План учебно-воспитательной работы (стр. 14 )

В соответствии с анализом работы поставлены задачи на новый учебный год:

для создания лучшего микроклимата в классе больше внимания уделять возрастным особенностям учащихся;

готовить к итоговой аттестации в форме ЕГЭ 11-е классы и в письменной форме (тесты) 9 классы;

более тщательно отслеживать одаренных детей, работать с ними индивидуально,

активизировать проектную деятельность и исследовательскую работу учащихся,

принимать участие в научно-практических конференциях разного уровня;

освещать успехи учащихся в печатном варианте.

Основы безопасности жизнедеятельности.

Возрастание масштабов техногенной деятельности современного общества, увеличение частоты проявления разрушительных сил природы крайне обострили проблемы, связанные с обеспечением безопасности населения, сохранением экономического потенциала и окружающей среды в условиях возникновения чрезвычайных ситуаций. Системное изучение наиболее вероятных ЧС, их особенностей и возможных последствий, обучение поведению в таких условиях призвано подготовить человека к выбору правильного решения для выхода из ЧС с наименьшими потерями. В школе данная подготовка осуществляется в курсе "Основы безопасности жизнедеятельности". В учебном году учебный предмет преподавал Перов Положению о промежуточной аттестации по итогам I и II полугодия проведены контрольные работы, результаты которых свидетельствуют о достаточно высоком уровне теоретических знаний учащихся.

В качестве экзамена по выбору "Основы безопасности
жизнедеятельности" избрали: 9 кл. – 60 (в прошлом учебном году -36 человек), 11 кл. – 58 человека (в прошлом учебном году -73 человек).

Результаты итоговой аттестации учащихся 9-х, 11-х классов

за учебный год.

	9-е классы	11-е классы
«5»	17	22
«4»	37	27
«3»	6	9
«2»	0	0
Успеваемость	100	100
Качество знаний	90	84,5
% соответствия годовых и экзаменационных отметок	73,3	87,9
% выпускников, получивших на экзамене отметку выше годовой	23,3	6,9
% выпускников, получивших на экзамене отметку ниже годовой	1,7	5,2
Количество выпускников, сдававших экзамен	60	58

Результаты аттестации за четыре года

Учащиеся продемонстрировали удовлетворительные знания теоретического материала, но затруднения вызвали задания на применение полученных знаний при объяснении жизненных ситуаций. Ответы выпускников 9-х классов отличались скупостью обобщений, неумением подвести выводы по билету.

По окончании учебного года с юношами 10-х классов проведены учебные сборы, в процессе которых основной акцент был перенесён на отработку практических умений и навыков (физическая и строевая подготовка; сборка и разборка автомата, стрельба из оружия).

Задачи в области преподавания "Основ безопасности жизнедеятельности" на учебный год:

Активизировать работу по личностно-ориентированному подходу к обучению учащихся.

Продумать формы контроля знаний учащихся по применению теоретических знаний при объяснении жизненных ситуаций.

Черчение

Целью изучения предмета "Черчение" является приобщение к особому, целостному пласту культуры - графическому, появление которого обусловлено социально-экономическим развитием общества, а также потребностью передавать и сохранять разнообразную информацию о трёхмерных объектах.

Под графической культурой понимают уровень усвоения школьниками графических методов и способов передачи информации. Основой графического языка как составной части графической культуры являются методы и способы построения изображений на чертежах, а также правила оформления проектно-конструкторской документации.

В школе предмет черчение преподаётся в 8 классах, в профильном физико-математическом классе в качестве элективного курса, согласно пожеланиям учащихся, в 5-6-х классах через платные дополнительные услуги, что говорит о востребованности данного предмета учащимися.

Задачи в области преподавания черчения на учебный год:

Продолжить формирование у учащихся познавательного интереса к предмету на уроках, элективных курсах, через систему платных дополнительных образовательных услуг.

Развивать у школьников пространственное воображение, техническое мышление, отрабатывать графические навыки, умение обращаться с чертежными инструментами и принадлежностями.

Активизировать внеклассную работу по предмету, как средство привития интереса к дисциплине.

Физика

Изучение физики в школе осуществляется в рамках общеобразовательного и физико-математического профиля, который построен на основе ключевых теорий: механика, динамика, молекулярная физика и теплодинамика, электродинамика в атомной физике. Изучение физики как науки предполагает владение не только знаниями теории, но, прежде всего умение использовать их при решении задач, проведение физического эксперимента. Сокращение количества часов в учебном плане школы (9 кл. по 2 часа вместо 3, 10 и 11 классы по 2 часа с универсальной формой обучения и в социально-гуманитарных классах, 5 часов в физико-математических классах) рельефно отразилось именно на практических умениях школьников, о чём свидетельствует промежуточная аттестация учащихся, а также заметное снижение качества знаний при проведении лабораторных работ. Следует отметить, что при изучении физики в нашей общеобразовательной школе №22 усилена личностная ориентация на обучение в целях решения общепедагогических задач всестороннего развития учащихся, интеллектуальных и практических умений, навыков грамотного отношения к технике и окружающей среде. С этой целью открыты профильные физико-математические классы, где пристальное внимание уделяется изучению математики, физики. Физика стала не только теоретической основой современной техники, но и её неотъемлемой составной частью. Этим фактом определяется образовательное значение данного профиля. Профиль позволяет формировать у школьников познавательный интерес к предмету, усвоение основ физики как фундаментальной науки, изучение научного метода познания.

На III ступени обучения в СОШ №22 создан физико-математический профиль 10б. Создание данного класса было обосновано ориентацией выпускников на выбор профессий, связанных с данным профилем. Были учтены пожелания детей и их родителей, социально-экономическим спросом в г. Балаково.

В профильном 10б физико-математическом классе обучается - 26 человек.

Проведя сравнительный анализ успеваемости учащихся в параллели 11-х классов по результатам контрольных работ, самостоятельных работ за I полугодие, можно привести следующие результаты:

Класс	Кол-во учащихся, писавших работу	Форма аттестации	I полугодие	II полугодие	ФИО учителя
% качест ва	% обученнос ти	% качест ва	% обученности
7 б	16	контрольная работа	22,2	100	43,75	100
9 б	20	контрольная работа	29,4	100	25	100
11 б	24	контрольная работа	57,1	100	20,8	70,8

Результаты независимой экспертизы 9 класс

	Физика
«5»	0
«4»	1
«3»	3
«2»	4
Успеваемость	50
Качество знаний	12,5
% соответствия годовых и экзаменационных отметок	12,5
% выпускников, получивших на экзамене отметку выше годовой	0
% выпускников, получивших на экзамене отметку ниже годовой	87,5

«5»	1
«4»	1
«3»	6
«2»	0
Успеваемость	100
Качество знаний	25
% соответствия годовых и экзаменационных отметок	25
% выпускников, получивших на экзамене отметку выше годовой	0
% выпускников, получивших на экзамене отметку ниже годовой	75
Количество выпускников, сдававших экзамен	8

Результаты ЕГЭ 11 класс

Итоги аттестации показали, что у учителя () отсутствует система работы по подготовке учащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ, работа по заполнению бланков ответов. У (9 класс) значительная часть учащихся (75%) на итоговой аттестации получили оценку ниже годовой, что свидетельствует, о недостаточном развитии предметных и коммуникативных компетенций.

Задачи на учебный год:

Продолжить формирование у учащихся познавательного интереса к предмету на уроках, элективных курсах, через систему платных дополнительных образовательных услуг.

Активизировать внеклассную работу по предмету, как средство привития интереса к дисциплине.

Активизировать подготовку к итоговой аттестации в форме ЕГЭ, проанализировать результаты и внести коррективы в свою работу.

Развивать на уроках, во внеурочной деятельности коммуникативные компетенции учащихся.

Технология

Образовательная область "Технология" играет системообразующую роль в формировании нравственно-трудовых качеств личности школьника. Основанная на практическом изучении распространенных технологий, знакомстве с перспективными технологиями XXI века и компьютерной поддержке технологической деятельности, она является основой социально-трудового становления личности учащегося в системе общего образования. Педагогическая роль и предназначение техно­логической подготовки в системе общего образования является подготовка учащихся к самостоятельной жизни в условиях рыночной экономики. Поэтому в учебном году перед учителями технологии школы стояли следующие задачи:

Формировать знания и умения для преобразования материалов, энергии к информации в конечный потребительский продукт.

Подготовить учащихся к осознанному профессиональному самоопределению

Формировать творческое отношение к качественному осуществлению трудовой деятельности.

Развивать разносторонние качества личности, способствующие её адаптации к меняющимся условиям рынка.

Все эти задачи успешно решаются через методически грамотное ведение урока, использование личностно - ориентированного подхода, различных приемов, методов работы на уроке, широкое применение творческих проектов в учебно-воспитательном процессе. Следует отметить, что все учителя-технологи школы в совершенстве владеют одной из современных педагогических технологий - проектной.

В процессе выполнения проектов учащимися изготавливаются разнообразные изделия: из металла и дерева; панно, вышитые крестиком, лентами; панно в технике бисероплетения, вязание изделия крючком. Метод проектов используется не первый год педагогами и стоит отметить тот факт, что дети научились вести исследовательскую, поисковую работу. Улучшилось качество оформления пояснительных записок, вид и форма проекта. Лучшие работы были представлены на VII муниципальном конкурсе творческих проектов. Ученицы 9 Б класса Карнаушенко Таня и Леонова Таня заняли вторые места (учитель ), а Парфенова Настя, ученица 7 г класса – III место (учитель ). Седова Лена - 11 Б класс (учитель ) – номинация «Кутерье».

Учителя , и награждены благодарственными письмами от Управления образования за творческое наставничество, содействие в проведении VII муниципального конкурса проектов по образовательной области «Технология».

Призовое III место и в «Самом добром детском фестивале» - Назарова Лена (7 Б класс, учитель ) изготовила школьную форму для будущих учеников.

Через проведение традиционных предметных недель учителя технологии решают вопрос развития и поддержания познавательного интереса к предмету.

В апреле прошла «неделя», в которой были задействованы все параллели классов. В рамках недели технологии проведены традиционные выставки творческих работ учащихся, проведен конкурс-отбор творческих проектов, мастер-классы, устные газеты и т. д.В работе «недели» приняли активное участие все педагоги МО технологии

Хорошие и отличные знания показывают учащиеся при итоговой аттестации в 9х,11х классах. Технология, как учебный предмет, является одним из самых востребованных предметов в школьной программе у учащихся школы. Это, по-видимому, связано с тем, что на уроках технологии школьники видят сразу результат своего труда. Дети работают с большим интересом, с желанием выполняют задания качественно и в срок, так как знают, что результаты их труда предназначены для полезных целей. В учебном году сдавали итоговую аттестацию по технологии в 9-х классах только 3 человека, это связано с выбором профильных 10 классов, 13 человек - в 11-х классах.

Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9 классах.

Технология	Показатели
«5»	1
«4»	2
«3»	0
«2»	0
Успеваемость	100
Качество знаний	100
% соответствия годовых и экзаменационных отметок	0
% выпускников, получивших на экзамене отметку выше годовой	0
% выпускников, получивших на экзамене отметку ниже годовой	100
Количество выпускников, сдававших экзамен	3