Карта компетенции (стр. 8 )

З (ОПК-4)-1: работа с нормативно-правовой документацией

У (ОПК-4)-1, В (ОПК-4)-1: разбор конкретных ситуаций, реферат

КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ

КОМПЕТЕНЦИЯ: владеть основами профессиональной этики и речевой культуры (ОПК-5)

44.03.01 – «Педагогическое образование»

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ

– общепрофессиональная компетенция выпускника образовательной программы по направлению подготовки высшего образования Педагогическое образование (профиль – Химия),  уровень ВО бакалавриат, вид профессиональной деятельности проектная, педагогическая, исследовательская.

Данная компетенция связана со следующими общекультурными, общепрофессиональными и профессиональными компетенциями:

способен использовать основы философских и социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения (ОК - 1);

способен к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-4);

способен работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия (ОК-5);

способен к самоорганизации и самообразованию (ОК-6);

способен осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2);

готов к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процесса (ОПК-3);

способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3);

готов к взаимодействию с участниками образовательного процесса (ПК-6);

способен организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности (ПК-7);

способен проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся (ПК-9).

Данная компетенция позволяет выпускнику овладеть обобщенной трудовой функцией «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования», входящей в Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общим образовании) (воспитатель, учитель)», утверждённый приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000н.

Комментарии

Компетенция осваивается при изучении базовых дисциплин и прохождении практики, поэтому целесообразно выделить 2 уровня освоения: пороговый и базовый.

Компетенция формируется во время всех видов занятий: на лекциях, практических (семинарских) занятиях; в процессе аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

СООТВЕТСТВИЕ ЭТАПОВ (УРОВНЕЙ) ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ

ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И КРИТЕРИЯМ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ

Этап (уровень) освоения компетенции	Планируемые результаты обучения	Критерии оценивания результатов обучения
3	4	5
Первый этап (уровень) (ОПК-5) – 1	Знать:
правила профессиональной этики и речевой культуры  З (ОПК-5) –1	Имеет общее представление о правилах профессиональной этики и речевой культуры	Знает с некоторыми недочетами правила профессиональной этики и речевой культуры	Хорошо знает правила профессиональной этики и речевой культуры
Уметь:
соблюдать профессиональную этику межличностного общения  У (ОПК-5) –1	Умеет соблюдать профессиональную этику межличностного общения, но только произвольно и в острых ситуациях	–	–
Владеть:
основами профессиональной этики и речевой культуры  В (ОПК-5) –1	–	Высокоавтоматизированный навык профессиональной этики и речевой культуры	Навык на уровне нравственных привычек и моральных чувств как потребности выполнять нравственные нормы, связанные с профессиональной этикой и речевой культурой, и противодействовать их нарушению

Этап (уровень) освоения компетенции	Планируемые результаты обучения	Критерии оценивания результатов обучения
3	4	5
Второй этап (уровень) (ОПК-5) – 2	Знать:
нормы и правила, регулирующие поведение педагога в сетевых сообществах З (ОПК-5) –2	Имеет общее представление о нормах и правилах, регулирующих поведение педагога в сетевых сообществах	Знает с некоторыми недочетами нормы и правила, регулирующие поведение педагога в сетевых сообществах	Хорошо знает нормы и правила, регулирующие поведение педагога в сетевых сообществах
Уметь:
соблюдать профессиональную этику межличностного общения в сетевых сообществах   У (ОПК-5) –2	Ситуативно соблюдает профессиональную этику межличностного общения в различных сетевых сообществах	Всегда соблюдает профессиональную этику межличностного общения в различных сетевых сообществах	Соблюдает профессиональную этику межличностного общения в сетевых сообществах на уровне внутренней воспитанности
Владеть:
навыком взаимодействия с участниками профессиональных сетевых сообществ  В (ОПК-5) –2	Недостаточно хорошо владеет навыком взаимодействия с участниками профессиональных сетевых сообществ	Хорошо владеет навыком взаимодействия с участниками профессиональных сетевых сообществ, применяет свои коммуникативные умения	Свободно владеет навыком взаимодействия с участниками профессиональных сетевых сообществ, преодолевает барьеры восприятия в общении

Рекомендуемые типы контроля для оценивания результатов обучения:

З (ОПК-5)-1: тестирование, опрос, индивидуальное собеседование

У (ОПК-5)-1, В (ОПК-5)-1: разбор конкретных ситуаций

З (ОПК-5)-2: разбор конкретных ситуаций, реферат

У (ОПК-5)-2, В (ОПК-5)-2: решение ситуационных заданий

КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ

КОМПЕТЕНЦИЯ: готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (ОПК-6)

44.03.01 – «Педагогическое образование»

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ

– общепрофессиональная компетенция выпускника образовательной программы по направлению подготовки высшего образования Педагогическое образование (профиль – Химия), уровень ВО бакалавриат, вид профессиональной деятельности проектная, педагогическая, исследовательская.

Данная компетенция связана со следующими общекультурными, общепрофессиональными и профессиональными компетенциями:

способен использовать естественнонаучные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве (ОК-3);

готов поддерживать уровень физической подготовки, обеспечивающий полноценную деятельность (ОК-8);

способен использовать приемы оказания первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-9);

способен осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2);

способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3);

способен организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности (ПК-7).

Данная компетенция позволяет выпускнику овладеть обобщенной трудовой функцией «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования», входящей в Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общим образовании) (воспитатель, учитель)», утверждённый приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000н.

Комментарии

Компетенция осваивается при изучении базовой дисциплины, поэтому можно выделить 1 уровень освоения: пороговый

Компетенция формируется во время всех видов занятий: на лекциях, практических (семинарских) занятиях; в процессе аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

СООТВЕТСТВИЕ ЭТАПОВ (УРОВНЕЙ) ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ

ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И КРИТЕРИЯМ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ

Этап (уровень) освоения компетенции	Планируемые результаты обучения	Критерии оценивания результатов обучения
3	4	5
Первый этап (уровень) (ОПК-6) – 1	Владеть: приемами обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся В (ОПК-6) –1 Уметь: применять методы обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся У (ОПК-6) –1 Знать: правила, методы и приемы обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся З (ОПК-6) –1	Недостаточно хорошо владеет приемами обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся	Хорошо владеет приемами обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся	Свободно владеет приемами обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся
Слабо разбирается в том, как применять методы обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся Имеет общее представление о правилах, методах и приемах обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся	Умеет хорошо применять методы обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся Знает с некоторыми недочетами правила, методы и приемы обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся	Умеет самостоятельно применять методы обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся Показывает отличные знания правил, методов и приемов обеспечения охраны жизни и здоровья обучающихся

Рекомендуемые типы контроля для оценивания результатов обучения: