План учебно-воспитательной работы (стр. 12 )

В 4-х классах эти дети имели качество знаний 75%, качество обученности 87,7% .

В 5-х классах идет снижение качества знаний и качество обученности к концу года, это связано с проблемами адаптации, отсутствием групп продлённого дня. Поэтому учителям, работающим в этих классах, необходимо продолжить работу по ликвидации пробелов в знаниях учащихся, развивать логическое мышление, вычислительные навыки учащихся. В рамках преемственности учителям средней школы посещать уроки в начальной школе, и наоборот.

В 6 классах работали ,

Результаты контрольных работ за I, II полугодие в 6ых классах

за 2007 –2008 учебный год.

Класс	I полугодие	II полугодие	ФИО учителя
% качества	% обученности	% качества	% обученности
6 а	85,7	95,2	52,4	95,2
6 б	23,8	85,7	25	95,8
6 в	56	88	13,6	90,9
Среднее	55,2	89,6	30,3	94

Сравнительный анализ результатов контрольных работ в параллели 6х классов

за 2007 – 2008 учебный год.

Следует отметить рост процента успеваемости учащихся в 6 классах на 4,4 %, снижение на 14,9 % качества знаний учащихся. Глубокое знание своего предмета, умение доходчиво доводить материал до каждого ученика, профессионализм в обучении позволяют данным педагогам решать задачи усвоения минимума знаний для большинства учеников, но нужно обратить внимание на повышение качества знаний детей с более высоким уровнем мотивации.

Немного ниже результаты в 7-х классах. Учителя Рыженкова ТН., работают по принципу: ведущая роль теоретических знаний в содержании обучения, осознание учащимися всех звеньев процесса учения и необходимость работы над развитием всех учащихся, в том числе и наиболее слабых.

Результаты контрольных работ за I, II полугодие в параллели 7х классов

за учебный год.

Класс	I полугодие	II полугодие	ФИО учителя
% качества	% обученности	% качества	% обученности
7 а	43,5	82,6	45,8	95,8
7 б	66,7	100	44,4	100
7 в	39,1	95,7	15	70
7 г	37,5	87,5	23,1	69,2
Сред	46,7	91,5	32,1	83,8

Сравнительный анализ результатов контрольных работ в параллели 7х классов

за учебный год.

Качество знаний понизилось на 14,6 %, качество обученности понизилось на 7,7 %.

Учителю обратить внимание на индивидуальный подход к учащимся с низкой мотивацией, активизировать работу с детьми более высокого уровня подготовки по предмету.

В 8м классе работает Рыженкова прилагает максимум усилий по овладению учащимися материала обязательного уровня, широко используют дифференцированные, разноуровневые задания, личностно-ориентированный подход в обучении.

Результаты контрольных работ за I, II полугодие в параллели 8х классов

за учебный год.

Класс	I полугодие	II полугодие	ФИО учителя
% качества	% обученности	% качества	% обученности
8 а	13,6	86,4	9,1	77,2

Видим, что % качества знаний в 8м классе в среднем 11,4 %, это на 12,5 % ниже по сравнению с предыдущим годом. Причины: недостаточный контроль со стороны родителей за обучением детей, низкая мотивация к обучению.

Большую индивидуальную, дифференцированную работу проводили учителя (в классе универсального обучения), (в профильном социально-гуманитарном и физико–математическом классах) с учащимися 10х классов на уроках и элективных курсах, целью, которой является своевременная ликвидация и предупреждение имеющихся у учащихся пробелов в знаниях и умениях, развитию их творческих способностей.

Результаты контрольных работ за I, II полугодие в параллели

10х классов за учебный год.

Класс	I полугодие	II полугодие	ФИО учителя
% качества	% обученности	% качества	% обученности
10 а	0	42,1	0	86,4
10 б	62,5	95,8	88	100
10 в	80	100	62,5	100
Среднее	47,5	79,3	50,2	95,5

Сравнительный анализ результатов контрольных работ в параллели 10х классов

за учебный год.

Процент качества знаний в 10х классах повысился на 6 % по сравнению с итоговой аттестацией учебного года.

В ходе подведения итогов можно отметить, что основная масса учащихся программный материал усвоила, лишь допуская вычислительные ошибки. Вряд ли можно представить себе ученика, не имеющего прочных вычислительных навыков, но успешно овладевающего общеобразовательной подготовкой. Поэтому формирование достаточно устойчивых вычислительных навыков находится в центре внимания учителей.

Особого внимания заслуживают результаты экзаменационных работ учащихся 9-х, 11-х классов, так как от математической подготовки выпускников зависит научный, производственный, экономический и оборонный потенциал страны.

Результат итоговой аттестации учащихся 9 классов за учебный год по алгебре

«5»	1
«4»	27
«3»	60
«2»	0
Успеваемость	100
Качество знаний	31,8
% соответствия годовых и экзаменационных отметок	77,3
% выпускников, получивших на экзамене отметку выше годовой	13,6
% выпускников, получивших на экзамене отметку ниже годовой	12,5
Количество выпускников, сдававших экзамен	88

В сравнении с результатами независимой экспертизы по алгебре

Из диаграммы видно, уровень обученности возрос до 100%, нет неудовлетворительных работ, но незначительно понизилось качество знаний учащихся на 10%. Поэтому учителям следует продолжить дифференцированную с учащимися, проявляющими интерес к предмету.

Результаты экзамена по алгебре по классам

Результат итоговой аттестации учащихся 11 классов

за учебный год по алгебре и началам анализа

«5»	5
«4»	22
«3»	48
«2»	0
Успеваемость	100
Качество знаний	36
% соответствия годовых и экзаменационных отметок	81,3
% выпускников, получивших на экзамене отметку выше годовой	14,7
% выпускников, получивших на экзамене отметку ниже годовой	4
Количество сдававших экзамен	75

Результаты экзамена по алгебре и началам анализа

	11 А ()	11 Б ()	11 В ()
«5»	0	3	2
«4»	3	12	7
«3»	22	10	16
«2»	0	0	0
Успеваемость	100	100	100
Качество знаний	12	60	36
% соответствия годовых и экзаменационных отметок	96	60	88
% выпускников, получивших на экзамене отметку выше годовой	4	36 (9)	4
% выпускников, получивших на экзамене отметку ниже годовой	0	4	8
Количество сдававших экзамен	25	25	25