Карта компетенции (стр. 16 )

В (ПК-9) -1: практические контрольные задания,  индивидуальное собеседование

У (ПК-9) -1: практические контрольные задания,  индивидуальное собеседование

З (ПК-9) -1: тестирование, индивидуальное собеседование, письменные ответы на вопросы, фронтальный опрос

В (ПК-9) - 2: практические контрольные задания,  индивидуальное собеседование

У (ПК-9) - 2: практические контрольные задания,  индивидуальное собеседование

З (ПК-9) - 2: тестирование, индивидуальное собеседование, письменные ответы на вопросы, фронтальный опрос

КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ

КОМПЕТЕНЦИЯ: способность проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития (ПК-10)

44.03.01 «Педагогическое образование»

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ

–профессиональная компетенция выпускника образовательной программы по направлению подготовки высшего образования Педагогическое образование (профиль – Химия), уровень ВО  бакалавриат, вид профессиональной деятельности проектная, педагогическая, исследовательская.

Данная компетенция связана со следующими компетенциями:

способность использовать естественнонаучные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве (ОК-3);

способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-4);

способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-6);

готовностью поддерживать уровень физической подготовки, обеспечивающий полноценную деятельность (ОК-8);

готовностью сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

готовностью к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми актами сферы образования (ОПК-4);

готовностью реализовывать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);

готовностью к взаимодействию с участниками образовательного процесса (ПК-6);

способностью проектировать образовательные программы (ПК-8);

готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11).

Данная компетенция позволяет выпускнику овладеть обобщенной трудовой функцией «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования», входящей в Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общим образовании) (воспитатель, учитель)», утверждённый приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000н.

Комментарии

Компетенция осваивается при изучении следующих учебных дисциплин и при прохождении практик:

Компетенция формируется во время всех видов занятий: на лекциях, практических (семинарских) занятиях; в процессе аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

СООТВЕТСТВИЕ ЭТАПОВ (УРОВНЕЙ) ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ

ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И КРИТЕРИЯМ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ

Этап (уровень) освоения  компетенции*	Планируемые результаты обучения	Критерии оценивания результатов обучения
3	4	5
Первый этап (уровень) (ПК-10) –1	Владеть: навыками представления профессиональных достижений В (ПК-10) –1	Владеет навыками самопрезентации	Разрабатывает профессиональную биографию (профессиональное самоопределение и становление)	Представляет собственный педагогический опыт в различных формах
Уметь: составлять программу своего будущего самообразования У (ПК-10) –1	Выделяет направления профессионального самообразования	Формулирует задачи самовоспитания	выделяет направления профессионального самообразования, формулирует задачи самовоспитания, подбирает средства самообразования
Знать:   теорию профессионального развития и выбора профессиональных предпочтений З (ПК-10) –1	Знает направления профессионального самообразования	Знает теорию профессионального развития и выбора профессиональных предпочтений	Знает теорию профессионального развития и выбора профессиональных предпочтений, критерии профессиональной пригодности
Второй этап (уровень) (ПК-10) – 2	Владеть: способностью к педагогической рефлексии В (ПК-10) - 2	оценивает уровень готовности к педагогической деятельности по имеющимся методикам	оценивает уровень готовности к педагогической деятельности и подбирает для этого соответствующиедиагностические методики; составляет профессиональный портрет	оценивает уровень готовности к педагогической деятельности, подбирает для этого соответствующие диагностические методики; составляет профессиональный портрет, разрабатывает программу дальнейшего профессионального роста
Уметь: применять методы научного исследования в процессе проведения исследовательских работ (в рамках выполнения курсовых и выпускных квалификационных работ) У (ПК-10) - 2	Работает над научным исследованием по детально разработанным заданиям научного руководителя	Применяет некоторые методы научного исследования в соответствии с планом, разработанным научным руководителем	Самостоятельно планирует научное исследование, реализует его, применяя разнообразные методы; представляет результаты научных исследований на научных конференциях и других научно-практических мероприятиях
Знать: методы и логику педагогического исследования, особенности его организации; методологические характеристики научного исследования _ З (ПК-10) - 2	Слабо владеет основными положениями методологии педагогического исследования. Имеет представление о методологических характеристиках научного исследования	Владеет основными положениями методологии педагогического исследования. Знает методологические характеристики научного исследования	Свободно владеет основными положениями методологии педагогического исследования. Отлично знает методологические характеристики научного исследования

Рекомендуемые типы контроля для оценивания результатов обучения

В (ПК-10)-1: практические контрольные задания,  индивидуальное собеседование

У (ПК-10) -1: практические контрольные задания,  индивидуальное собеседование

З (ПК-10) -1: тестирование, индивидуальное собеседование, письменные ответы на вопросы, фронтальный опрос

В (ПК-10) -2: практические контрольные задания,  индивидуальное собеседование

У (ПК-10) -2: практические контрольные задания,  индивидуальное собеседование

З (ПК-10) -2: тестирование, индивидуальное собеседование, письменные ответы на вопросы, фронтальный опрос

КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ

КОМПЕТЕНЦИЯ: готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11)

44.03.01 «Педагогическое образование»

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ

– профессиональная компетенция выпускника образовательной программы по направлению подготовки высшего образования Педагогическое образование (профиль – Химия), уровень ВО бакалавриат, вид профессиональной деятельности проектная, педагогическая, исследовательская.

Данная компетенция связана со следующими общекультурными, общепрофессиональными профессиональными компетенциями:

способность использовать естественнонаучные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве (ОК-3);

способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-4);

способность работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия (ОК-5);

способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-6);

способность использовать базовые правовые знания в различных сферах деятельности (ОК-7);

готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

готовность к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми документами сферы образования (ОПК-4);

владение основами профессиональной этики и речевой культуры (ОПК-5);

готовность реализовывать образовательные программы по предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);

Комментарии

В настоящее время школе требуется педагог, способный активно участвовать в инновационных процессах, изучать индивидуальные особенности, возможности ребенка и на основе этого проектировать и организовывать педагогический процесс в образовательном учреждении. В связи с этим будущий учитель должен иметь подготовку в области исследовательской работы, позволяющей осуществлять ее в дальнейшем профессиональной деятельности. Эффективность исследовательской деятельности учителя непосредственно связана с его готовностью к моделированию, диагностике и прогнозированию педагогического процесса с использованием различных методов педагогического исследования.

Выпускник, освоивший программу бакалавриата и обладающий данной профессиональной компетенцией способен:

-способен проводить анализ и оценку различных точек зрения по конкретным проблемам, самоанализ, самооценка исследовательской деятельности;

-выбирать рациональный метод педагогического исследования и учетом специфики деятельности;