Карта компетенции (стр. 3 )

В (ОК-4)-1: написание реферата, индивидуальное собеседование, тестирование

У (ОК-4)-1: написание реферата, индивидуальное собеседование, тестирование

З (ОК-4)-1: тестирование, индивидуальное собеседование, фронтальный опрос

КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ

КОМПЕТЕНЦИЯ: способность работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные развития (ОК-5).

44.03.01 «Педагогическое образование»

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ

– общекультурная компетенция выпускника образовательной программы по направлению подготовки высшего образования Педагогическое образование (профиль – Химия), уровень ВО бакалавриат, вид профессиональной деятельности проектная, педагогическая,  исследовательская.

Данная компетенция связана со следующими общекультурными, общепрофессиональными  и профессиональными компетенциями:

готовность сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1); владение основами профессиональной этики и речевой культуры (ОПК-5); способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3); готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса (ПК-6); способность организовывать сотрудничество обучающихся, развивать их творческие способности (ПК-7)

Комментарии

Входной уровень знаний, умений, опыта деятельности, требуемых для формирования компетенции бакалавра (ОК-5), соответствует требованиям к результатам освоения основной образовательной программы при получении среднего общего образования, определенным Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, в частности сформированностью универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных.

Данная компетенция формируется при изучении базовых и вариативных дисциплин, можно выделить 2 этапа (уровня) ее освоения.

Оценка уровня сформированности компетенции происходит во время промежуточной и Государственной итоговой  аттестации.

Для формирования компетенции используются такие виды учебной деятельности, как освоение теоретического материала на лекциях, самостоятельная внеаудиторная работа.

СООТВЕТСТВИЕ ЭТАПОВ (УРОВНЕЙ) ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ

ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И КРИТЕРИЯМ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ

Этап (уровень) освоения  компетенции*	Планируемые результаты обучения	Критерии оценивания результатов обучения
3	4	5
Первый этап (уровень) (ОК-5) – 1	Владеть: приемами взаимодействия с сотрудниками, выполняющими различные профессиональные задачи и обязанности В (ОК-5) –1	Демонстрирует частичные владения без грубых ошибок	Владеет базовыми приемами	Демонстрирует владения на высоком уровне
Уметь: работать в коллективе, эффективно выполнять задачи профессиональной деятельности У (ОК-5) –1	Демонстрирует частичные умения без грубых ошибок	Умеет в базовом (стандартном) объеме	Демонстрирует высокий уровень умений
Знать: принципы функционирования профессионального коллектива, понимать роль корпоративных норм и стандартов З (ОК-5) –1	Демонстрирует частичные знания без грубых ошибок	Знает достаточно в базовом объеме	Демонстрирует высокий уровень знаний
Второй этап (уровень) (ОК-5) – 2	Владеть: в процессе работы в коллективе этическими нормами, касающимися социальных, этнических, конфессиональных и культурных различий; способами и приемами предотвращения возможных конфликтных ситуаций в процессе профессиональной деятельности В (ОК-5) –2	Демонстрирует владения отдельными нормами и приемами	Владеет базовыми нормами и приемами	Демонстрирует владения комплексом (системой) норм и приемов на высоком уровне
Уметь: работая в коллективе, учитывать социальные, этнические, конфессиональные, культурные особенности представителей различных социальных общностей в процессе профессионального взаимодействия в коллективе, толерантно воспринимать эти различия У (ОК-5) –2	Демонстрирует частичные умения без грубых ошибок	Умеет применять знания в базовом (стандартном) объеме	Демонстрирует высокий уровень умений
Знать: о социальных, этнических, конфессиональных и культурных особенностях представителей тех или иных социальных общностей З (ОК-5) –2	Демонстрирует частичные знания без грубых ошибок	Знает (представляет) в базовом объеме	Демонстрирует высокий уровень знаний

Рекомендуемые типы контроля для оценивания результатов обучения

В (ОК-5)-1: написание реферата, индивидуальное собеседование, тестирование

У (ОК-5)-1: написание реферата, индивидуальное собеседование, тестирование

З (ОК-5)-1: тестирование, индивидуальное собеседование, фронтальный опрос

В (ОК-5)-2: написание реферата, индивидуальное собеседование, тестирование

У (ОК-5)-2: написание реферата, индивидуальное собеседование, тестирование

З (ОК-5)-2: тестирование, индивидуальное собеседование, фронтальный опрос

КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ

КОМПЕТЕНЦИЯ: способность к самоорганизации и самообразованию (ОК-6)

44.03.01 – «Педагогическое образование»

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ

– общекультурная компетенция выпускника образовательной программы по направлению подготовки высшего образования Педагогическое образование (профиль – Химия), уровень ВО бакалавриат, вид профессиональной деятельности проектная, педагогическая, исследовательская.

Данная компетенция связана со следующими общекультурными, общепрофессиональными и профессиональными компетенциями:

способен использовать естественнонаучные и математические знания для ориентирования в современном информационном пространстве (ОК-3);

готов поддерживать уровень физической подготовки, обеспечивающий полноценную деятельность (ОК-8);

владеет основами профессиональной этики и речевой культуры (ОПК-5);

готов реализовывать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);

способен осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся (ПК-5);

готов к взаимодействию с участниками образовательного процесса (ПК-6);

способен организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности (ПК-7);

способен проектировать образовательные программы (ПК-8);

способен проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития (ПК-10).

Данная компетенция позволяет выпускнику овладеть обобщенной трудовой функцией «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования»), входящей в Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общим образовании) (воспитатель, учитель)», утверждённый приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000н.

Комментарии

Компетенция осваивается при изучении базовых и вариативных дисциплин и прохождении практик, поэтому целесообразно выделить 2 уровня освоения:  пороговый и базовый.

Компетенция формируется во время всех видов занятий: на лекциях, практических (семинарских) занятиях; в процессе аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

Проверка уровня сформированности компетенции происходит во время промежуточной аттестации.

СООТВЕТСТВИЕ ЭТАПОВ (УРОВНЕЙ) ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ

ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И КРИТЕРИЯМ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ

Этап (уровень) освоения компетенции	Планируемые результаты обучения	Критерии оценивания результатов обучения
3	4	5
Первый этап (уровень) (ОК-6) – 1	Знать:
основные правила и приемы самоорганизации и самообразования  З (ОК-6) –1	Плохо знает основные правила и приемы самоорганизации и самообразования	Знает с некоторыми пробелами основные правила и приемы самоорганизации и самообразования	Показывает хорошие знания основных правил и приемов самоорганизации и самообразования
Уметь:
разрабатывать индивидуальную траекторию самообразования У (ОК-6) –1	Слабо разбирается в том, как разрабатывать индивидуальную траекторию самообразования	Умеет хорошо разрабатывать индивидуальную траекторию самообразования	Умеет самостоятельно разрабатывать индивидуальную траекторию самообразования
Владеть:
правилами и приемами самообразования  В (ОК-6) –1	Недостаточно хорошо владеет правилами и приемами самообразования	Хорошо владеет правилами и приемами самообразования	Свободно владеет правилами и приемами самообразования

Этап (уровень) освоения компетенции	Планируемые результаты обучения	Критерии оценивания результатов обучения
3	4	5
Второй этап (уровень) (ОК-6) – 2	Знать:
технологии самоорганизации и самообразования  З (ОК-6) –2	Недостаточно хорошо знает технологии самоорганизации и самообразования	Знает с некоторыми пробелами технологии самоорганизации и самообразования	Показывает хорошие знания технологий самоорганизации и самообразования
Уметь:
реализовывать индивидуальную траекторию самообразования У (ОК-6) –2	Слабо разбирается в том, как реализовывать индивидуальную траекторию самообразования	Умеет хорошо  реализовывать индивидуальную траекторию самообразования	Умеет самостоятельно реализовывать индивидуальную траекторию самообразования
Владеть:
приемами самоорганизации и самообразования В (ОК-6) –2	Недостаточно хорошо владеет приемами самоорганизации и самообразования	Хорошо владеет  приемами самоорганизации и самообразования	Свободно владеет приемами самоорганизации и самообразования

Рекомендуемые типы контроля для оценивания результатов обучения: