Результаты единого государственного экзамена (стр. 13 )

Лучшие результаты показали:

1) Комсомольская гимназия им. Б. Басангова - 16,13 балла (8 участников)

2) МОУ «Элистинская классическая гимназия» - 15,87 балла (15 чел).

4) МОУ «Элистинская многопрофильная гимназия личностно - ориентированного обучения и воспитания» - 14,67 балла (33 участника).

5) СОШ №,67 балла (6 участников).

6) СОШ №12 г. Элисты – 14,42 балла (19 участников).

7) Малодербетовской гимназии им. Б. Басангова – 13,45 баллов (11участников).

8) Большецарынская СОШ №1 – 13,25 баллов (8участников)

Выполнение части АВС по Калмыкии в 2010 г.

	Первичный балл за часть А	Первичный балл за часть В	Первичный балл за часть С	Первичный балл з	Процент выполнения работы	Тестовый балл
Максимально возможный	30	18	18	66	100	100
Максимальный в выборке	30	18	18	66	100	100
Среднее	23,81	12,36	9,57	45,84	69,45	67,74

4.5.Выводы и рекомендации

Огромная роль в процессе подготовки школьников принадлежит учителям химии в первую очередь тем, которые работают в специализированных классах с большим числом учеников. Хочу обратить особое внимание на высокие результаты следуюших учебных заведений и прошу по возможности поощрить учителей химии этих школ:

1) МОУ «Элистинская многопрофильная гимназия личностно - ориентированного обучения и воспитания» - 80,18 балла (33 участника).

2) СОШ №12 г. Элисты – 82,89 балла (19 участников).

3) МОУ «Элистинская классическая гимназия» - 84,27 балла (15 участников).

4)Малодербетовской гимназии им. Б. Басангова – 75 баллов (11участников).

5) Ики-Бурульской СОШ им. А. Пюрбеева - 69,36 балла (11 участников).

7) Лаганская СОШ №4 (9 участников).

8) Комсомольская гимназия им. Б. Басангова (8 участников)

9) Большецарынская СОШ №1 (8 участников).

В июльской волне принимало участие 7 человек, из них к части С приступило 5 участников. Средний балл по заданиям составил 57,4. В отличие от июльской волны 2009г. в 2010 г. все участники набрали баллы выше минимального.

05 – ИНФОРМАТИКА и ИКТ

АЛЖЕЕВА А. А., ст. преподаватель кафедры ПМТФ КГУ, председатель предметной комиссии по информатике

5.1.Характеристика контрольных измерительных материалов по информатике и ИКТ 2010 года

Экзаменационная работа по информатике состоит из трех частей и содержит 32 задания. Часть А включает 18 заданий базового, повышенного и высокого уровней сложности с выбором правильного одного ответа из четырех предложенных. Часть В содержит 10 заданий базового, повышенного и высокого уровней сложности. В этой части собраны задания с краткой формой ответа, подразумевающие самостоятельное формулирование ответа. Часть С содержит 4 задания, первое из которых повышенного уровня сложности, остальные три задания – высокого уровня сложности. 

Содержание заданий разработано по основным темам курса информатики и информационных технологий, объединенным в следующие тематические блоки: «Информация и её кодирование», «Алгоритмизация и программирование», «Основы логики», «Моделирование и компьютерный эксперимент», «Программные средства информационных и коммуникационных технологий», «Технология обработки графической и звуковой информации», «Технология обработки информации в электронных таблицах», «Технология хранения, поиска и сортировки информации в базах данных», «Телекоммуникационные технологии».

5.2.Характеристика участников ЕГЭ 2010 года по информатике и ИКТ

В 2010 году итоговая аттестация выпускников по информатике и информационно-коммуникационным технологиям (ИКТ) в Республике Калмыкия второй раз была проведена в форме ЕГЭ. Единый государственный экзамен по информатике и ИКТ в первой волне сдавали 102 (в 2009 году сдавало 99 участников) выпускника из 56 (в 2009 г - 36) школ республики и 3 выпускника прошлых лет. Больше всего экзаменуемых из г. Элиста – 59 (в 2009 г - 67), а также 8 (в 2009 г - 7) участников из Лаганского района, 4 (в 2009 г - 6) из Яшалтинского, 2 (в 2009 г - 5) из Яшкульского, 8 (в 2009 г - 4) из Городовиковского района, 0 (в 2009 г - 3) из Приютненского, 0 (в 2009 г - 3) из Сарпинского, 14 (в 2009 г - 3) из Целинного, 0 (в 2009 г - 1) из Октябрьского, 0 (в 2009 г - 1) из Черноземельского района, 6 (в 2009 г - 2) из Ики-Бурульского района, 1 (в 2009 г - 0) из Кетченеровского района.

Среди участников июньской волны экзамена доминируют, естественно, выпускники общеобразовательных учреждений. Распределение участников экзамена по типам общеобразовательных учреждений представлены в следующей таблице:

Тип образовательного учреждения	Процент экзаменуемых
Муниципальное образовательное учреждение	84,31%
Вечернее образовательное учреждение	1,96%
Частное образовательное учреждение	4,90%
Подготовительное отделение КГУ	0,98%
Выпускники прошлых лет	2,94%
ФГОУ	4,90%
Итого	100,00%

В экзамене принимало участие 76,47% юношей и 23,53% девушек. Эти данные показывают, что информатика и информационные технологии считаются «мужскими» специальностями.

Из приведенных данных также видна неравномерность распределения участников ЕГЭ по районам и г. Элиста. Данный факт косвенно свидетельствует об уровне подготовленности к государственной аттестации выпускников по информатике.

5.3.Основные результаты экзамена по информатике и ИКТ 2010 года

Среди элистинских школ наиболее многочисленными и результативными оказались:

√  МОУ Центр образования одаренных детей Республики Калмыкия "Элистинский лицей" (6 участников, средний тестовый балл – 79,33);

√  МОУ "Элистинский технический лицей" (6 участников, средний тестовый балл – 67,33);

√  МОУ "Элистинская классическая гимназия" (5 участников, средний тестовый балл – 75,40)

√  ЧОУ "Современный Гуманитарный лицей" (5 участников, средний тестовый балл – 69,00).

На рисунке 1 проиллюстрировано распределение участников экзамена по г. Элиста. В приложение 1 представлена таблица соответствия кодов ОУ и соответствующих им названий.

Рис. 1. Распределение количества участников экзамена по информатике по г. Элиста

По результатам экзамена в мае - июле 2010 года неудовлетворительные оценки (от 0 до 40 баллов) получили 7 выпускников, что составляет 6,86% от числа сдававших экзамен (3% в 2009 г.) (процент участников ЕГЭ с результатом ниже уровня минимального количества баллов по РФ составляет 7,2 %).

Минимальный балл по республике – 31 баллов (в 2009 году он составил 14 баллов).

Это выпускники школ:

√  В(С)ОШ №5,

√  Красинская СОШ имени ,

√  Элистинский автомобильно-дорожный колледж.

На рисунке 2 проиллюстрировано распределение участников экзамена по полученным первичным баллам.

Рис.2. Распределение участников экзамена по полученным первичным баллам

Самый высокий результат (94 тестовых баллов – 37 первичных баллов из 40) продемонстрировал выпускник Троицкой гимназии им. Б.Б. Городовикова . Далее по баллам следует Нохаева Цагана Валерьевна (92 тестовых баллов – 36 первичных баллов из 40) выпускница ЦООД « Элистинский лицей».

Средний тестовый балл по республике составляет 62,6 (в 2009 году он составил 58,22), в целом же по России он составил 62,8.

5.4.Анализ результатов выполнения ЕГЭ по информатике и ИКТ в 2010 году

В связи с тем, что во всех общеобразовательных учреждениях города и районах республики малое количество участников, то данные приводятся только по средним значениям в целом по республике Калмыкия.

На рисунках 3-5 проиллюстрированы величины среднего процента выполнения каждого задания каждой из трех частей работы.

Средний процент выполнения заданий Части А по республике Калмыкия составил 69,44% (в 2009 году – 67,56%), Части В – 55,39% (в 2009 году – 59,60%), Части С – 22,73% (в 2009 году – 21,33%).

Рис. 3. Результаты выполнения заданий с выбором ответа

Наибольшие трудности вызвало задание А18 (по спецификации - умение исполнить алгоритм для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд) и задание А2 (по спецификации - умение подсчитывать информационный объем сообщения). Надо отметить, что А2 относиться к заданиям повышенной сложности, а А18 – высокой сложности.

Рис. 4. Результаты выполнения заданий с кратким ответом

Наибольшие трудности вызвало задание В4 (умение строить преобразовывать логические выражения) и В10 (по спецификации - умение осуществлять поиск информации в Интернет, но в действительности необходимо было показать умение работы с множеством данных). Задание В4 относиться к группе заданий высокой сложности, В10 – повышенной сложности.

Задания Части С, относящиеся к повышенному и высокому уровню сложности, вызвали наибольшее затруднение. Наиболее успешно выпускники выполнили задание С1, в котором проверялось умение прочесть фрагмент программы на языке программирования и исправить допущенные ошибки: в основной волне максимальный балл по данному заданию получили 16,67% учащихся, один балл – 24,51%.

Рис. 5. Результаты выполнения заданий Части С

Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности

Экзамен по информатике проверял знания и умения выпускников на различных уровнях. Базовый уровень представляет собой задания на проверку знаний и умений инвариантной составляющей курса информатики, преподающегося в классах и учебных заведениях всех профилей. Большинство таких заданий содержится в Части А (13 заданий базового уровня из 18 заданий). Задания повышенного уровня связаны с содержанием профильных курсов информатики, требующих более углубленного изучения. Задания высокого уровня призваны выделить учащихся, хорошо овладевших содержанием учебного предмета, ориентированных на получение высшего профессионального образования в областях, связанных с информатикой и компьютерной техникой. Распределение заданий по уровням сложности представлено в таблице.

Распределение заданий по уровням сложности

Уровень сложности заданий	Число заданий	Максимальный первичный балл	Процент максимального первичного балла за задания данного вида деятельности от максимального первичного балла за всю работу (40)
Базовый	17	17	42,5%
Повышенный	10	12	30%
Высокий	5	11	27,5%
Итого:	32	40	100%

Средний процент выполнения заданий базового уровня ЕГЭ по информатике по РК составил 73,70%, что соответствует предполагаемому проценту выполнения заданий базового уровня – 60-90%, определенному ФИПИ. В пределах заданий данного уровня сложности процент выполнения заданий варьируется от 41,18% (задание В1 - знания о методах измерения количества информации) до 93,14% (задание А12 - формальное исполнение алгоритма, записанного на естественном языке). Максимальный первичный балл (17 баллов) по заданиям базового уровня получили 8% экзаменуемых.

Средняя доля выпускников успешно справившихся с заданиями повышенного уровня сложности на 16,84% ниже, чем при выполнении заданий базового уровня. Около 35,29% участников экзамена выполнили более 60% заданий повышенного уровня сложности. Следует отметить, что при выполнении заданий этого уровня сложности наихудший результат выпускники показали по разделу «Информация и ее кодирование». Только 40,20% выпускников справились с заданием А2, проверявшем умение учащихся подсчитывать информационный объем сообщения, и 35,29% с заданием В7, проверявшем умение определять скорость передачи информации при заданной пропускной способности канала. С заданием В10 справились 19,63% участников (умение осуществлять поиск информации в Интернет).

В целом результат выполнения заданий повышенного уровня сложности можно признать удовлетворительным, так как средний процент по РК 56,86%, что соответствует предполагаемому проценту выполнения заданий базового уровня – 40-60%. В 2009 году он составлял 55,67%.

Большинство заданий высокого уровня сложности были направлены на проверку сформированности важнейших умений записи и анализа алгоритмов, а также проверялись умения по темам «Логика и алгоритмы. Выигрышные стратегии» и «Технология программирования». Средний процент выполнения заданий этого уровня сложности составил 25,69% (в 2009 году средний процент был равен 25,53%). Наихудший результат 5,88% был показан по заданиям С4 (умение создавать собственные программы (30 – 50 строк) для решения задач средней сложности) и 8,82% С2 (умение написать короткую (10 – 15 строк) простую программу (например, обработки массива) на языке программирования или записать алгоритм на естественном языке). 50% экзаменующихся успешно справились с заданием С3 (умение построить дерево игры по заданному алгоритму и обосновать выигрышную стратегию).

Информация и ее кодирование

Проверке знаний и умений по этому разделу содержания курса информатики посвящено 5 заданий, из которых три (А2, А3, А11) – с выбором ответа и два (В1, В7)– с кратким ответом. Три задания относятся к базовому уровню сложности (А3, А11, В1), два (А2, В7) – к повышенному. Средний процент выполнения колеблется от 35,29% (задание В7 проверяет умение определять скорость передачи информации при заданной пропускной способности канала) до 85,29% (задание А11 базового уровня сложности, проверяет умение кодировать и декодировать информацию). Помимо задания А11 не вызвало серьезных затруднений задание А3, проверяющие знание принципов кодирования текстовой информации, средний процент выполнения составил 64,71%. Процент выполнения задания А2 – 40,20%, а В1 – 41,18%. Задание В1 проверяет знание о методах измерения информации. Задание А2 - умение подсчитывать информационный объем сообщения путем последовательного определения количества бит, необходимого для записи одного сигнала, умножения полученного числа на число записываемых сигналов, а затем перевод результата в требуемые единицы (байты). Средний балл по этому разделу составил 53,33%, что указывает на средний уровень усвоения знаний по данному разделу.

Элементы теории алгоритмов и программирование

Этот раздел курса информатики был представлен 10 заданиями базового, повышенного и высокого уровня сложности во всех трех разделах работы. Задания базового уровня: А5, А12, В2, В5. Задания повышенного уровня: А6, В8, С1. Задания высокого уровня: А18, С2, С4. В экзаменационной работе предлагались задания на исполнение и анализ алгоритмов, задания на составление алгоритмов для конкретного исполнителя и анализ дерева игры. Экзаменующиеся успешно справились с заданием А12 базового уровня сложности на формальное исполнение алгоритма, записанного на естественном языке. Средний процент его выполнения составил 93,14%. Хорошо выполнили задание В5 на умение исполнять алгоритм в среде формального исполнителя и А6, проверяющим знания алгоритмов работы с массивами, (в среднем по 81,37%). Задание В2 на знание и умение использовать основные алгоритмические конструкции выполнили в среднем 76,47% экзаменующихся. Задание А5, проверяющее умение на использование переменных, операции над переменными различных типов в языке программирования, экзаменующиеся выполнили в среднем на 70,59%. Результат выполнения задания повышенного уровня В8 на проверку умения формально исполнить алгоритм составил 60,78%.

Плохие результаты по данному разделу получены за задание высокого уровня сложности. Задание А18 на запись фрагмента алгоритма для исполнителя с фиксированным набором команд выполнили в среднем 32,35% экзаменующихся.

Два задания с развернутым ответом (С1, С2 и С4) были отведены для проверки знаний учащихся по технологии программирования. Одно задание повышенного уровня сложности С1 предполагало поиск и устранение ошибок в уже имеющейся программе и ее доработку, два других (С2 и С4) другое предполагало самостоятельное написание программы для решения оригинальной задачи (высокий уровень сложности). Задачи именно этого раздела информатики традиционно являются одними из самых важных при определении уровня подготовки выпускников к поступлению в вузах, где практикуют вступительные испытания по предмету. Эти три задания вносят существенный вклад в результат экзамена, позволяя экзаменуемому набрать до 9 баллов (из 40 первичных) за их успешное выполнение.

Средний процент выполнения задания С1 на поиск ошибок составил в этом году 37,33% , что соответствует этому показателю за прошлый год в целом по РФ (при 37% в 2009 г.). Средний процент выполнения задания С2 на поиск ошибок составил в этом году 23,00% (в целом по РФ в 2009 г. -37%). Средний процент выполнения задачи на самостоятельное программирование С4 – 3,25%, что существенно ниже результатов за предыдущие годы по РФ (ХХ% в 2009 г., 30% в 2008 г., 10% в 2007 г. и 12% в 2006 г.). Это, безусловно, низкий результат. Более того, высшую оценку в 3 балла за задачу С1 на поиск ошибок получили только 16,67% приступивших к решению. Максимальный балл (2 балла) за задачу С2 на умение написать короткую (10 – 15 строк) простую программу (например, обработки массива) на языке программирования или записать алгоритм на естественном языке составил в текущем году 13,73%. Максимальный балл (4 балла) за задачу С4 на самостоятельное программирование получил только один человек из 102, участвовавших в экзамене, то есть только 0,98%. А работоспособную программу смогли создать только 3 человека (от 3 до 4 баллов), что составило 2,94% от общего числа участников экзамена. Таким образом, самостоятельное программирование по-прежнему может выполняться только наиболее подготовленными учащимися, основную массу школьников этому не учат.

Результат выполнения заданий С1, С2 и С3 этого раздела 21,19% показывает (средний процент выполнения всех заданий раздела 54,97%), что при подготовке выпускников к экзамену недостаточно внимания учителями школ уделяется заданиям повышенного и высокого уровня сложности, даже при изучении такой центральной темы школьного курса информатика как «Алгоритмизация и программирование».

Основы логики

По данному разделу в экзаменационной работе содержалось шесть заданий: три с выбором ответа (А7, А8, А9), два с кратким ответом (В4, В6) и одно (С3) задание с развернутым ответом. Задания А8, А9 базового уровня сложности. Задания А7, В6 - повышенного уровня сложности, и задания В4, С3 высокого уровня сложности.

Учащиеся хорошо справились с заданием А8 базового уровня на проверку умения строить таблицы истинности: 83,33% выполнения в среднем, а также с заданием В6 повышенного уровня на умение строить и преобразовывать логические выражения - 76,47% выполнения в среднем.

Результат выполнения задания А7 повышенного уровня на проверку знания основных понятий и законов математической логики составил 68,63%. Задание А9, направленное на проверку умения строить таблицы истинности и логические схемы, выполнили в среднем 76,47% экзаменующихся.

Средний процент выполнения задания С3 на поиск ошибок составил в этом году 27,33% , что соответствует этому показателю за прошлый год в целом по РФ (при хх% в 2009 г.). Максимальный балл (3 балла) за задачу С3 на умение построить дерево игры по заданному алгоритму и обосновать выигрышную стратегию составил в текущем году 8,82%. 2 балла набрали 12,75% экзаменующихся, и 1 балл – 28,43%. В сумме это составило 50% от общего числа участников экзамена.

Экзаменующиеся не справились с заданием В4, которое требует выполнения ряда преобразований логического выражения и относится к высокому уровню сложности. Результат по заданию В4 составил в среднем 8,82%.

В целом в 2010 году по теме «Основы логики» средний процент выполнения заданий составил 57,33%. Можно сделать вывод о том, что уровень усвоения этой темы никак не выбивается из общего ряда.

Моделирование

По теме «моделирование» в экзамене 2010 г. было только одно задание базового уровня с выбором ответа А10, которое учащиеся выполнили вполне успешно - средний процент выполнения составил 65,69%.

Информационные технологии

Разделу «Основы информационных технологий» в экзамене 2010 года было посвящено 7 заданий в первой и второй частях работы (пять заданий базового уровня: А13, А14, А15, А16, А17, и три задания повышенного уровня: В9, В10). Анализ этой части работы показывает, что учащиеся продемонстрировали хорошие знания по темам «Файловая система организации данных» (средний процент выполнения задания А13 составил 86,27%). Удовлетворительный результат выпускники показали по тема «Электронные таблицы» (средний процент выполнения А16 составил 66,67%, А17 – 64,71%), «Базы данных» (средний процент выполнения задания А14 составил 65,69%). Результат выполнения задания по теме «Технологии обработки графической информации» говорит о среднем уровне знаний выпускников по данной теме (задание А15 повышенного уровня, среднее выполнение 52,94%).

Задания по теме «Телекоммуникационные технологии» дали результат 49,02% выполнения. Задание В9 (по спецификации - знание базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, адресации в сети) выполнили 79,41% участников экзамена. Определенное затруднение вызвало задание В10, проверяющее умение осуществлять поиск информации в Интернет (18,63%). В этом году задание В10 было немного модифицировано. Помимо знаний по данной теме экзаменующийся должен был показать свои познания по теме «Множества. Операции над множествами».

5.4.Выводы и рекомендации

В целом на основании результатов единого государственного экзамена по информатике 2010 г. можно констатировать, что уровень знаний выпускников Республики Калмыкия соответствует общему уровню подготовки выпускников Российской Федерации и можно признать удовлетворительным с учетом специфики преподавания этого предмета в общеобразовательных учреждениях.

Средний тестовый балл по республике по сравнению с прошлым годом вырос на 4,38 % (в текущем году средний тестовый балл составил - 62,6%, в 2009 году - 58,22%),

Однако, экзамен показал, что задачи высокого уровня сложности на программирование, а также на формализованную запись изученных алгоритмов, выполняет незначительная группа участников экзамена (около 20%).

По результатам экзамена очевиден эффект влияния изменения формулировок заданий на значительное снижение результатов экзамена. В этом году было внесено небольшое изменение в формулировку задания С3 и В10 (в отличии от демоверсии этого года и КИМов предыдущего года (см. приложение 8)), что привело к многочисленным ошибкам при выполнении этого задания. Только 50% экзаменующихся получили баллы по заданию С3 и 18,63% В10. Следует отметить, что в этом году все-таки бόльшая часть заданий ЕГЭ давалась в формулировке, приведенной в демоверсии этого года, что позволило многим выпускникам получить удовлетворительные баллы. Изменение формулировки отдельных заданий дало резкое снижение среднего процента их выполнения.

Необходимо в школах для выпускников, ориентированных на получение высшего профессионального образования в областях, связанных с информатикой и компьютерной техникой, организовывать дополнительные занятия по теме «Технология программирования». Учителям следует обратить внимание на тот факт, что учащиеся плохо читают текст (имеется в виду не механическое чтение, а понимание смысла прочитанного).

Приложение 1

Таблица соответствия кодов ОУ и названия ОУ

Код ОУ	Наименование ОУ
101001	МОУ Центр образования одаренных детей Республики Калмыкия "Элистинский лицей"
101002	МОУ "Элистинский технический лицей"
101003	МОУ "Элистинская классическая гимназия"
101004	МОУ "Средняя общеобразовательная школа №2 г. Элисты"
101005	МОУ "Средняя общеобразовательная школа №3 им. "
101006	МОУ "Средняя общеобразовательная школа №4 г. Элисты"
101007	МОУ "Этнокультурная гимназия №8 им. Номто Очирова г. Элисты"
101008	МОУ "Средняя общеобразовательная школа №10" им.
101009	МОУ "Средняя общеобразовательная школа №12 г. Элисты"
101010	МОУ "Русская национальная гимназия имени преподобного Сергия Радонежского"
101011	МОУ "Элистинский сельский лицей"
101012	МОУ "Средняя общеобразовательная школа №17 г. Элисты"
101013	МОУ "Средняя общеобразовательная школа №18" г. Элисты
101014	МОУ "Элистинская многопрофильная гимназия личностно-ориентированного обучения и воспитания"
101015	МОУ "Средняя общеобразовательная школа №20" г. Элисты
101016	МОУ "Средняя общеобразовательная школа №21 г. Элисты"
101017	МОУ "Средняя общеобразовательная школа №23 г. Элисты"
101018	МОУ "Калмыцкая национальная гимназия"
101030	МВ(С)ОУ "Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №5"
101031	ЧОУ "Современный Гуманитарный лицей"
101032	Подготовительное отделение факультета довузовской подготовки ГОУ ВПО "Калмыцкий государственный университет"
101040	Прошлогодние выпускники г. Элисты

Приложение 2