План учебно-воспитательной работы (стр. 5 )

Сравнительный анализ

итоговых контрольных работ по русскому языку в и учебных годах.

Класс	Фамилия, имя, отчество учителя	Кол- во уч-ся	Оценка	% кач-ва	% обученн ости	Сред - ний балл	Результат (в сравнении с уч. г.)
«5»	«4»	«3»	«2»
2а	А.	16	5	7	2	2	75	87	3,9	Стаб.
26	А.	18	8	8	2	-	88	100	4,3	Стаб.
2в		22	6	13	3	-	86	100	4,1	Стаб
За		23	5	13	5	-	78	100	4	Стаб.
36		25	4	4	12	5	32	80	3,2	Спад
Зв		12	-	4	5	3	33	75	3	Спад
4а		26	9	15	2	-	92	100	4,3	Мал. рост.
46		26	10	8	6	2	69	92	4	Мал. рост
4в	К.	27	4	15	7	1	70	96	3,8	Мал. спад.
Средний показатель	195	51	87	44	13	66	92	3,8

Большинство учащихся на конец данного учебного года овладели базовым уровнем знаний по русскому языку и готовы к обучению в следующем классе. Наиболее высокие результаты показали учащиеся 2Б класса ( А.), 2В класса (), 3А класса (), 4А класс (), 4Б класс (). Малозначительный спад, по сравнению с прошлым годом, произошел в 4В классе ( К.), спад – в 3 Б классе (), ЗВ классе (). Из 195 учащихся не справились с работой 13 человек (7 %). Причину снижения качества знаний учащихся по русскому языку следует искать в технологии урока: однообразие методов преподавания, низкая реализация личностно-ориентированного подхода в обучении.

Сравнительная таблица

качества знаний по русскому языку за 2, 2учебные годы

	УЧИТЕЛЬ	%УСПЕВАЕМОСТИ	% КАЧЕСТВА
2А		2– 1класс 2007 – 2	–1класс 2007 – 2008 – 78
2Б	А.	20– 1 класс 2007 – 2	2класс 2007 – 2008 – 94
2В		2– 1класс 2007 – 2	2класс 2007 – 2008 – 64
3А		2 2007 – 2	2 2007 – 2
3Б		2 2007 – 2	2 2007 – 2008 – 48
3В		2 2007 – 2	2 2007 – 2
4А		2 2007 – 2	2 2007 – 2008 – 92
4Б		2 2007 – 2	2 2007 – 2
4В	К.	2 2007 – 2	2 2007 – 2

Анализ таблицы свидетельствует о повышении качества знаний учащихся в 4-х классах - с 72 % до 75 %,

а в 3-х классах - снижение с 64 % до 56 %

Причины снижения данного показателя зависят от многих обстоятельств:

- подбор учащихся;

- однообразие методов преподавания, низкая реализация личностно - ориентированного подхода в обучении;

- слабый контроль со стороны родителей;

- сложное социально-экономическое положение в обществе, что оказывает опосредованное влияние на жизнь школы, семьи, детей.

Основная цель начального курса математики - обеспечить числовую грамотность учащихся и умение производить все арифметические действия в области целых чисел, дать начальное математическое развитие, включающее в себя умение наблюдать и сравнивать, сопоставлять, анализировать, проводить простейшие обобщения, развивать математическую память и речь. Основы начального курса математики дают представление о натуральном числе и нуле, о четырёх действиях, а также прочное усвоение приёмов устных и письменных вычислений. Развитие математического мышления осуществляется путём работы над текстовыми задачами.

Особое место занимает работа по формированию вычислительных навыков по математике.

3А класс –

3Б класс –

3В класс –

Анализ графиков свидетельствует о незначительном понижении качества знаний по данной теме у учащихся Видманкиной необходимо усилить контроль по теме, используя личностно-ориентированный подход. В классе у произошёл значительный спад качества знаний у учащихся. Это объясняется тем, что в начале 2учебного года у учащихся 3В класса поменялся учитель.

4А класс –

4Б класс – .

4В класс – К.

Анализ графиков свидетельствует о повышении качества знаний учащихся 4-х классов по данной теме. Достижению высоких результатов в обучении и развитии учащихся 4 классов способствовал высокий уровень профессионального мастерства учителей , ,

Из 189 учащихся 2-4-х классов в 2007 – 2008 уч. г. вычислительные навыки отработаны у 175 человек (93%), не справились с работой 14 учеников (7 %). В прошлом учебном году - из 201 учащегося справились с работой 178 человек (89 %), не справились с работой 23 ученика (11 %). В новом учебном году необходимо обратить внимание на отработку данного навыка.

Развитие математического мышления осуществляется путем работы над текстовыми задачами. Уровень обученности учащихся по умению решать задачи в текущем году в параллели 2-х классов составляет 96% (в прошлом -96 %), в параллели 3-их классов составляет 89 % (в прошлом – 93 %), в 4-ых классах – 93 % (в прошлом – 86 %). Работе над решением задач уделяется достаточное внимание.

Сравнительный анализ промежуточной аттестации по математике за I полугодие , учебных годов.

Класс	Фамилия, имя, отчество учителя	Кол-во уч - ся	Оценка	% кач-ва	% обучен ности	Сред- ний балл	Результат (в сравнении с уч. г.)
«5»	«4»	«3»	«2»
2а	А.	16	6	5	3	2	68	88	3,9	Стаб.
26	А.	17	6	7	4	-	76	100	4,1	Стаб.
2в		20	5	11	3	1	80	95	4	Стаб.
За		25	10	12	3	-	88	100	4,3	Рост
36		26	9	8	5	4	65	85	3,8	Стаб.
Зв		12	4	4	3	1	67	92	3,9	Стаб.
4а	.А.	22	7	11	3	1	82	95	4,1	Стаб.
4б		26	8	5	12	1	50	96	3,8	Мал. рост
4в	К.	26	6	11	7	2	65	92	3,8	Стаб.
Средний показатель	190	61	74	43	12	71	94	4,0

Анализ результатов свидетельствует о том, что резких изменений по сравнению с прошлым учебным годом не произошло. Большинство учащихся с работой справились удовлетворительно, подтвердив базовый уровень знаний программного материала. Высокий процент качества знаний во 2 Б, 2 В, 3 А, 4 А классах.