Карта компетенции (стр. 18 )

владеет основами профессиональной этики и речевой культуры (ОПК-5);

готов к взаимодействию с участниками образовательного процесса (ПК-6);

способен проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся (ПК-9).

Данная компетенция позволяет выпускнику овладеть обобщенной трудовой функцией «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования», входящей в Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общим образовании) (воспитатель, учитель)», утверждённый приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000н.

Комментарии

Компетенция осваивается при изучении следующих учебных дисциплин и при прохождении практик:

Компетенция формируется во время всех видов занятий: на лекциях, практических (семинарских) занятиях; в процессе аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

СООТВЕТСТВИЕ ЭТАПОВ (УРОВНЕЙ) ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ

ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И КРИТЕРИЯМ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ

Этап (уровень) освоения  компетенции*	Планируемые результаты обучения	Критерии оценивания результатов обучения
3	4	5
Первый этап (уровень) (ПК-12) – I	Владеть: способностью руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся В (ПК-12) –1	владеет способностью руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся, но допускает ошибки при индивидуальной работе с учащимися, работающими по разным темам	владеет способностью руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся, но допускает неточности при работе с результатами эксперимента в области технического творчества учащихся	владеет способностью руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся и использует ее при организации школьных научных мероприятий
Уметь:   руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся У (ПК-12) –1	умеет руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся, но испытывает затруднения при оценке результатов исследований, полученных учащимися	умеет руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся, но допускает ошибки в выполнении плана научных и творческих исследований	умеет руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся и использует эти умения при организации технических кружков
Знать: основные направления учебно-исследовательской деятельности учащихся З (ПК-12) –1	знает основные направления учебно-исследовательской деятельности учащихся, но испытывает затруднения при постановке целей для отдельных учащихся	знает основные направления учебно-исследовательской деятельности учащихся, но допускает незначительные ошибки при создании программ исследовательской работы учащихся	знает основные направления учебно-исследовательской деятельности учащихся и использует знания для обучения учащихся работе с научной литературой
Второй этап (уровень) (ПК-12) – 2	Владеть: способностью руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся В (ПК-12) - 2	владеет способностью руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся, но затрудняется в их применении к постановке задач методики обучения физике для решения учащимися	владеет способностью руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся, но допускает неточности в методике их применения при обсуждении научных результатов учащихся	владеет способностью руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся и использует ее для организации научных конференций учащихся школы, района или города
Уметь: руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся У (ПК-12) - 2	умеет руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся, но испытывает затруднение при анализе научной информации физико-математического содержания	умеет руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся, но допускает ошибки при проектировании работы с первоисточниками, доступными для понимания учащихся	умеет руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся и использует это умение для организации научного общества учащихся
Знать: основных направлений учебно-исследовательской деятельности учащихся З (ПК-12) - 2	знает основные направления учебно-исследовательской деятельности учащихся, но испытывает затруднение при трактовке некоторых понятий в выбранных учащимися темах	знает основные направления учебно-исследовательской деятельности учащихся, но допускает ошибки в подборе необходимой литературы, доступной для понимания учащимися	знает основные направления учебно-исследовательской деятельности учащихся и использует их для привлечения ребят к подготовке уроков научно-исследовательской тематики

Рекомендуемые типы контроля для оценивания результатов обучения

В (ПК-12) -1: практические контрольные задания,  индивидуальное собеседование

У (ПК-12) -1: практические контрольные задания,  индивидуальное собеседование

З (ПК-12) -1: тестирование, индивидуальное собеседование, письменные ответы на вопросы, фронтальный опрос

В (ПК-12) -2: практические контрольные задания,  индивидуальное задание, выполнение курсовой работы

У (ПК-12) -2: практические контрольные задания,  индивидуальное задание

З (ПК-12) -2: тестирование, индивидуальное собеседование, письменные ответы на вопросы, фронтальный опрос