Карта компетенции (стр. 5 )

З (ОК-8)-1, У (ОК-8)-1, В (ОК-8)-1: практические задания, выполнение нормативов.

З (ОК-8)-2, У (ОК-8)-2, В (ОК-8)-2: практические задания, тестирование.

КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ

КОМПЕТЕНЦИЯ: способность использовать приемы оказания первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций (ОК-9)

44.03.01 – «Педагогическое образование»

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ

– общекультурная компетенция выпускника образовательной программы по направлению подготовки высшего образования Педагогическое образование (профиль – Химия), уровень ВО бакалавриат, вид профессиональной деятельности проектная, педагогическая, исследовательская.

Данная компетенция связана со следующими компетенциями:

готов поддерживать уровень физической подготовки, обеспечивающий полноценную деятельность (ОК-8);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (ОПК-6).

Данная компетенция позволяет выпускнику овладеть обобщенной трудовой функцией «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования»), входящей в Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общим образовании) (воспитатель, учитель)», утверждённый приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000н.

Комментарии

Компетенция осваивается при изучении учебной дисциплины «Безопасность жизнедеятельности», входящей в базовую часть учебного плана (2 курс), поэтому выделяется один (базовый) этап (уровень) освоения компетенции.

Компетенция формируется во время всех видов занятий: на лекциях, практических (семинарских) занятиях; в процессе аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

Проверка уровня сформированности компетенции происходит во время промежуточной аттестации.

СООТВЕТСТВИЕ ЭТАПОВ (УРОВНЕЙ) ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ

ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И КРИТЕРИЯМ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ

Этап (уровень) освоения компетенции	Планируемые результаты обучения	Критерии оценивания результатов обучения
3	4	5
Первый этап (уровень) (ОК-9) – 1	Знать:
способы оказания первой помощи, теоретические основы безопасности жизнедеятельности при ЧС З (ОК-9) –1	Имеет общее представление о способах оказания первой помощи, теоретических основах безопасности жизнедеятельности при ЧС	Знает с некоторыми пробелами способы оказания первой помощи, теоретические основы безопасности жизнедеятельности при ЧС	Показывает хорошие знания способов оказания первой помощи, теоретических основ безопасности жизнедеятельности при ЧС
Уметь:
применять способы оказания первой помощи У (ОК-9) –1	Испытывает сложности с оказанием первой помощи	Умеет самостоятельно применять различные способы оказания первой помощи в бытовых ситуациях	Умеет самостоятельно  применять различные способы оказания первой помощи (в том числе при ЧС)
Владеть:
приемами оказания первой помощи пострадавшим в ЧС и экстремальных ситуациях В (ОК-9) –1	Владеет отдельными приемами оказания первой помощи пострадавшим в ЧС и экстремальных ситуациях	Владеет основными  приемами оказания первой помощи пострадавшим в ЧС и экстремальных ситуациях	Свободно владеет  приемами оказания первой помощи пострадавшим в ЧС и экстремальных ситуациях

Рекомендуемые типы контроля для оценивания результатов обучения:

З (ОК-9)-1: тестирование, решение практических заданий

У (ОК-9)-1, В (ОК-9)-1: написание реферата, разбор конкретных ситуаций

КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ

КОМПЕТЕНЦИЯ: готов сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1)

44.03.01 – «Педагогическое образование»

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ

– общепрофессиональная компетенция выпускника образовательной программы по направлению подготовки высшего образования Педагогическое образование (профиль – Химия), уровень ВО бакалавриат, вид профессиональной деятельности проектная, педагогическая, исследовательская.

Данная компетенция связана со следующими компетенциями:

способен использовать основы философских и социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения (ОК - 1);

способен анализировать основные этапы и закономерности исторического развития для формирования патриотизма и гражданской позиции (ОК-2);

способен работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия (ОК-5);

готов к профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовыми актами сферы образования (ОПК-4);

готов реализовывать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);

способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3);

способен осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся (ПК-5);

готов к взаимодействию с участниками образовательного процесса (ПК-6);

способен проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся (ПК-9);

способен проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития (ПК-10).

Данная компетенция позволяет выпускнику овладеть обобщенными трудовыми функциями «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования», «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ», входящей в Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общим образовании) (воспитатель, учитель)», утверждённый приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000н.

Комментарии

Компетенция осваивается при изучении базовых и вариативных дисциплин и при прохождении практик:

Компетенция формируется во время всех видов занятий: на лекциях, практических (семинарских) занятиях; в процессе аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов, выполнении курсовой и квалификационных работ.

Проверка уровня сформированности компетенции происходит во время промежуточной и Государственной итоговой аттестации.

СООТВЕТСТВИЕ ЭТАПОВ (УРОВНЕЙ) ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ

ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И КРИТЕРИЯМ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ

Этап (уровень) освоения компетенции	Планируемые результаты обучения	Критерии оценивания результатов обучения
3	4	5
Первый этап (уровень) (ОПК-1) – 1	Знать:
содержание основных видов деятельности учителя химии, личностные качества учителя З (ОПК-1) –1	Знает содержание некоторых (не более двух) основных видов деятельности учителя химии; перечисляет несколько личностных качеств учителя	Знает, с некоторыми пробелами, содержание основных видов деятельности учителя химии; перечисляет основные личностные качества учителя	Знает содержание основных видов деятельности учителя химии перечисляет множество личностных качеств учителя
Уметь:
на научной основе организовать свой труд, используя современные ИКТ У (ОПК-1) –1	Слабо разбирается в том, как на научной основе организовать свой труд, используя современные ИКТ	В целом хорошо, но с некоторыми недочетами, на научной основе организует свой труд, используя современные ИКТ	Умеет на научной основе организовать свой труд, используя современные ИКТ
Владеть:
мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности В (ОПК-1) –1	Недостаточная мотивация к осуществлению профессиональной деятельности	Обладает хорошей  мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности	Обладает отличной  мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности

Этап (уровень) освоения компетенции	Планируемые результаты обучения	Критерии оценивания результатов обучения
3	4	5
Второй этап (уровень) (ОПК-1) - 2	Знать:
степень значимости своей будущей профессии З (ОПК-1) –2	Недостаточно хорошо знает о социальной значимости будущей профессии	В целом хорошо, но с некоторыми пробелами знает, какова социальная значимость будущей профессии	Показывает хорошие знания  социальной значимости будущей профессии
Уметь:
обобщать и распространять передовой педагогический опыт У (ОПК-1) – 2	Изучает методику работы конкретного педагога и перенимает его опыт	Изучает передовой педагогический опыт с помощью различных методов, частично обобщает передовой педагогический опыт	Обобщает передовой педагогический опыт и способствует его распространению (публикует статьи, участвует в конференциях и пр.)
Владеть:
профессиональной деятельностью на достаточном профессиональном уровне для осуществления педагогической и организационно-управленческой деятельности в системе образования В (ОПК-1) – 2	–	Владеет профессиональной деятельностью на достаточном профессиональном уровне для осуществления педагогической деятельности в системе образования	Владеет профессиональной деятельностью на достаточном профессиональном уровне для осуществления педагогической и организационно-управленческой деятельности в системе образования

Рекомендуемые типы контроля для оценивания результатов обучения: