Карта компетенции (стр. 15 )

способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета (ПК-4);

способность осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся (ПК-5);

готовность к взаимодействию с участниками образовательного процесса (ПК-6);

способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать их творческие способности (ПК-7);

способность проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся (ПК-9);

способность руководить учебно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПК-12).

Данная компетенция позволяет выпускнику овладеть обобщенной трудовой функцией «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования», входящей в Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общим образовании) (воспитатель, учитель)», утверждённый приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000н.

Комментарии

Компетенция осваивается при изучении вариативных дисциплин и при прохождении практик, целесообразно выделить 2 уровня усвоения: пороговый, базовый.

Компетенция формируется во время всех видов занятий: на лекциях, практических (семинарских) занятиях; в процессе аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

СООТВЕТСТВИЕ ЭТАПОВ (УРОВНЕЙ) ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ

ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И КРИТЕРИЯМ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ

Этап (уровень) освоения  компетенции*	Планируемые результаты обучения	Критерии оценивания результатов обучения
3	4	5
Первый этап (уровень) (ПК-8) – 1	Владеть: способностью проектировать образовательные программы факультативов В (ПК-8) –1	владеет способностью проектировать образовательные программы для факультативов для основной школы	владеет способностью проектировать образовательные программы, но допускает неточности в проектировании подготовки к олимпиадам	владеет способностью проектировать образовательные программы факультативов и кружков разной тематики
Уметь:   проектировать образовательные программы У (ПК-8) –1	умеет проектировать образовательные программы, но испытывает затруднения при подборе материала для разных групп учащихся	умеет проектировать образовательные программы, но не всегда использует это умение при организации работы факультативов	умеет проектировать образовательные программы и глубоко изучает эти возможности для развития учащихся и для проектирования факультативов
Знать:   основные требования к образовательным программам З (ПК-8) –1	знает отдельные требования к образовательным программам	знает основные требования к образовательным программам	свободно знает основные требования к образовательным программам
Второй этап (уровень) (ПК-8) – 2	Владеть: способностью проектировать образовательные программы, дополнительных образовательных программ В (ПК-8) - 2	владеет способностью проектировать образовательные программы, но не систематически использует их	владеет способностью проектировать образовательные программы, но затрудняется при проектировании технических кружков	владеет способностью проектировать образовательные программы, и проектирует подготовку к олимпиадам, и подготовку к государственной аттестации
Уметь: проектировать образовательные программы разного физического содержания с применением современных технологий У (ПК-8) - 2	умеет проектировать образовательные программы, но затрудняется в подборе посильных для отдельных учащихся заданий	умеет проектировать образовательные программы, но допускает ошибки при организации самостоятельной работы учащихся по этим программам	умеет проектировать образовательные программы разного физического содержания с применением современных технологий
Знать: методы проектирования образовательных программ З (ПК-8) - 2	знает методы проектирования образовательных программ, но затрудняется в создании программ технических кружков	знает методы проектирования образовательных программ, но допускает неточности при проектировании программ технических кружков	знает методы проектирования образовательных программ и применяет их к разработке программ технических кружков и программ для развития технического творчества

Рекомендуемые типы контроля для оценивания результатов обучения

В (ПК-8) 1: практические контрольные задания,  индивидуальное собеседование

У (ПК-8) 1: практические контрольные задания,  индивидуальное собеседование

З (ПК-8) 1: тестирование, индивидуальное собеседование, письменные ответы на вопросы, фронтальный опрос

В (ПК-8) - 2: практические контрольные задания,  индивидуальное собеседование

У (ПК-8) - 2: практические контрольные задания,  индивидуальное собеседование

З (ПК-8) - 2: тестирование, индивидуальное собеседование, письменные ответы на вопросы, фронтальный опрос

КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ

КОМПЕТЕНЦИЯ: способность проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся (ПК-9)

44.03.01 «Педагогическое образование»

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ

–профессиональная компетенция выпускника образовательной программы по направлению подготовки высшего образования Педагогическое образование (профиль – Химия), уровень ВО  бакалавриат, вид профессиональной деятельности проектная, педагогическая, исследовательская.

Данная компетенция связана со следующими компетенциями:

способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-4);

способность работать в команде, толерантно воспринимать социальные, культурные и личностные различия (ОК-5);

способность использовать базовые правовые знания в различных сферах деятельности (ОК-7);

способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся (ОПК-2);

готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся (ОПК-6).

готовность реализовывать образовательные программы по учебному предмету в соответствии с требованиями образовательных стандартов (ПК-1);

способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся в учебной и внеучебной деятельности (ПК-3);

способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета (ПК-4);

способность осуществлять педагогическое сопровождение социализации и профессионального самоопределения обучающихся (ПК-5);

способность проектировать образовательные программы (ПК-8).

Данная компетенция позволяет выпускнику овладеть обобщенной трудовой функцией «Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования», входящей в Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общим образовании) (воспитатель, учитель)», утверждённый приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 01.01.01 г. № 000н.

Комментарии

Компетенция осваивается при изучении следующих учебных дисциплин и при прохождении практик:

Компетенция формируется во время всех видов занятий: на лекциях, практических (семинарских) занятиях; в процессе аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

СООТВЕТСТВИЕ ЭТАПОВ (УРОВНЕЙ) ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ

ПЛАНИРУЕМЫМ РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ И КРИТЕРИЯМ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ

Этап (уровень) освоения  компетенции*	Планируемые результаты обучения	Критерии оценивания результатов обучения
3	4	5
Первый этап (уровень) (ПК-9) – 1	Владеть: способностью проектировать индивидуальные образовательные программы для учащихся В (ПК-9) –1	владеет способностью проектировать индивидуальные образовательные программы для учащихся, под руководством специалиста	владеет способностью проектировать индивидуальные образовательные программы для учащихся с консультацией специалиста	владеет способностью самостоятельно проектировать индивидуальные образовательные программы для учащихся с учетом их особенностей
Уметь: проектировать индивидуальные образовательные программы У (ПК-9) –1	умеет проектировать индивидуальные образовательные программы, но испытывает затруднения при подборе материала для разных групп учащихся	умеет проектировать индивидуальные образовательные программы, но не всегда использует это умение при проектировании работы одаренных учащихся	умеет проектировать индивидуальные образовательные программы для учащихся разного уровня подготовки по предмету
Знать:   основные требования к образовательным программам и методы проектирования индивидуальных образовательных программ З (ПК-9) –1	знает основные требования к образовательным программам и методы проектирования индивидуальных образовательных программ, но испытывает затруднения в проектировании программ для слабых учеников	знает основные требования к образовательным программам и методы проектирования индивидуальных образовательных программ, но допускает незначительные ошибки при создании программ для ликвидации задолженностей	знает основные требования к образовательным программам и методы проектирования индивидуальных образовательных программ и проектирует занятия для сильных учеников
Второй этап (уровень) (ПК-9) – 2	Владеть: методикой разработки и реализации индивидуальных программ развития детей (часть индивидуального образовательного маршрута) В (ПК-9) - 2	Разрабатывает и частично (эпизодически) реализует индивидуальные программы развития детей	+ Разрабатывает и реализует индивидуальные программы развития детей в рамках урочной деятельности	+ в рамках внеурочной деятельности
Уметь: проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности У (ПК-9) - 2	Выделяет различные группы учащихся для дифференциации образовательного процесса	Выделяет различные группы учащихся для дифференциации образовательного процесса (внеурочная деятельность)	Осуществляет индивидуальную работу с отдельными учащимися в соответствии с общими и специфическими закономерностям и особенностям возрастного развития личности
Знать: – механизмы и закономерности проектирования образовательного процесса с использованием современных технологий З (ПК-9) - 2	Знает психологические подходы: культурно - исторический, деятельностный и развивающий	Знает способы проектирования урока химии на основе психологических подходов	Знает механизмы и закономерности проектирования образовательного процесса с использованием современных технологий

Рекомендуемые типы контроля для оценивания результатов обучения