Карта компетенции (стр. 11 )

В (ПК-2)-1: практические контрольные задания, индивидуальное собеседование

У (ПК-2)-1: практические контрольные задания,  индивидуальное собеседование, ситуационные задания

З (ПК-2) -1: тестирование, индивидуальное собеседование, письменные ответы на вопросы, фронтальный опрос

КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ

КОМПЕТЕНЦИЯ: способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3)

44.03.01 «Педагогическое образование»

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ

– профессиональная компетенция выпускника образовательной программы по направлению подготовки высшего образования Педагогическое образование (профиль – Химия), уровень ВО бакалавриат, вид профессиональной деятельности проектная, педагогическая, исследовательская.

Данная компетенция связана со следующими общекультурными, общепрофессиональными и профессиональными компетенциями:

способность использовать основы философских и социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения (ОК-1);

способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развития для формирования патриотизма и гражданской позиции (ОК-2); способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-4); способность работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия (ОК-5); готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2); готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса (ОПК-3); готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми актами сферы образования (ОПК-4); владение основами профессиональной этики и речевой культуры (ОПК-5); готовность реализовывать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1); способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета (ПК-4); готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса (ПК-6); способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности (ПК-7).

Комментарии

Освоение этой компетенции напрямую связано с необходимым умением педагога реализовывать воспитательные возможности различных видов деятельности ребенка.

Выпускник, освоивший программу бакалавриата и обладающий данной профессиональной компетенцией способен:

- к постановке воспитательных целей, способствующих развитию обучающихся, независимо от их способностей и характера;

- формирование мотивации к обучению;

- проектированию и реализации воспитательных программ.

Данная компетенция формируется при изучении дисциплин базовой и вариативной части, прохождении практик целесообразно выделить 2 основных этапа (уровня) ее освоения.

Оценка уровня сформированности компетенции происходит во время промежуточной и Государственной итоговой аттестации.

Для формирования компетенции используются такие виды учебной деятельности, как освоение теоретического материала на лекциях, выполнение лабораторных и практических работ,  самостоятельная внеаудиторная работа.

СООТВЕТСТВИЕ ЭТАПОВ (УРОВНЕЙ) ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ

ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И КРИТЕРИЯМ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ

Этап (уровень) освоения  компетенции*	Планируемые результаты обучения	Критерии оценивания результатов обучения
3	4	5
Первый этап (уровень) (ПК-3) – 1	Владеть: современными, в том числе интерактивными, формами и методами воспитательной работы, используя их как на занятии В (ПК-3) –1	владеет в ограниченном объеме формами и методами воспитательной работы, используя их как на занятии;	способен применять на практике современные формы и методы воспитательной работы, но допускает погрешности;	свободно владеет современными, в том числе интерактивными, формами и методами воспитательной работы, используя их как на занятии;
Уметь: - проектировать, организовывать учебно-воспитатель-ный процесс с использованием современных образовательных технологий, соответствующих особенностям личности учащихся; - учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы образования, воспитания и социализации У (ПК-3) –1	- испытывает сложности при проектировании, организации  учебно-воспитательного процесса с использованием современных образовательных технологий и не учитывает особенностей личности учащихся; - сталкивается с некоторыми затруднениями при учитывании различных контекстов (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы образования, воспитания и социализации;	- умеет проектировать, организовывать учебно-воспитатель-ный процесс с использованием современных образовательных технологий, но не всегда учитывает особенности личности учащихся; - в большинстве случаях способен учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы образования, воспитания и социализации;	- демонстрирует свободное умение проектировать, организовывать учебно-воспитатель-ный процесс с использованием современных образовательных технологий, соответствующих особенностям личности учащихся; - способен всесторонне учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы образования, воспитания и социализации;
Знать: основы методики воспитательной работы, основные принципы деятельностного подхода, виды и приемы современных педагогических технологий З (ПК-3) –1	имеет фрагментарное знание основ методики воспитательной работы, основных принципов деятельностного подхода, видов и приемов современных педагогических технологий	знает, но допускает неточности основ методики воспитательной работы, основных принципов деятельностного подхода, видов и приемов современных педагогических технологий	демонстрирует комплексное знание основ методики воспитательной работы, основных принципов деятельностного подхода, видов и приемов современных педагогических технологий
Второй этап (уровень) (ПК-3) – 2	Владеть: методикой организации индивидуальной, групповой, коллективной работы В (ПК-3) –1	Владеет отдельными формами организации индивидуальной, групповой, коллективной работы, как правило, это – фронтальный опрос, работа в парах, двухвариантная самостоятельная работа	Владеет значительным набором форм организации индивидуальной, групповой, коллективной работы	+ Принимает участие в организации детско-взрослых сообществ
Уметь: использовать разнообразные формы, приемы, методы и средства обучения, в том числе по индивидуальным учебным планам, ускоренным курсам в рамках федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования и среднего общего образования У (ПК-3) –2	Использует в учебном процессе различные средства обучения	Использует в учебном процессе различные приемы и средства обучения	Использует в учебном процессе различные методы, приемы и средства обучения
Знать: методику учебной и воспитательной работы З (ПК-3) –2	Знает методику отдельных форм учебной и воспитательной работы	Знает методику учебной и воспитательной работы	Характеризует методическую систему учебной работы и методическую систему воспитательной работы

Знак «+» означает овладение знаниями / умениями / навыками на предыдущем уровне (по критерию оцениванию результатов обучения) в дополнение к перечисленным на

указанном уровне

Рекомендуемые типы контроля для оценивания результатов обучения

В (ПК-3)-1: практические контрольные задания,  индивидуальное собеседование

У (ПК-3)-1: практические контрольные задания,  индивидуальное собеседование

З (ПК-3)-1: тестирование, индивидуальное собеседование, письменные ответы на вопросы, фронтальный опрос

В (ПК-3)-2: практические контрольные задания,  индивидуальное собеседование

У (ПК-3)-2: практические контрольные задания,  индивидуальное собеседование

З (ПК-3)-2: тестирование, индивидуальное собеседование, письменные ответы на вопросы, фронтальный опрос

КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ

КОМПЕТЕНЦИЯ: способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета (ПК-4)

44.03.01 «Педагогическое образование»

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ

– профессиональная компетенция выпускника образовательной программы по направлению подготовки высшего образования Педагогическое образование (профиль – Химия), уровень ВО бакалавриат, вид профессиональной деятельности проектная, педагогическая, исследовательская.

Данная компетенция связана со следующими общекультурными, общепрофессиональными и профессиональными компетенциями:

способность использовать основы философских и социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения (ОК-1); способность использовать естественнонаучные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве (ОК-3); способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-4); способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-6); готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2); владение основами профессиональной этики и речевой культуры (ОПК-5); готовность реализовывать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1); способность использовать современные методы и технологии обучения и диагностики (ПК-2); способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3); готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса (ПК-6); способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности (ПК-7).

Комментарии