число; умножение и деление числа на произведение; взаимосвязь между множителями и произведением, между делимым, делителем и частным; способы проверки умно­жения и деления. Решение уравнений вида 6 х = 426,  х: 18=270,  364 : х=2 и их использование при решении задач.

Устное умножение и деление на однозначное число (случаи, сво­димые к действиям в пределах 100); умножение и деление на 10, 100, 1000.

Письменное умножение на однозначное, двузначное и трехзнач­ное число.

Письменное деление на однозначное и двузначное число (в пре­делах 1 000000).

Числовые выражения в 2—3 действия, содержащие умножение и деление (со скобками и без них), вычисление их значения.

Задачи на нахождение среднего арифметического, на нахожде­ние нескольких долей числа.

Примеры зависимости между величинами (время, скорость, путь при равномерном движении; цена, количество, стоимость и др.).

Числовые выражения в 3—4 действия (со скобками и без них), содержащие сложение, вычитание, умножение и деление; вычисле­ние их значений.

Представление о площади фигур. Единицы площади: квадрат­ный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр.

Задачи на нахождение площади прямоугольника (квадрата). Задачи в 3—4 действия, содержащие сложение, вычитание, умно­жение и деление.

Повторение (21 ч)

В течение всего года проводятся устные вычисления с исполь­зованием изученных приемов, проверка устных вычислений.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

- читать и записывать числа в пределах 1 000 000; правильно и быстро устно вычислять в пределах 100; устно оперировать с боль­шими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

- выполнять письменно сложение и вычитание многозначных чи­сел, проверку правильности вычислений;

- выполнять письменно умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное число, проверку правильности вычис­лений;

- вычислять значение числового выражения, содержащего 2—3 действия (со скобками и без них); находить числовое значение простейшего буквенного выражения при заданных числовых значе­ниях входящих в него букв;

- находить сумму длин сторон и площадь прямоугольника (квад­рата);

решать задачи в 2—3 действия (на сложение, вычитание, ум­ножение и деление).

Учащиеся должны знать:

- таблицы сложения и умножения однозначных чисел (на уровне автоматизированного навыка);

- таблицы единиц измерения величин (длины, площади, массы„ времени), применять эти знания в практике измерений и при ре­шении задач;

- взаимосвязи между такими величинами, как цена, количество, стоимость, скорость, время, путь при равномерном движении и др., применять эти знания к решению текстовых задач.

Рекомендации к оценке знаний и умений учащихся

Отметка «5» ставится, если ученик:

правильно отвечает на все поставленные вопросы;

производит вычисления (устные и письменные) правильно и до­статочно быстро;

умеет самостоятельно решать задачи (составляет план, выпол­няет решение, точно формулирует ответ на вопрос);

при выполнении практических работ по измерению и черчению умеет правильно использовать измерительные и чертежные инстру­менты, выполняет задание правильно и аккуратно.

Отметка «4» ставится, если ученик обнаруживает установлен­ные для отметки «5» умения, но при этом:

допускает при ответе некоторые неточности в формулировках (не искажающие смысла);

при вычислениях допускает отдельные негрубые ошибки и ока­зывается в состоянии их исправить;

при решении задач дает недостаточно точные пояснения (при правильном ходе решения);

допускает неточности при выполнении измерений и черчении.

Все эти недочеты ученик легко исправляет при незначительной помощи учителя.

Отметка «3» ставится, если ученик:

допускает в вычислениях отдельные грубые ошибки, но исправ­ляет их при помощи учителя;

справляется с решением задачи только при помощи учителя.

Отметка «2» ставится, если ученик не может ответить на боль­шую часть поставленных вопросов, не справляется с решением за­дач и вычислениями даже при помощи учителя.

Отметка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное не­знание программного материала.

Примечания:

1. Отметка «2» в подготовительном и I классах не ставится.

2. При оценке выполнения практических работ по измерению и черчению следует учитывать двигательные возможности руки уче­ника.

Контрольные работы могут быть однородными или комбиниро­ванными. При оценке однородных контрольных работ (состоящих только из двух задач)

отметка «5» ставится, если правильно реше­ны обе задачи.

Отметка «4» ставится, если при правильном ходе решения обеих задач допущены ошибки (до 2) в вычислениях.

Отметка «3» ставится, если при правильном ходе решения обе­их задач допущены 3 ошибки в вычислениях; если одна задача ре­шена правильно, а в другой имеется ошибка в ходе решения.

Отметка «2» ставится, если в обеих задачах неправильный ход решения.

Для оценки результатов комбинированных контрольных работ (включающих задачи, примеры, неравенства и др.)

отметка «5» ставится, если правильно выполнены все задания.

Отметка «4» ставится, если допущены 1—2 ошибки (в вычисле­ниях, при выполнении чертежей).

Отметка «3» ставится, если допущены 3—4 ошибки.

Отметка «2» ставится, если допущено более 4 ошибок.

Отметка «1» ставится, если ученик не приступил к работе.

ПРИРОДОВЕДЕНИЕ

ОБЪЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основу коммунистического воспитания школьников составляет формирование у них марксистско-ленинского мировоззрения. В осу­ществлении этой задачи важную роль играет курс природоведения.

Природоведение ставит своей целью:

а) сообщить школьникам необходимые сведения о неживой и живой природе, постепенно углубляя, обобщая и систематизируя их по мере прохождения курса;

б) обогатить личный опыт учащихся путем проведения с ними систематических наблюдений явлений живой и неживой природы;

в) раскрыть некоторые доступные для каждого возраста взаи­мосвязи в природе, а также между человеком и природой (пока­зать влияние изменений в природе на труд человека; познакомить с трудом людей по использованию природы, объяснить зависимость будущего природы от деятельности человека);