План учебно-воспитательной работы (стр. 11 )

	Качество знаний	Уровень обученности
учебный год – учебный год	с 51% до 30,7% снижение на 20,3	со 100 % до 85,7% снижение на 14,3
учебный год – учебный год	с 30,7% до 37,5% повышение на 6,8	с 85,7 % до 92,5% повышение на 6,8
учебный год – учебный год	с 37,5% до 37,15% снижение на 0,35	с 92,5 % до 100% повышение на 7,5

Процент качества знаний на 0,35 % ниже, чем в прошлом году, процент обученности на 7,5 % выше. В новом учебном году педагогам скорректировать работу с учетом выявленных ошибок и затруднений в знаниях учащихся. Для повышения мотивации использовать ИКТ.

Итоговую аттестацию в качестве экзамена по выбору избрали в 9-х классах 1 человек по биологии и 8 человек по экологии:

	Биология	Экология
«5»	0	2
«4»	0	1
«3»	1	5
«2»	0	0
Успеваемость	100	100
Качество знаний	0	37,5
% соответствия годовых и экзаменационных отметок	100	62,5
% выпускников, получивших на экзамене отметку выше годовой	0	12,5
% выпускников, получивших на экзамене отметку ниже годовой	0	25
Количество сдававших экзамен	1	8

В сравнении с результатами 4-х лет

9 класс (процент качества)

Итоговую аттестацию в качестве экзамена по выбору избрали в 11-х классах 20 человек по экологии:

«5»	4
«4»	8
«3»	8
«2»	0
Успеваемость	100
Качество знаний	60

Форма сдачи по билетам в 9-х классах независимой муниципальной экзаменационной комиссии, в 11 классах школьной экзаменационной комиссии. Для экзамена по биологии предусматривалась форма сдачи – ЕГЭ, поэтому выпускники предпочли ЕГЭ традиционную форму сдачи экзаменов.

Выпускники 11-х классов наряду с интересом к научным фактам проявили на итоговой аттестации и умение к обобщению и абстрагированию, к аргументации своего мнения, стремление делать выводы, синтезировать знания.

В сравнении с результатами 4-х лет

11 класс(процент качества)

Наблюдается понижения качества знаний по экологии 9 класс на 43 %, повышение на 14 % по биологии. В 11 классах результат стабилен.

В новом учебном году учителям биологии и экологии продолжать направлять свою деятельность на выполнение задач:

Активнее использовать современные педагогические технологии, формы, способы и средства способствующие повышению познавательной активности школьников, их самостоятельности в приобретении знаний возрастании роли экспериментальных методов;

Индивидуализировать работу с продвинутыми учащимися, с целью подготовки их к участию в городских олимпиадах и конкурсах, через внеклассную работу, сеть платных дополнительных образовательных услуг.

География

Важнейший предмет географического изучения — процессы взаимодействия человека и природы, закономерности размещения и взаимодействия компонентов географической среды и их сочетаний на локальном, региональном, национальном (государственном), континентальном, океаническом, глобальном уровнях. Сложность объекта исследования обусловила дифференциацию единой географии на ряд специализированных научных дисциплин, что даёт основание рассматривать современную географию как систему наук, в которой выделяются естественные, или физико-географические, и общественные географические науки. Поэтому так важно изучать географию на школьном уровне.

В учебном году произошли изменения в изучении географии в старшей школе. Предмет не преподаётся в профильных физико-математическом и социально-гуманитарном классах. В классе универсального обучение преподавание ведётся по 1 часу в неделю в 10-11 классах.

Переводные контрольные работы в ходе промежуточной аттестации по географии писали учащиеся 7г и 9в классов. Результаты свидетельствуют о том, что подавляющее большинство учащихся усвоили фактический материал, имеют базовый уровень знаний.

Класс	Кол-во учащихся, писавших работу	Форма аттестации	Оценки	% качества	% обученности	ФИО учителя
5	4	3	2
7 г	16	контрольная работа	2/1	8/6	3/9	2/0	66,7/43,75	86,7/100
9 в	19	тест	0/0	14/9	8/10	0/0	63,6/47,4	100/100

Итоги промежуточной аттестации за I/II полугодие учебного года

Анализируя итоги промежуточной аттестации можно сделать следующие выводы:

Снижение качества знаний к концу второго полугодия объясняется низкой мотивацией учащихся на обучение;

использование учителем однообразных репродуктивных методов обучения.

Итоговую аттестацию в качестве экзамена по выбору избрали в 9-х классах 6 человек

Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9 классах.

«5»	1
«4»	0
«3»	5
«2»	0
Успеваемость	100
Качество знаний	16,7
% соответствия годовых и экзаменационных отметок	33,3
% выпускников, получивших на экзамене отметку выше годовой	0
% выпускников, получивших на экзамене отметку ниже годовой	16,7

Итоговую аттестацию в качестве экзамена по выбору избрал в 11-х классах 1человек.

Результаты государственной (итоговой) аттестации в 11 классах.

«4»	1
Успеваемость	100
Качество знаний	100
% соответствия годовых и экзаменационных отметок	100
Количество сдававших экзамен	1

В новом учебном году учителю географии продолжить выполнение следующих задач:

1. Активнее использовать современные педагогические технологии, формы, способы и средства, способствующие повышению познавательной активности школьников, их самостоятельности в приобретении знаний возрастании роли экспериментальных методов;

2. Индивидуализировать работу с продвинутыми учащимися, с целью подготовки их к участию в городских олимпиадах и конкурсах, через внеклассную работу, сеть платных дополнительных образовательных услуг, элективные курсы по предмету.

3. Учителю географии, , работать над повышением своего профессионального мастерства через участие в фестивалях, конкурсах, семинарах различного уровня.

Математика

Перед современной школой стоит задача повышения качества образования и воспитания, обеспечения более высокого уровня обученности каждого школьника. Математическое образование играет особую роль в этом процессе, так как математика – язык науки и техники, всё более внедряющийся во все области человеческой деятельности. Интенсивная матемазация порождается усилением компьютеризации общества, внедрением современных информационных технологий. В обществе возрастает востребованность в прикладных областях математического знания, в использовании математических моделей социальных, экологических, экономических и культурных процессов. Математическое образование понимается не только как система знаний, но и как система мышления, которая формирует качества личности, необходимые школьнику в его будущей профессиональной деятельности. Основной задачей математического образования ШМО учителей математики школы считают:

Интеллектуальное развитие, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых человеку для полноценной жизни в обществе.

Овладение конкретными математическими знаниями, умениями и навыками, необходимых человеку для применения в практической деятельности, для изучения сложных дисциплин, для продолжения образования.

Важной особенностью организации учебного процесса в данный момент является ориентация на безусловное достижение всеми учащимися обязательного уровня математической подготовки. Уровень обязательной математической подготовки определяет нижнюю границу, на базе которой должно осуществляться дальнейшее математическое развитие учащегося. Планирование обязательных результатов обучения должно включать в себя постоянный контроль за их достижениями. Вот поэтому в течение года проводятся контрольные работы, административные срезы знаний с целью проверки и оценки ЗУН учащихся по курсу математики, а также выявление соответствия достигнутых ими результатов обучения программным требованиям к математической подготовке.

Учителя точных наук работают над темой: «Развитие логического мышления посредством решения нестандартных задач»

Анализируя свою работу за учебный год, преподаватели перед собой ставили следующие цели и задачи на учебный год:

- продолжить работу по совершенствованию вычислительных навыков учащихся; - шире использовать здоровьесберегающие технологии и охранительные педагогические режимы для решения проблем повышения качества образования учащихся и сохранения здоровья;

-создавать на уроках условия для проявления самостоятельности учащихся.

Учителя, работающие в 5-6 классах, уделяют особое внимание адаптации школьников, терпеливо работают над математической грамотностью, развитием логического мышления (, , ). Срез знаний за курс начальной школы проводился в октябре 2007 года. Цель: уровень ЗУН учащихся за курс начальной школы. Качество обученности составил – 94,3 , что на 9,2 % выше по сравнению с учебным годом (8%), качество знаний – 55,5 %, что на 2,3 % выше по сравнению с учебным годом (53,2 %), не справились с контрольной работой – 4 человека (в прошлом году не справились с работой 12 человек). Проведённая контрольная работа показала, что основная масса класса усвоила программный материал начальной школы.

Результаты диагностики уровня знаний учеников 5-х классов на протяжении

учебного года.

Класс	Октябрь	I полугодие	II полугодие	ФИО учителя
% качества	% обученности	% качества	% обученности	% качества	% обученности
5 а	70,8	91,7	81,5	100	29,2	91,7
5 б	43,5	100	65	95,6	77,8	83,3
5 в	52,2	91,3	47,8	91,3	40	80
Среднее	55,5	94,3	64,8	95,6	49	85