Карта компетенции (стр. 2 )

В (ОК-2)-1: написание реферата, индивидуальное собеседование

У (ОК-2)-1: написание реферата, индивидуальное собеседование

З (ОК-2)-1: тестирование, индивидуальное собеседование, фронтальный опрос

КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ

КОМПЕТЕНЦИЯ: способность использовать естественнонаучные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве (ОК-3)

44.03.01 «Педагогическое образование»

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ

– общекультурная компетенция выпускника образовательной программы по направлению подготовки высшего образования Педагогическое образование (профиль – Химия), уровень ВО прикладной бакалавриат, вид профессиональной деятельности проектная, педагогическая, исследовательская

Данная компетенция связана со следующими компетенциями:

способен к самоорганизации и самообразованию (ОК-6);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (ОПК-6);

готов реализовывать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);

способен использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого предмета (ПК-4).

Данная компетенция позволяет выпускнику овладеть трудовой функцией «Педагогическая деятельность по реализации программ основного и среднего общего образования» (В/03.6), (часть обобщенной трудовой функции «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ»), входящей в Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общим образовании) (воспитатель, учитель)», утверждённый приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000н.

Комментарии

Компетенция осваивается при изучении дисциплин базовой и вариативной части.

Компетенция формируется во время всех видов занятий: на лекциях, практических (семинарских) занятиях; в процессе аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

СООТВЕТСТВИЕ ЭТАПОВ (УРОВНЕЙ) ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ

ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И КРИТЕРИЯМ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ

Этап (уровень) освоения компетенции	Планируемые результаты обучения	Критерии оценивания результатов обучения
3	4	5
Первый этап (уровень) (ОК-3) – 1	Владеть: естественнонаучным языком В (ОК-3) –1	Владеет естественнонаучным языком на низком уровне	Хорошо владеет естественнонаучным языком, применяет его в учебной деятельности	Использует естественнонаучный язык для ориентирования в современном информационном пространстве
различными средствами коммуникации в профессиональной деятельности В (ОК-3) –1	Использует некоторые средства коммуникации в профессиональной деятельности	Владеет различными средствами коммуникации в профессиональной деятельности	Самостоятельно подбирает средства коммуникации, в соответствии с целями своей профессиональной деятельности, владеет различными формами деловой коммуникации
Уметь: применять естественнонаучные знания в учебной и профессиональной деятельности  У (ОК-3) –1	Ситуативно применяет полученные естественнонаучные знания в учебной деятельности	Применяет полученные естественнонаучные знания в учебной деятельности	+ Применяет полученные естественнонаучные знания в профессиональной деятельности
применять естественнонаучные знания в учебной и профессиональной деятельности У (ОК-3) –1	Ситуативно применяет необходимые естественнонаучные  знания в учебной деятельности	Использует полученные естественнонаучные знания в учебной деятельности	+ Использует полученные естественнонаучные знания в профессиональной деятельности
Знать: базовые естественнонаучные категории и концепции  З (ОК-3) –1	Обнаруживает понимание базовых  естественнонаучных категорий и концепций	Структурирует базовые термины и понятия в области естествознания	+ Знает особенности современного естествознания, концепции пространства и времени

Рекомендуемые типы контроля для оценивания результатов обучения:

З (ОК-3)-1: выполнение лабораторных работ, разбор конретных ситуаций, курсовой работы

У (ОК-3)-1: выполнение лабораторных работ, разбор конретных ситуаций, курсовой работы

В (ОК-3)-1: выполнение лабораторных работ, разбор конретных ситуаций, курсовой работы

КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ

КОМПЕТЕНЦИЯ: способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия  (ОК-4).

44.03.01 «Педагогическое образование»

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ

– общекультурная компетенция выпускника образовательной программы по направлению подготовки высшего образования Педагогическое образование (профиль – Химия), уровень ВО бакалавриат, вид профессиональной деятельности проектная, педагогическая,  исследовательская.

Данная компетенция связана со следующими общекультурными, общепрофессиональными  и профессиональными компетенциями:

способность работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия (ОК-5); готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); владение основами профессиональной этики и речевой культуры (ОПК-5); способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3); готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса (ПК-6); способность организовывать сотрудничество обучающихся, развивать их творческие способности (ПК-7)

Комментарии

Входной уровень знаний, умений, опыта деятельности, требуемых для формирования компетенции бакалавра (ОК-4), соответствует требованиям к результатам освоения основной образовательной программы при получении среднего общего образования, определенным Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, в частности сформированностью универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных.

Данная компетенция формируется при изучении дисциплин «Иностранный язык», «Основы культуры чтения», «Культура устной и письменной речи учителя», можно выделить 1 основной этап (уровень) ее освоения.

Оценка уровня сформированности компетенции происходит во время промежуточной аттестации.

Для формирования компетенции используются такие виды учебной деятельности, как освоение теоретического материала на лекциях, самостоятельная внеаудиторная работа.

СООТВЕТСТВИЕ ЭТАПОВ (УРОВНЕЙ) ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ

ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И КРИТЕРИЯМ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ

Этап (уровень) освоения  компетенции*	Планируемые результаты обучения	Критерии оценивания результатов обучения
3	4	5
Первый этап (уровень) (ОК-4) – 1	Владеть: навыками создания на русском языке грамотных и логически непротиворечивых письменных и устных текстов учебной и научной тематики реферативного характера, ориентированных на направление подготовки Педагогическое образование В (ОК-4) –1	Демонстрирует удовлетворительный уровень владения навыками создания на русском языке грамотных и логически непротиворечивых письменных и устных текстов учебной и научной тематики реферативного характера, ориентированных на направление подготовки Педагогическое образование, но допускает достаточно серьезные ошибки. Удовлетворительно владеет иностранным языком на уровне А 2.	Демонстрирует хороший уровень владения навыками создания на русском языке грамотных и логически непротиворечивых письменных и устных текстов учебной и научной тематики реферативного характера, ориентированных на направление подготовки Педагогическое образование, но допускает отдельные негрубые ошибки. Хорошо владеет иностранным языком на уровне А2.	Демонстрирует высокий уровень владения основными нормами современного русского языка (орфографическими, пунктуационными, грамматическими, стилистическими, орфоэпическими), не допускает ошибок. Демонстрирует уверенное и свободное владение иностранным языком на уровне А2.
Уметь: пользоваться основной справочной литературой, толковыми и нормативными словарями русского языка У (ОК-4) –1	Демонстрирует удовлетворительное умение пользоваться основной справочной литературой, толковыми и нормативными словарями русского языка, но допускает достаточно серьезные ошибки.	Демонстрирует достаточно устойчивое умение пользоваться основной справочной литературой, толковыми и нормативными словарями русского языка, но допускает отдельные негрубые ошибки.	Демонстрирует устойчивое умение пользоваться основной справочной литературой, толковыми и нормативными словарями русского языка, не допускает ошибок.
Знать: основные нормы современного русского языка (орфографические, пунктуационные, грамматические, стилистические, орфоэпические) и систему функциональных стилей русского языка. З (ОК-4) –1	Удовлетворительно знает основные нормы современного русского языка (орфографические, пунктуационные, грамматические, стилистические, орфоэпические). Имеет общее представление о системе функциональных стилей русского языка, но допускает достаточно серьезные ошибки.	Хорошо знает основные нормы современного русского языка (орфографические, пунктуационные, грамматические, стилистические, орфоэпические). Имеет достаточно полное представление о системе функциональных стилей русского языка. Допускает отдельные негрубые ошибки.	Демонстрирует свободное и уверенное знание основных норм современного русского языка (орфографических, пунктуационных, грамматических, стилистических, орфоэпических). Имеет полное и уверенное представление о системе функциональных стилей русского языка. Не допускает ошибок.

Рекомендуемые типы контроля для оценивания результатов обучения