РЕЧЕВАЯ КАРТА 1
Анкетные данные
Анамнез
Нервно-психических, хронических соматических заболеваний и речевых нарушений у роди
телей и ближайших родственников не отмечалось. Девочка от третьей беременности, протекав
шей с токсикозом. Роды преждевременные (26 не
дель). Вес при рождении 1980 граммов. Длительно
находилась на отделении недоношенных. Раннее психомоторное развитие протекало с
задержкой. Речь появилась в 4 года..
Состояние звукопроизношения
Полиморфное нарушение звукопроизношения характера стертой формы дизартрии: боковой сиг-матизм свистящих и шипящих звуков, параламб-дацизм, одноударный ротацизм.
11 лет. Вспомогательная школа-интернат. 2, 3 класс. Русская. Приходящая. Домашний адрес: ул. Зины Портновой, д. 17,кв. 39.
Все нарушения звукопроизношения проявляются как в изолированном произношении, так и в словах, предложениях, связной речи.
Звукослоговая структура слова
Воспроизведение звукослоговой структуры слова нарушено в четырехсложных словах со стечением согласных: ВЕЛОСИПЕД — ВЕВЕПЕД, СКОВОРОДА — СКОВОДА, СПОТКНУЛСЯ — ПОТ-КНУСЯ, МИЛИЦИОНЕР — МИСАНЕР.
Анатомическое строение артикуляторного аппарата
Анатомическое строение периферического отдела артикуляторного аппарата без аномалий.
2. Состояние речевой моторики.
I Габлюдаются нарушения движения языка и губ. Тонус движений вялый. Движения замедленные. Объем движений неполный. Неточное выполнение движений. Длительно удерживать положение органов артикуляции не может. Наблюдаются син-кинезии. Нарушена координация движений языка и губ.
Особенности динамической стороны речи
Темп речи замедленный. Иногда наблюдается аритмия, замедление ритма в конце фразы или текста.
Словесное ударение употребляет правильно, логическое ударение отсутствует.
Паузы в речи используются излишне часто.
Голос тихий, соответствует по высоте возрасту. Тембр голоса без назализации.
Речь интонационно мало выразительная.
Особенности ручной и речевой моторики
1. Состояние ручной моторики.
Ведущими являются правая рука, правая нога,правый глаз. Пробы Хэда выполняет правильно, но замед
ленно. Оптико-кинестетическая организация движе
ний недостаточно сформирована: наблюдаются
затруднения при выполнении некоторых проб на
праксис позы (неточно выполнила упражнение:
согнуть 2 и 5 пальцы). Отмечаются неточности и при выполнении
упражнений на динамическую организацию дви
жений при необходимости одновременного движе
ния пальцев правой и левой руки.
Состояние слуховой функции и восприятия речи
Биологический слух по данным медицинскойкарты в норме. Речь окружающих понимает в пределах уров
ня своего интеллекта.
Фонематическое восприятие
(дифференциация фонем)
Звонкие и глухие звуки дифференцирует. Нарушена дифференциация звуков Ц—С, Ш—С, Р—Л.
98
99
Так, девочка неправильно показала картинки ЦВЕТ — СВЕТ, КРЫША — КРЫСА, МАРИНА — МАЛИНА.
Неправильно воспроизвела последовательность в серии слогов с фонетически близкими звуками: ЦА—СА—ЦА—СА—ЦА, СА—ША—СА—СА—СА.
Не смогла придумать предложения на слова-квазиомонимы.
Состояние языкового анализа и синтеза
1. Анализ предложения на слова.
Затрудняется в определении количества и последовательности слов в предложениях с предлогами: РЕБЯТА ПОШЛИ В ЛЕС (3 слова). У ДЕВОЧКИ КРАСИВЫЙ ГОЛУБОЙ БАНТ (4 слова). АНЯ НА ПОЛЯНЕ СОБИРАЕТ ЦВЕТЫ (4 слова).
2. Слоговой анализ и синтез.
Количество слогов в многосложных словах определяет неправильно: кровать — 3, велосипед — 3, сковорода — 3. Синтез слогов в слово не нарушен.
3. Фонематический анализ.
А. Умение выделять звук на фоне слова сформировано. Правильно определила наличие или отсутствие звука Ш в словах: ШАР, ОКНО, ШУБА, ПАРОХОД, КАРАНДАШ; звука Д в словах: ДОМ, ШКАФ, ДОРОГА, ПОМИДОРЫ; звука К в словах: КАША, МАШИНА, ЗВОНОК, ЭЛЕКТРИЧЕСТВО.
Б—В. Первый и последний звук в словах определяет правильно.
Г. Определение места звука в слове (начало, середина, конец) сформировано.
Д. Количество звуков в слове часто определяет неправильно: РАМА — 3 звука, ТЕТРАДИ — 4 звука, ПАРОХОД — 5 звуков.
Е. Место звука по отношению к другим звукам не всегда определяет правильно. В слове ПАРТА звук Р слышится после Т. В слове СУМКА звук М слышится после С.
Фонематический синтез сформирован. Фонематические представления.Правильно придумала слова на заданные звуки:
на звук К — КНИГА, КАРАНДАШ, КОРОВА; на звук Н — НОЖИК, НОС; на звук Г — ГАЛЯ, ГУСЬ, ГОЛУБИ.
Однако не смогла правильно придумать слова с 5 звуками (КОРОВА, СТОЛ).
Неправильно отобрала картинки, в названии которых 5 звуков (РОЗА, КРЫША, ЗАЯЦ, ВОЛК, ЧАЙНИК).
Особенности словарного запаса
Пассивный и активный словарь характеризуется бедностью, неточностью, особенно понимание и употребление прилагательных, а также существительных с обобщающим значением (ТРАНСПОРТ, МЕБЕЛЬ, ПОСУДА и др.).
Особенности грамматического строя речи
Используются преимущественно простые распространенные предложения из 3—5 слов. Слож
ноподчиненные предложения отмечаются лишь в
единичных случаях. Наблюдаются аграмматизмы в устной речи при
воспроизведении сложных грамматических форм:
неправильное согласование существительного и при
лагательного в среднем роде (У ДЕВОЧКИ КРАС
НАЯ ПЛАТЬЕ), неправильное употребление пред-
100
101
ложно-падежных конструкций" (НА ДЕРЕВЬЕВ ПОЖЕЛТЕЛИ ЛИСТЬЯ).
Отмечается неправильное понимание и дифференциация конструкций с возвратными глаголами (СОЛНЦЕ ОСВЕЩАЕТСЯ ЗЕМЛЕЙ — определяется как правильное предложение).
3. Наблюдаются аграмматизмы при образовании прилагательных от существительных (СОЛОМНАЯ КРЫША, ЧЕРНИКОВЫЙ СОК), неправильное употребление названий детенышей животных (СОБАЧОНОК, ЛОШАДКА).
Состояние зрительно-пространственных функций
Биологическое зрение по данным медицинской карты в норме. Состояние высших зрительно-пространствен
ных функций:
а) схема тела сформирована;
б) правильно определяет расположение предме
тов (справа или слева);
в) пробы Хэда выполняет правильно, но замед
ленно;
г) правильно составляет картинки, разрезанные
на 5, 6 частей, но не более;
д) правильно конструирует геометрические фи
гуры из палочек.
3. Состояние речезрительных функций.
Знает все буквы и правильно их называет (как
печатные, так и рукописные).
Узнает буквы заштрихованные, наложенные друг на друга, недописанные, написанные пунктиром, правильно называет буквы среди графически сходных букв, правильно и зеркально написанных.
Конструирование и реконструирование букв выполняет правильно, но медленно.
Состояние процесса чтения
Способ чтения послоговой. Чтение замедленное. Н словах со стечением согласных допускает ошибки: КУРСК — КУРСТРОК, ВДРУГ — ВРУГ.
Понимание прочитанного в пределах программы 3 класса вспомогательной школы.
Состояние процесса письма
Списывание без ошибок.
В письме под диктовку допускает разнообразные ошибки:
- замены йотированных и нейотированных глас
ных; пропуски согласных, особенно при стечении; пропуски слогов; аграмматизмы; замены согласных (Ш—С, Ц—С, Т—С, П—Т
и др.).
. ~$Са*
Примеры диктантов
л-и^ссс
с
сл-кп-и^ься.
сх
(Ранней весной вернулись из теплых стран скворцы. Прилетели они в свои скворечники).
102
103
Проводилась ли коррекция дефекта
Состояние звукопроизношения
Проводилась коррекция нарушений звукопроизношения и дисграфии.
Логопедическое заключение
РЕЧЕВАЯ КАРТА 2
Анкетные данные
1.ЮраШ.
10 лет. Вспомогательная школа-интернат и 2, 3 класс. Русский. Живет в интернате. Домашний адрес: Заводской пер., .Анамнез
1. Нервно-психических, хронических сомати
ческих заболеваний и речевой патологии у родите
лей не наблюдалось.
текавшей с тяжелым токсикозом в первую поло
вину беременности. Роды быстрые, закричал пос
ле пошлепывания. Вес 3150 г. Искусственное вскар
мливание. Раннее психомоторное развитие с задержкой.
В раннем возрасте перенес пневмонию, страдал ди
атезом. Лепет с 7 мес. Первые слова — в 2 года, фра
зовая речь — с 3 лет.
Мономорфное нарушение звукопроизношения: увулярный ротацизм.
- Звукослоговая структура слова
В спонтанной речи нарушения звукослоговой структуры слова отсутствуют.
Анатомическое строение артикуляторного аппарата
Язык массивный, толстый. Подъязычная связка укорочена.
Особенности ручной и речевой моторики
1. Состояние ручной моторики.
Ведущими являются правая рука, правая нога,правый глаз. Пробы Хэда выполняет правильно, но с за
медлением. Пробы на оптико-кинестетическую организа
цию движений выполняет с затруднениями, замед
ленно. Отмечаются трудности и при выполнении уп
ражнений на динамическую организацию движе
ний, при необходимости одновременного движения
пальцев правой и левой руки.
2. Состояние речевой моторики.
Основные артикуляторные движения губами, языком выполняет. Несколько нарушены движения кончика языка. Тонус нормальный, активность движений достаточная. Объем движений языка неполный (не может далеко высунуть язык).
104
105
Длительность выполнения движений не нарушена. Темп движений в норме. Замен движений и синкинезий не наблюдается.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 |
