Карта компетенции (стр. 17 )

-способен прогнозировать результаты педагогической деятельности.

Данная компетенция позволяет выпускнику овладеть обобщенной трудовой функцией «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования», входящей в Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общим образовании) (воспитатель, учитель)», утверждённый приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000н.

Компетенция осваивается при изучении следующих учебных дисциплин и при прохождении практик: «Методика преподавания химии», «Преддипломная практика»

Компетенция формируется во время всех видов занятий: на лекциях, практических (семинарских) занятиях; в процессе аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

Оценка уровня сформированности компетенции происходит во время Государственной итоговой аттестации.

Формирование готовности будущих учителей к исследовательской деятельности реализуется следующими формами организации учебного процесса (лекции, лабораторно-практические занятия, самостоятельная работа, индивидуальное консультирование, учебная и производственная практика, УИР и НИР студентов и др.) и методы обучения (проблемного обучения, учебного проектирования, изучения случаев, дискуссии, решения профессиональных задач, игровой деятельности и др.). Этапы освоения компетенции связаны с увеличением доли самостоятельности студента для постановки и решения исследовательских задач в области образования.

СООТВЕТСТВИЕ ЭТАПОВ (УРОВНЕЙ) ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ

ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И КРИТЕРИЯМ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ

Этап (уровень) освоения  компетенции*	Планируемые результаты обучения	Критерии оценивания результатов обучения
3	4	5
Первый этап (уровень) (ПК-11)-1 Способность самостоятельно выявить достоверные источники информации по указанной проблеме	Владеть: основными навыками поиска, анализа и обработки материала исследования В (ПК-11)-I	Частично владеет основными навыками поиска,  анализа и обработки материала исследования	Способен к поиску,  анализу и обработке материала	Свободно и уверенно находит источники информации,  способен анализировать и обрабатывать материалы исследования
Уметь: применять стандартные методики поиска, анализа и обработки материала исследования; самостоятельно ставить цель и выбирать пути ее достижения при поиске, анализе и обработке информации; У (ПК-11)-I	Некорректно применяет стандартные методики поиска,  анализа и обработки материала исследования; Испытывает сложности в постановке цели и выборе путей ее достижения при поиске, анализе и обработке информации	Может применять стандартные методики поиска,  анализа и обработки материала исследования; Может поставить цель и выбрать пути ее достижения при поиске, анализе и обработке некоторой информации	Способен к адекватному применению стандартных методик поиска,  анализа и обработки материала исследования; Умеет ставить цель и выбирать пути ее достижения при поиске, анализе и обработке информации;
Знать: приемы и способы поиска, анализа  и обработки информации З (ПК-11)-I	Показывает поверхностные знания о приемах и способах поиска, анализа  и обработки информации	Знает основные приемы и способы поиска, анализа  и обработки информации	Демонстрирует комплексное  знание о приемах и способах поиска, анализа  и обработки информации
Второй этап (уровень) (ПК-11) – 2 Готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и самостоятельного решения исследовательских задач в области образования	Владеть: традиционными методами научного исследования и диагностики эффективности педагогического эксперимента; Владеет методами сравнения, сопоставления и оценки научных работ по методике обучения химии В (ПК-11) –2	владеет отдельными методами научного исследования, но возникают трудности про сопоставлении и оценки научных работ по методике обучения химии	демонстрирует владение типиичными методами научного исследования, уверенно владеет навыками равнения, сопоставления и оценки научных работ, но недостаточно уверенно – способами презентации своего критического мнения.	Демонстрирует уверенное владение традиционными методами научного исследования и диагностики педагогического эксперимента; Демонстрирует навыки представления своего критического мнения по поводу проанализированного научного исследования в устной и письменной форме.
Уметь: Умеет выделять основные идеи педагогического исследования  и логично излагает их в устной и письменной форме; У (ПК-11) –2	Способен выделить основные идеи научного исследования в данной предметной области, но испытывает затруднения при изложении их в устной и письменной форме.	Испытывает  незначительные сложности при выявлении и изложении идей научного исследования.	Уверенно выделяет основные идеи педагогических исследований; логично излагает их в письменной и устной форме.
Знать: Знает основные принципы изложения научной мысли З (ПК-11) –2	Знает отдельные принципы изложения научной мысли	Распознает информацию, подходящую для собственной аргументации.	Демонстрирует знание основных принципов изложения научной. мысли.
Третий этап (уровень) (ПК-11) – 3 Готовность самостоятельно использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования	Владеть: навыками оценки материала педагогического исследования и способами презентации собственного исследования в последовательной  и логичной форме в соответствии с нормами научного стиля речи; В (ПК-11) –3	возникают трудности при сопоставлении информации, полученной из научных работ, с уже имеющимися знаниями.	Владеет навыками критической оценки материала в данной предметной области и использования его для проведения собственного научного исследования.	Уверенно владеет навыками оценки качества педагогического исследования,  способами логично и последовательно представлять результаты собственных исследований в соответствии с нормами научного стиля речи.
Уметь: Умеет оценить качество исследования по методики обучения химии, соотнести новую информацию с уже имеющейся, логично и последовательно представить результаты собственного научного исследования; У (ПК-11) –3	Сталкивается с некоторыми  затруднениями при соотнесении новой информации с уже имеющейся.	Способен оценить качество исследования, соотнести его основные идеи с уже имеющимися, и использовать их для своего собственного исследования.	Способен оценить качество исследования, соотнести его основные идеи с уже имеющимися, и использовать их для своего собственного исследования, умеет  логично и последовательно представить результаты собственного научного исследования.
Знать: Знает качественные научные исследования по методике обучения химии, современные методы педагогических исследований З (ПК-11) –3	Знает об авторитетных научных исследованиях по методике обучения химии	Знает об        авторитетных научных исследованиях по методике обучения химии, о применяемых в них современных методах.	Демонстрирует глубокие знания качественных научных исследованиях по методике обучения химии

Рекомендуемые типы контроля для оценивания результатов обучения

В (ПК-11)-1: отчет по прохождению производственной практики, портфолио, выполнение курсовых работ

У (ПК-11)-1: отчет по прохождению производственной практики, портфолио, выполнение курсовых работ

З (ПК-11)-1: отчет по прохождению производственной практики, портфолио  выполнение курсовых работ

В (ПК-11)-2: отчет по прохождению производственной практики, портфолио, выполнение курсовых работ

У (ПК-11)-2: отчет по прохождению производственной практики, портфолио, выполнение курсовых работ

З (ПК-11)-2:  отчет по прохождению производственной практики, портфолио, выполнение курсовых работ

В (ПК-11)-3: отчет по прохождению производственной практики, портфолио, выполнение квалификационной работы

У (ПК-11)-3:  отчет по прохождению производственной практики, портфолио, выполнение квалификационной работы

З (ПК-11)-3: отчет по прохождению производственной практики, портфолио,  выполнение квалификационной работы

КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ

КОМПЕТЕНЦИЯ: способность руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПК-12)

44.03.01 «Педагогическое образование»

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ

–профессиональная компетенция выпускника образовательной программы по направлению подготовки высшего образования Педагогическое образование (профиль – Химия), уровень ВО  бакалавриат, вид профессиональной деятельности проектная, педагогическая, исследовательская.

Данная компетенция связана со следующими компетенциями:

способен работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия (ОК-5);

способен осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2);