Результаты единого государственного экзамена (стр. 26 )

В ЕГЭ по географии в июне 2010 года принимали участие 45 выпускников общеобразовательных учреждений из 9-ти муниципальных районов и Элисты нашей республики. По сравнению с 2009г общее количество выпускников, сдававших ЕГЭ по географии, уменьшилось.

По результатам экзамена один выпускник из 45-ти экзаменуемых не смог набрать минимального количества баллов. 46,7% участников продемонстрировали хороший и отличный уровень подготовки.

Сравнение уровня овладения материалом отдельных разделов минимума содержания образовательных стандартов показывает, что уровень владения материалом, относящимся к физической географии, ниже, чем уровень владения материалом, относящимся к экономической и социальной географии.

Причиной ошибок чаще являются не пробелы в знаниях фактологического характера, а недостаточная сформированность важных умений, непонимание ключевой географической терминологии, что является основой формирования главных предметных компетентностей.

Анализ результатов выполнения заданий части С показывает недостаточный уровень сформированности умений объяснять факты, устанавливать причинно-следственные связи, использовать имеющиеся знания для решения задач в изменённой или новой ситуации. Следует также отметить, что значительная часть выпускников (27-30%) вообще пропускают или не приступают к выполнению этих заданий. Типичные ошибки, допускаемые выпускниками с хорошим в целом уровнем подготовки, связаны с неумением чётко, географически грамотно излагать свои мысли.

Отмеченные выше недостатки подготовки выпускников, вероятно, могут быть связаны с несколькими факторами. Это и сокращение времени на изучение географии в базовом учебном плане, и как следствие этого – перегруженность действующих программ и некоторых учебников, и недостаточная разработанность методических решений по достижению соответствующих требований образовательных стандартов во многих УМК, ориентирующих учителя на простую передачу знаний учащимся.

На основании анализа результатов экзамена можно предложить некоторые меры по совершенствованию школьного географического образования в Калмыкии:

1. разработка методических решений, позволяющих обеспечить достижение большинством учащихся всех требований образовательных стандартов в условиях сокращения времени, отведённого базовым учебным планом на изучение географии;

2. обеспечение соблюдения более полного соответствия используемых в школе учебно-методических материалов требованиям стандартов школьного географического образования к уровню подготовки выпускников путём проведения экспертизы учебников, географических атласов, различных тетрадей на печатной основе;

3. нацеливание процесса обучения не только на передачу некоторой системы теоретических знаний, но и на формирование умений применять эти знания на практике в различных ситуациях;

4. целесообразно продолжить работу по совершенствованию КИМ в направлении увеличения числа заданий практико-ориентированного характера.

09 – АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

ДОРДЖИЕВА Е. В., доцент кафедры

германской филологии КГУ,

председатель предметной комиссии

по английскому языку

9.1.Характеристика экзаменационной работы по английскому языку 2010 года

Структура экзаменационной работы по английскому языку в 2010 году, как и в 2009, по сравнению предыдущими годами не включала в себя раздел 5 «Говорение».

Работа состояла из 4 письменных разделов: аудирование, чтение, письмо, лексика и грамматика. Во все разделы экзаменационной работы были включены задания базового, повышенного и высокого уровней сложности.

Работа по английскому языку состояла из 28 заданий части А (с выбором ответа), 16 заданий части В и 2 заданий части С открытого типа с развернутым ответом:

Раздел 1 – «Аудирование» – включал 15 заданий трех уровней сложности.

Раздел 2 – «Чтение» – включал 9 заданий трех уровней сложности.

Раздел 3 – «Грамматика и лексика» – включал 20 заданий трех уровней сложности.

Раздел 4 – «Письмо» – состоял из 2-х заданий, выполнение которых требовало демонстрации разных умений письменной речи, относящихся к двум уровням сложности.

Общее время выполнения всех четырех письменных разделов экзаменационной работы составляло 160 мин.

9.2.Характеристика участников экзамена по английскому языку 2010 года

Единый государственный экзамен по английскому языку в 2010 году в Республике Калмыкия сдавал 471 выпускник.

Таблица 9.1

Распределение участников экзамена по типам общеобразовательных учреждений

Тип общеобразовательного учреждения	Процент экзаменуемых
ЕГЭ 2010
Общеобразовательные учреждения	426
Вечерние (сменные) общеобразовательные учреждения	2
Образовательные учреждения начального профессионального образования	1
Образовательные учреждения среднего профессионального образования	4
Другие общеобразовательные учреждения	38
Всего	471

Таблица 9.2

Распределение участников экзамена по английскому языку
по типам населенных пунктов

Тип населенного пункта	Процент экзаменуемых
ЕГЭ 2010
Населенный пункт сельского типа (село, деревня, хутор и пр.)	36,1
Город с населением менее 50 тыс. человек	5,3
г. Элиста	58,6
Всего	100,0

Таблица 9.3

Распределение участников экзамена по гендерному признаку

	Процент экзаменуемых
Девушки	67,5
Юноши	32,5
Все участники	100,0

9.3.Основные результаты экзамена по английскому языку

По итогам экзамена выпускники показали следующие результаты:

Не смогли получить минимальное количество баллов (20 баллов) 4,7 % участников экзамена, максимально возможный балл (100) не получил ни один человек.

Таблица 9.4

Распределение участников экзамена по полученным тестовым баллам

Английский язык
Интервал тестовых баллов	0-10	11-20	21-30	31-40	41-50	51-60	61-70	71-80	81-90	91-100	Итого
Процент учащихся	0,42	5,3	5,94	12,95	17,4	15,28	14,86	15,71	10,61	1,91	100

На рисунке 1 представлено общее распределение результатов участников экзамена по английскому языку (тестовый балл).

Рис. 1. Распределение участников ЕГЭ 2010 года по полученным тестовым баллам

Участники экзамена, набравшие наименьшее количество баллов, (ниже минимального уровня) (27 человек-5,7%) не достигли требуемого уровня ни в одном из видов речевой деятельности.

Участники экзамена, чьи тестовые баллы составили 20-50 баллов, демонстрируют базовый уровень, т. е. показывают умение понимать простые тексты, находить в них конкретную информацию. Им не представляет труда написать письмо личного характера. При этом данная группа участников, как правило, испытывает сложности при понимании сложных лексико-грамматических конструкций, а также при написании сочинения с выражением мнения, аргументацией и рассуждением.

Учащиеся, получившие баллы повышенного уровня, проявили умение в понимании текстов разных жанров, написании письма личного характера и сочинения с элементами рассуждения. Решение коммуникативных задач представлено чаще не в полном объеме, хотя попытки выполнить задания полностью предпринимались.

Участники экзамена, показавшие высокий уровень подготовки, достаточно легко понимают на слух и в чтении тексты разной сложности, содержащие непростую аргументацию, выражающие специфическую авторскую позицию. Они умеют писать сочинения, рассуждать на английском языке, аргументировать свою точку зрения и выражать мнения других людей. Данная группа учащихся имеет широкий словарный запас и владеет основными грамматическими конструкциями.

9.4.Анализ результатов выполнения экзаменационной работы по английскому языку по разделам

Раздел «Аудирование»

По результатам выполнения раздела Аудирование учащиеся распределились следующим образом:

Таблица 9.5

В задании В1:

Количество баллов	Число участников	Процент
0 баллов	97	20,59
1 балл	68	14,44
2 балла	60	12,74
3 балла	36	7,64
4 балла	42	8,92
5 баллов	67	14,23
6 баллов	101	21,44
всего	471	100

Таблица 9.6

В заданиях А1-А14:

Номер задания	Число участников, набравших 0 баллов	Процент	Число участников, набравших 1 балл	Процент	Всего участников
А1	376	79,83	95	20,17	471
А2	177	37,58	294	62,42	471
А3	151	32,06	320	67,94	471
А4	249	52,87	222	47,13	471
А5	148	31,42	323	68,58	471
А6	265	56,26	206	43,74	471
А7	267	56,69	204	43,31	471
А8	373	79,19	98	20,81	471
А9	327	69,43	144	30,57	471
А10	303	64,33	168	35,67	471
А11	285	60,51	186	39,49	471
А12	307	65,18	164	34,82	471
А13	314	66,67	157	33,33	471
А14	261	55,41	210	44,59	471

Таким образом, распределение результатов в целом свидетельствует о том, что большая часть участников экзамена испытывает трудности при выполнении заданий данного раздела, при этом результаты позволяют достаточно четко дифференцировать испытуемых по уровням подготовки.