Анализ работы школы за учебный год (стр. 11 )

класс	низкая	завышенная	адекватная
1	2,5%	30%	67,5%
2	2%	20%	78%

Уровень вербально-логического мышления (ВЛМ) ():

класс	низкий	средний	высокий
1	31%	38%	31%
2	10%	44%	46%

Как видим, положительные результаты достигнуты в развитии уровня самооценки и ВЛМ. В то же время уровень тревожности за второй год обучения в школе возрастает. Учителям, психологу школы, родителям в этом направлении следует обратить внимание на такие факторы, как:

−  важность похвалы и обращения по имени

−  отметки о достижениях на специально оформленных стендах

−  престижные в детском коллективе поручения

−  важность групповой поддержки

Общие выводы:

1.  Содержание, уровень и качество подготовки учащихся 1-4 классов школы соответствует требованиям государственных стандартов.

2.  Сформированность общеучебных умений у выпускников начальной школы на допустимом уровне.

3.  Учащиеся 1-4 классов подготовлены к продолжению образования в последующих классах.

4.  Сложившаяся в школе система диагностики уровней обученности, их сравнительный анализ позволяют своевременно корректировать конечные результаты обучения и воспитания

Задачи на следующий учебный год:

1.  Повышение качества обучения через:

−  организацию обучения на уровне способностей, возможностей ученика при помощи уровневой дифференциации;

−  обучение на доступном уровне требований и сложности программного материала;

−  изучение личностных особенностей учащихся (обучаемость, сформированность учебных навыков);

−  формирование учебной мотивации и развитие познавательных интересов;

−  формирование личностных качеств обучающихся (ответственности, самостоятельности, трудолюбия);

2.  Совершенствование системы взаимодействия школы и семьи по здоровьесбережению, гражданскому и духовному становлению личности

3.  Продолжение работы:

−  по совершенствованию системы оценивания в условиях реализации ФГОС второго поколения;

−  по реализации системно-деятельностного подхода;

−  по совершенствованию внеурочной деятельности школьников.

Анализ успеваемости и качества знаний в основной школе

Основные задачи на ступени основного общего образования: формирование познавательных интересов учащихся и их навыков самообразования; фундамента общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на третьей ступени обучения; создание условий для самовыражения учащихся на учебных и внеучебных занятиях в школе.

За три последних учебных года в 5-9 классах наблюдается нестабильность качества обучения, в школе нет обучающихся, не получивших в школе основное общее образование до достижения 15-летнего возраста.

Итоги успеваемости основной школы

Класс	Кл. руководитель	Всего	5	4	3	2	н/а	% усп	% кач	ср балл
5 а		24	2	11	12	0	0	100	52	3,6
5 б		26	0	7	19	0	0	100	27	3,3
5 в		25	4	12	9	0	0	100	64	3,8
5-е		75	6	30	39	0	0	100	47	3,6
6 а		24	7	5	12	0	0	100	50	3,8
6 б		14	2	3	10	0	0	100	33	3,5
6 в		19	3	5	11	0	0	100	42	3,6
6 г		10	0	0	10	0	0	100	0	3,0
6-е		67	12	13	43	0	0	100	37	3,5
7 а		23	0	7	16	0	0	100	30	3,3
7 б		22	0	6	15	0	0	100	29	3,3
7 в		19	0	5	14	0	0	100	26	3,3
7 VIII вида		2	0	1	1	0	0	100	50	3,5
7-е		66	0	19	46	0	0	100	29	3,3
8 а		23	1	4	14	2	1	86	23	3,0
8 б		23	0	7	16	0	0	100	30	3,3
8 в		24	1	7	16	0	0	100	33	3,4
8 8 вида		2	0	1	1	0	0	100	50	3,5
8-е		72	2	19	47	2	1	96	30	3,3
9 а		23	4	5	14	0	0	100	39	3,6
9 б		20	2	3	15	0	0	100	25	3,4
9 в		22	0	8	13	0	0	100	38	3,4
9 – 8 вида		1	0	0	1	0	0	100	0	3,0
9 г		7	0	0	8	0	0	100	0	3,0
9-е		73	6	16	51	0	0	100	30	3,4
5 - 9 кл.		353	26	97	226	2	1	99	35	3,4

По качественной успеваемости в основной школе на 1 место вышла параллель 5-х классов (47%) с общей успеваемостью – 100%. Это видно из диаграммы: