Карта компетенции (стр. 10 )

В (ПК-1) - 1: устный опрос, выполнение лабораторных работ, выполнение ситуационных заданий, выполнение курсовой работы;

У (ПК-1) - 1: устный опрос, выполнение лабораторных работ, выполнение ситуационных заданий, выполнение курсовой работы;

З (ПК-1) - 1: устный опрос, выполнение лабораторных работ, выполнение ситуационных заданий, выполнение курсовой работы;

В (ПК-1) - 2: устный опрос, выполнение лабораторных работ, моделирование фрагментов урока, выполнение ситуационных заданий, выполнение курсовых работ, квалификационной работы;

У (ПК-1) - 2: устный опрос, выполнение лабораторных работ, моделирование фрагментов урока, выполнение ситуационных заданий, выполнение курсовых работ, квалификационной работы;

З (ПК-1) - 2: устный опрос, выполнение лабораторных работ, моделирование фрагментов урока, выполнение ситуационный заданий, выполнение курсовых работ, квалификационной работы;

В (ПК-1) - 3: устный опрос, выполнение лабораторных работ, моделирование урока, выполнение ситуационных заданий, выполнение курсовых работ, квалификационной работы;

У (ПК-1) - 3: устный опрос, выполнение лабораторных работ, моделирование урока, выполнение ситуационных заданий, выполнение курсовых работ, квалификационной работы;

З (ПК-1) - 3: устный опрос, выполнение лабораторных работ, моделирование урока, выполнение ситуационный заданий, выполнение курсовых работ, квалификационной работы.

КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ

КОМПЕТЕНЦИЯ: способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2)

44.03.01 «Педагогическое образование»

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ

– профессиональная компетенция выпускника образовательной программы по направлению подготовки высшего образования Педагогическое образование (профиль – Химия), уровень ВО бакалавриат, вид профессиональной деятельности проектная, педагогическая, исследовательская.

Данная компетенция связана со следующими общекультурными, общепрофессиональными и профессиональными компетенциями:

способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-4);

- способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-6);

- способность использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-9);

- готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2);

- готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми актами сферы образования (ОПК-4);

- владение основами профессиональной этики и речевой культуры (ОПК-5);

- готовность реализовывать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);

- способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3);

- способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета (ПК-4).

Комментарии

Выпускник, освоивший программу бакалавриата и обладающий данной профессиональной компетенцией способен: 

- участвовать в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды;

- осуществлять систематический анализ эффективности учебных занятий и подходов к обучению;

- организовывать, осуществлять контроль и оценку учебных достижений, текущих и итоговых результатов освоения основной образовательной программы обучающимися;

- объективно оценивать знания обучающихся на основе тестирования и других методов контроля в соответствии с реальными учебными возможностями детей;

- знает пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения;

- знает виды и приемы современных педагогических технологий;

- разрабатывать и реализовывать программы учебных дисциплин в рамках общеобразовательной программы;

- формировать у обучающихся универсальных учебных действий.

Данная компетенция формируется при изучении дисциплин  «Современные педагогические технологии в обучении химии», «Современные средства оценивания результатов обучения»,  прохождении педагогической практики целесообразно выделить 1 основной этап (уровень) ее освоения.

Оценка уровня сформированности компетенции происходит во время промежуточной и Государственной итоговой аттестации.

Для формирования компетенции используются такие виды учебной деятельности, как освоение теоретического материала на лекциях, выполнение лабораторных и практических работ,  самостоятельная внеаудиторная работа.

СООТВЕТСТВИЕ ЭТАПОВ (УРОВНЕЙ) ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ

ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И КРИТЕРИЯМ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ

Этап (уровень) освоения  компетенции*	Планируемые результаты обучения	Критерии оценивания результатов обучения
3	4	5
Первый этап (уровень) (ПК-2) – 1	Владеть: - современными педагогическими технологиями и современными информационными средствами контроля и учета знаний учащихся в процессе обучения химии; - способами совершенствования профессиональных знаний путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны В (ПК-2) –1	- владеет отдельными современными педагогическими технологиями и современными информационными средствами контроля и учета знаний учащихся в процессе обучения химии; - владеет единичными способами совершенствования профессиональных знаний путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны;	- не уверенно владеет современными педагогическими технологиями и современными информационными средствами контроля и учета знаний учащихся в процессе обучения химии; - владеет отдельными способами совершенствования профессиональных знаний путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны;	- свободно и уверенно владеет современными педагогическими технологиями и современными информационными средствами контроля и учета знаний учащихся в процессе обучения химии; - свободно владеет способами совершенствования профессиональных знаний путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны;
Уметь: проектировать и организовать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности; использовать методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач; - давать экспертную оценку готовым тестовым заданиям, использовать на практике тесты разных видов, проводить тестирование и анализировать полученные данные в рамках классической и современной теории создания тестов; - разрабатывать тесты и тестовые задания для различных возрастных категорий; ---оценивать достижения обучающихся в соответствии с критериями оценивания и требованиями образовательного стандарта У (ПК-2)-1	- испытывает сложности при проектировании и организации образовательного процесса с использованием современных технологий, без учета общих и специфических закономерностей и особенностей возрастного развития личности; - умеет использовать выборочные методы педагогической диагностики для решения типовых профессиональных задач; - умеет дать экспертную оценку готовым тестовым заданиям, использовать на практике тесты разных видов, проводить тестирование; - испытывает затруднения при разработке тестов и тестовых заданий для различных возрастных категорий; - возникают значительные сложности для объективного оценивания достижений обучающихся в соответствии с критериями оценивания и требованиями образовательного стандарта;	- проектирует, но возникают единичные трудности при организации образовательного процесса с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности; - использует методы педагогической диагностики для решения типовых профессиональных задач; - дает экспертную оценку готовым тестовым заданиям, использует на практике тесты разных видов, проводит тестирование и анализирует полученные данные в рамках классической и современной теории создания тестов; - разрабатывает тесты и тестовые задания без учета возрастной категории; - оценивает, но иногда возникают сложности при оценивании достижений обучающихся в соответствии с критериями оценивания и требованиями образовательного стандарта;	- уверенно проектирует и организовывает образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности; - свободно использует методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач; - дает экспертную оценку готовым тестовым заданиям, использует на практике тесты разных видов, проводит тестирование и анализирует полученные данные в рамках классической и современной теории создания тестов; - свободно разрабатывает тесты и тестовые задания для различных возрастных категорий; -уверенно оценивает достижения обучающихся в соответствии с критериями оценивания и требованиями образовательного стандарта;
Знать: нормативные документы, регламентирующие проведение ГИА и ЕГЭ, структуру и содержание контрольно-измерительных материалов для ГИА и ЕГЭ по химии, процедуру проведения государственной итоговой аттестации и единого государственного экзамена; -  основные качества, классификацию, структуру, психологические основы и методические требования по применению современных педагогических технологий; -виды, формы и методы организации контроля и учета знаний, умений и навыков учащихся; - особенности тестовых технологий, виды и типы тестов, формы тестовых заданий, различные методы оценивания результатов тестирования; - требования Государственных образовательных стандартов к уровню подготовки выпускников школы З (ПК-2) –1	- знает некоторые нормативные документы, регламентирующие проведение ГИА и ЕГЭ, структуру и содержание контрольно-измерительных материалов для ГИА и ЕГЭ по химии, процедуру проведения государственной итоговой аттестации и единого государственного экзамена; - знает классификацию, структуру современных педагогических технологий; -имеет фрагментарные знания о видах, формах и методах организации контроля и учета знаний, умений и навыков учащихся; - знает некоторые особенности тестовых технологий, может назвать виды и типы тестов, формы тестовых заданий; - знает требования Государственных образовательных стандартов к уровню подготовки выпускников школы;	- хорошо знает большинство нормативных документов, регламентирующих проведение ГИА и ЕГЭ, структуру и содержание контрольно-измерительных материалов для ГИА и ЕГЭ по химии, процедуру проведения государственной итоговой аттестации и единого государственного экзамена; - знает основные качества, классификацию, структуру, психологические основы современных педагогических технологий; -знает, но допускает неточности при объяснении видов, форм и методов организации контроля и учета знаний, умений и навыков учащихся; - знает особенности тестовых технологий, виды и типы тестов, формы тестовых заданий; - знает требования Государственных образовательных стандартов к уровню подготовки выпускников школы;	- демонстрирует всестороннее знание нормативных документов, регламентирующих проведение ГИА и ЕГЭ, структуру и содержание контрольно-измерительных материалов для ГИА и ЕГЭ по химии, процедуру проведения государственной итоговой аттестации и единого государственного экзамена; - демонстрирует комплексное знание основных качеств, классификации, структуры, психологических основ и методических требований по применению современных педагогических технологий; - отлично знает виды, формы и методы организации контроля и учета знаний, умений и навыков учащихся; - знает и может объяснить особенности тестовых технологий, виды и типы тестов, формы тестовых заданий, различные методы оценивания результатов тестирования; - отлично знает требования Государственных образовательных стандартов к уровню подготовки выпускников школы.

Рекомендуемые типы контроля для оценивания результатов обучения