Современные представления о симптоматике и механизмах нарушений чтения и письма (стр. 5 )

с дерева так и бросится на добычу.

(Е. Чарушин)

ЖУРАВЛЬ

Проснулся журавль на болоте, на моховой коч­ке, клювом пригладил перья и закурлыкал во весь голос: курлы, курлы!

Полетел на горох — горошку поклевать. Поел, на речку слетал, напился, в чистую воду посмот­релся — до чего хорош! Ноги длинные, шея тон­кая, сам весь серый. Расправил журка крылья и ногами стал притоптывать, подплясывать, присе­дать, вертеться, в воду глядеться.

(Е. Чарушин)

Поскольку у учеников массовой школы наруша­ется произношение артикуляторно сложных зву­ков, у них прежде всего исследуется произноше­ние звуков С, С, 3, 3', Ц, Ш, Ж, Щ, Ч, Л, Л', Р, Р'. Результаты исследования звукопроизношения вносятся в таблицу 1.

Таблица!

Условия

Исследуемые  звуки

С

С

3

3'

ц

III

Ж

Щ

Ч

Л

Л'

Р

Р'

При изолиро­ванном произ­ношении

В слогах: — открытых без стечения согласных — закрытых без стечения согласных

29

Окончание табл. 1

Условия

Исследуемые  звуки

С

С

3

3'

Ц

ш

ж

щ

ч

л

Л'

р

Р'

— со стечением согласных

В словах: — в начале — в середине — в конце (кроме звонких)

Во фразах

В связной речи

Отсутствие звука обозначается в таблице про­черком. В случае замены звуков записывается звук-заместитель. В случае искажения звука со­кращенно записывается характер искажения: м/з — межзубное произношение, п/з — призуб-ное, г/з — губно-зубное, бок. — боковое, ув. — уву­лярное, вел. — велирное, шип. — шипящее, г/г — губно-губное и т. д.

Анатомическое строение артикуляторного аппарата

Отметить наличие и характер имеющихся ано­малий в анатомическом строении периферическо­го отдела артикуляторного аппарата:

челюстей (дефекты верхней, нижней челюсти); соотношение верхней и нижней челюсти, т. е.
дефекты прикуса (передний открытый, боковой от­
крытый, перекрестный прикус, прогения, прогна-
тия); зубов (двойной ряд зубов, отсутствие зубов,
очень мелкие зубы, вне челюстной дуги, диастемы
между передними зубами); языка (толстый, мясистый, «географический»
язык, длинный узкий язык, короткая подъязыч­
ная связка); твердого неба (высокое узкое, так называемое
готическое небо, низкое, плоское, наличие расще­
лин, их характер); мягкого неба (нормальное или укороченное,
наличие раздвоения, расщепления маленького
язычка, отсутствие его); губ ( излишне толстые губы, наличие рубцов,
короткая верхняя губа).

Исследование умения воспроизводить звукослоговую структуру слова

Предлагается назвать картинки или повторить слова различной звукослоговой структуры:

сыр, снег, текст, рога, весна, гнездо, сенокос, картофель, звездочки, государство, отечество, электричка, разведчики, экскаваторщик, мили­ционер, сковородка, космонавт, велосипедист, чистильщик.

Особенности ручной и речевой моторики

1. Исследование состояния ручной моторики (особенно пальцевой), пальцевого гнозопраксиса.

Определение ведущей руки, ноги, глаза. Выполнение пробы Хэда: «Покажи правой ру­
кой левое ухо», «Левой рукой правое ухо», пред­
лагается показать правые и левые части тела у на­
против сидящего человека. Оптико-кинестетическая организация движе­
ний (пробы на праксис позы).

31

■  Ш  ЗАДАНИЯ

Соединить 1 и 2 пальцы в виде кольца. Вытянуть 2 и 3 пальцы, затем 2 и 5 пальцы
(остальные пальцы при этом согнуты).

4. Динамическая организация движений пальцев.

Ш  ЗАДАНИЯ

Перебор пальцев. Предлагается поочередное
прикосновение большого пальца ко 2, 3, 4, 5 паль­
цам, которое производится одновременно двумя ру­
ками, сначала в медленном, затем в более быстром
темпе. «Игра на рояле». Поочередное прикосновение
пальцев к столу, от большого пальца к мизинцу и
от мизинца к большому пальцу (1, 2, 3, 4, 5; 5, 4,
3, 2, 1), сначала правой, далее левой, в дальней­
шем двумя руками.

2. Исследование речевой моторики.

Определить особенности движений нижней че­люсти, губ, языка, мягкого неба по следующим параметрам:

наличие или отсутствие движений; тонус (нормальное напряжение, вялый, чрез­
мерно напряженный); активность движений (нормальная актив­
ность, заторможенность или расторможенность); точность (точное или неточное выполнение
движений); длительность выполнения движений, т. е. спо­
собность удерживать органы артикуляторного ап­
парата в заданном положении в течение определен­
ного времени;

переключаемость движений (плавный или толч­
кообразный, с лишними движениями переход);

32

темп движения (нормальный, быстрый, за­
медленный); замена одного движения другим; наличие синкинезии, добавочных, лишних,
содружественных движений.

Необходимо обследовать возможность выполне­ния изолированных движений и их серий, движе­ний по подражанию, словесной инструкции, спон­танных движений.

Примерные артикуляторные упражнения и кри­терии их выполнения представлены в таблице 2.

Таблица  2

Упражнения	Параметры
Наличие или отсутствие движений	Тонус	Активность	Объем	Точность	Темп	Замена	Синкинезии	Переключае­мость
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Для мышц лица 1. Нахмурить брови (рассер­диться)
2. Поднять брови вверх (удивиться)
3. Зажмурить глаза
4. Спокойно закрыть и открыть глаза
5. Широко раскрыть глаза
6. Последова­тельно закрыть правый, затем левый глаз

33

7. Надуть щеки («толстячок»)

Втянуть ще­
ки («худышки») Надуть толь­
ко правую щеку

10.        Надуть толь­
ко левую щеку

1. Рот широко открыть-закрыть

2. Нижняя челюсть вправо—влево

1.        Растянуть
губы в улыбке

2.        Вытянуть
губы вперед
трубочкой

3. Улыбка-трубочка

Поднять
верхнюю губу
вверх Опустить
нижнюю губу
вниз

6. Одновремен­но поднять верхнюю губу вверх, опустить нижнюю губу

ВНИЗ

Продолжение табл. 2

5  I  6  |  7  I  8  I  9"

Продолжение табл. 2
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Д щ п. м.пса 1  Н. п.мс, III II | НИШ II ( » ЧШШТОЧКОЙ») пи пиленой гуГн1
'.',. Высунуть улкий язык (<■ жилом»)
.4. Язык широ- 1' 1111  УЗКИЙ
I  Широкий и. п.не на верх­нюю, на ниж-ик но губу (<> к. ччели»)
.'». Круговое облизывание пончиком язы­ки губ («вкус-нос варенье»)
(>. Язык л форме «лодочки» (боковые края языка приподняты)
7. Язык и форме «чашечки»
8. Пощелкать (поцокать) язычком
9. Язык вправо—влево («маятник »)

35

Для мягкого н ба

1. Отрывисто на твердой атаке голоса при широко открытом рте произносить звук А

2. Широко открыть рот и зевнуть

Окончание табл. 2 Т(Г

употребление основных видов интонации, их ■ 11 ггикон;

им разительность (нормальная, маловырази-■имн. шш, монотонная речь).

Исследование слуховой функции и восприятия речи

Состояние биологического слуха (по данным
медицинской карты). Состояние восприятия речи (определяется ло­
гопедом в процессе беседы с ребенком и при вы-
поппении специальных заданий).

Исследуется как выполнение изолированных движений, так и серий движений, а также коор­динация движений, одновременное выполнение движений языка и губ.